鄧麗仙

【摘要】“教育，養(yǎng)成人性之事業(yè)”“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂” 請不要吝嗇鼓勵。因為鼓勵可以促進學生學習的積極性，也可以加強學生的自信心，鼓勵讓自信在學生心里開花發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】鼓勵學生;自信;進步;更好的自己

請不要吝嗇鼓勵，因為鼓勵可以促進學生學習的積極性，也可以加強學生的自信心;請不要小看鼓勵，因為鼓勵可以開啟學生心理情感大門的鑰匙，可以拉近雙方的距離。沒有春風熏陶不見桃李爭艷，沒有百花芳芳顯不出惠風和暢。讓每一個學生都抬起頭來走路是我的心愿。

蔡元培先生有言：“教育，養(yǎng)成人性之事業(yè)?！弊鳛榻處煟瑩?shù)氖且I(lǐng)之任，一直以來，我認為這個職業(yè)是神圣的，我希望通過日常中的點滴來以身作則，在一次次交流和理解中潛移默化。還沒接班前，早就已經(jīng)聽說了班上來了一位“自由主義者”——在課堂上愛去哪就去哪，回學校不是坐好上課，而是逛課堂，紀律渙散。在開學的第一天，我讓同學們自由坐，可以和自己喜歡的同學坐，以便更好地熟悉彼此。當早讀課已經(jīng)上得差不多時，一位學生才背著書包“報到，老師你好”，慢慢走進教室，不過沒有人愿意和他坐，他在課室里走了一圈，走到最后的一個位子坐下。盡管我還沒有清楚每一個同學的名字，但我想這就是那個“自由主義者”，我對他笑了笑，說：“這個同學真有禮貌，老師最喜歡，來，坐這里。”安排他坐在第一個位子上，在一個看起來比較乖巧的女同學旁。并對他說：“這個位子最好了，你要好好珍惜。”此后的一段時間，在鼓勵和重視下，他天天早早回校，坐在座位上玩或聊天。沒有到處走，上課認真了許多。當他忍不住要走動的時候，我就對他說：“忍一忍，你能行?！币惶?，他顯得焦躁，想在課堂上四處走動，我對他說：“我相信你能做到，能做得更好。”他看了看我，準備站起又重新坐下。可是，他天天不交作業(yè)，上課時手里總是不落空，拿著不是小橡皮，尺子，就是短短的筆頭，或一張廢紙就可以玩一節(jié)課。下課后，他不是抓沙子放到同學的頭上，就是拿起小石子丟人，同學們看到他都會遠遠避之。一次，他用石子丟傷了同學的頭，同學不敢向我報告，后來家長向我反映情況，我才知情。接著，我找他談心，他總是不吭聲，小聲問他，他不應;大聲問，他轉(zhuǎn)過頭去，不理人。面對這樣的學生該怎么辦呢？放學了，我來到他家，他的奶奶嘆著氣告訴我，他的父母在他一歲的時候就離異了，爸爸送美團外賣，還染上了賭博的壞習慣，現(xiàn)在是小叔偶爾管管他。面對著家庭的破裂，失去家庭溫暖的他，如果不及時教育、引導，會影響他的一生，有可能發(fā)展到“離群之駒，任所欲為，橫行一方”的地步。多可惜啊，每個人都應該感受到愛和關(guān)心。想到此，我決定幫幫他，不讓他這樣繼續(xù)往下滑。

在后面教學中，我常常打電話給他的家長聯(lián)系，讓家人在家里多給他溫暖。我在學校多關(guān)注他，上課時，我多提一些簡單、有趣的問題，讓他回答。他答對了，同學們報以熱烈的掌聲，我也及時表揚他，肯定的他的進步。他內(nèi)心感動，感到喜悅，眼神也開始堅定，我相信“我可以”一定會成為他口中最多的詞。盡管開始效果甚微，但在以后的課堂上我不斷堅持鼓勵他們，并設(shè)立了獎勵機制，只要舉手回答問題、遵守紀律、作業(yè)按時完成、作業(yè)工整者、知錯就改者被表揚三次的獎一朵小紅花。在不斷的鼓勵中，久而久之他也不斷地告訴自己“我可以”，努力地集中自己的注意力，要求自己向更好發(fā)展。平時，我會利用下課的時候跟他聊聊他感興趣的動畫片，或幫他補課。他有點滴的進步，我會與家長分享。

