郭慶文

經(jīng)過(guò)三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，晉中市已基本普及學(xué)前三年教育。市教育局審時(shí)度勢(shì)，深入思考和分析提升幼兒園保教水平的方法和路徑，并順勢(shì)抓住省教育廳將晉中市列為“健全幼兒園教研機(jī)制”試點(diǎn)的契機(jī)，以管理就是服務(wù)的思想，注重引領(lǐng)，堅(jiān)持在推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展上聚焦發(fā)力，使全市幼兒園保教水平整體上得到大幅度提升，全市學(xué)前教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的精神已經(jīng)深入廣大幼兒教師內(nèi)心，并成為園長(zhǎng)們堅(jiān)定的辦學(xué)理念，但現(xiàn)實(shí)中，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)較差、幼兒園缺乏指導(dǎo)性及操作性較強(qiáng)的教育計(jì)劃和方案、教師茫然無(wú)從下手、理念不落地、“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象比比皆是。為此，我們決定從幼兒園課程入手，先規(guī)范，再提升。

1.提供規(guī)范幼兒園課程實(shí)踐的參考

2013年，以《指南》為基礎(chǔ)，晉中市教育局組織編寫了《晉中市幼兒園課程實(shí)踐指導(dǎo)（試用稿）》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)踐指導(dǎo)》），內(nèi)容包括幼兒各年齡段各學(xué)期發(fā)展目標(biāo)、各月教育目標(biāo)及教育途徑、教育建議等，為幼兒園提供了基本的保育教育課程內(nèi)容及方法。幼兒園使用后，首先在日常教學(xué)安排上發(fā)生了重大改變，由以集體教學(xué)為主，改變?yōu)樯瞽h(huán)節(jié)、區(qū)域游戲、戶外體育、集體教學(xué)、家園共育多手段、多途徑的教育活動(dòng)，這也為扭轉(zhuǎn)幼兒園“小學(xué)化”尋找到一條行之有效的途徑。經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，2015年，我市教育局組織人員對(duì)《實(shí)踐指導(dǎo)》進(jìn)行修訂，更注重“以幼兒為本”教育思想的落地，將每個(gè)月的教育建議進(jìn)一步具體化，從環(huán)境與材料、幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)、教師觀察與指導(dǎo)、家庭與社區(qū)教育四方面，為教師提供具體的方法和內(nèi)容，實(shí)踐指導(dǎo)性變得更強(qiáng)。2019年，市教育局再次組織開(kāi)展第三稿的修訂工作，重點(diǎn)增加了主題教育活動(dòng)預(yù)設(shè)方案、幼兒自主學(xué)習(xí)游戲和教育評(píng)價(jià)方面的指導(dǎo)，旨在幫助廣大幼兒園準(zhǔn)確把握課程改革方向。

2.實(shí)施創(chuàng)建特色幼兒園行動(dòng)計(jì)劃

辦好每一所幼兒園，使其各俱特色，是發(fā)展有質(zhì)量的學(xué)前教育，培養(yǎng)多元化人才，滿足家長(zhǎng)個(gè)性化需求的根本。2016年，晉中市教育局提出了“特色創(chuàng)建促內(nèi)涵”的工作思路，出臺(tái)《晉中市創(chuàng)建特色幼兒園行動(dòng)計(jì)劃》，為幼兒園尋找內(nèi)涵發(fā)展的突破口。先后組織百名園長(zhǎng)到北京的特色幼兒園進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)，舉辦“晉中市幼兒園內(nèi)涵式發(fā)展規(guī)劃與路徑”的專題培訓(xùn)，指導(dǎo)各幼兒園深入分析研究本園的歷史傳統(tǒng)、環(huán)境資源、辦學(xué)理念、園本課程和文化追求，制定幼兒園特色發(fā)展規(guī)劃，在實(shí)踐中探索促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的園本特色發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)3年多的實(shí)踐，已涌現(xiàn)出一批以“幼兒園主題社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)課程”“幼兒園游戲化活動(dòng)”“幼兒閱讀能力培養(yǎng)”“混齡教育實(shí)踐”等為辦園特色，正在快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展的典型園所。

3.推進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園課程深度融合

信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性的影響。2016年，晉中市教育局開(kāi)始在全市部分幼兒園試用由教育部推薦、華東師范大學(xué)出版社出版的《美慧樹幼兒園