卡爾認為教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！毖普T、耐心細致、動之以情、曉之以理，漸漸地，他開始由內(nèi)向外的發(fā)生變化，變得團結(jié)同學，喜歡交朋友，活潑開朗，學習態(tài)度也變了，每天按時完成作業(yè)，遇到不懂的問題能主動向同學或老師請教。我常常鼓勵他：“你是一個活潑、天真的男孩，雖然在學習方面還有不足，但你能上課經(jīng)常舉手發(fā)言，很熱情，能與同學友好相處，只要找到學習和生活的平衡，相信你會成為一個真誠，可愛的男孩?！蔽颐棵靠聪蛩?，看向許許多多同他一樣需要鼓勵的孩子，看到他們慢慢在鼓勵下變得自信，慢慢找回信心，慢慢眼神也充滿光彩，十分感慨，這難道不就是教育的意義嗎？喚醒靈魂，讓他們找到更好的自我。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“批評一個孩子所犯的錯誤很容易，可是，要呵護和培養(yǎng)一個孩子的愛心卻不是一件容易的事??！因為在孩子的成長的過程中，他的愛心會慢慢地融化或吸納他的錯誤的，可無情的批評和處罰可能毀掉孩子愛心的火花。所以，對學生來說，培養(yǎng)孩子的愛心比對他們的錯誤進行無情指責重要啊！”教師的責任當然包括發(fā)現(xiàn)學生行為中的“錯”，但首要的責任是把“對”尋找出來，用“對”消化“錯”，如果總盯著學生的缺點不放，你會發(fā)現(xiàn)他們的缺點越來越多;如果你總盯住學生的優(yōu)點不放，你同樣會發(fā)現(xiàn)，他們的優(yōu)點越來越多。

當我們回顧自己的童年，在那個久遠而又美好的時光里，我們會發(fā)現(xiàn)誰沒有調(diào)皮過？誰沒有困擾？誰又不想多點被關(guān)注？這是一個成長的過程，也許有人覺得成長的路上更多的需要不客氣地指出錯誤，留下深刻的記憶，避免重蹈覆轍的同時又提前感受社會殘酷，但我想說成長究竟是一個快樂大于痛苦，需要鼓勵多于指責的過程，每一個孩子都應在鼓勵中發(fā)現(xiàn)更好的自我，去看見更好的自己。自信，是我們在幼年應該埋下的種子，長大后它才能成為我們的珍寶，在談吐間，在舉止間，散發(fā)自信的魅力，讓自己熠熠發(fā)光。作為教師，我們要做的就是，澆灌鼓勵和支持的露水，呵護自信之種的生根發(fā)芽。心理學告訴我們，愛是人類的一種基本情緒，是對人或事物產(chǎn)生喜歡心理時的情緒，當學生感受到教師的鼓勵、信任、關(guān)注、贊揚時，就會獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展了自我價值感，激發(fā)出上進的力量和信心。雖然這些看起來是老調(diào)重談，但是老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水?！岸嘁稽c人情味，少一點火藥味”（別林斯基語）。用心去感受，用心去學習，改變自己，喚醒學生，是深奧的必修課。每一朵花，每一棵草，就像學生一樣，它都有發(fā)榮滋長的能力，然而能否都生出欣欣向榮的活力，向著更好的自己前進。它能否挺秀而茁壯地成長，綻放出生命的華彩，需要一個細心的栽培者，老師就是一個很好的人選。良好的學習氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為學生奮發(fā)向上的動力。告訴他們：你能行。只要不放棄努力和追求，小草也有點綴春天的價值。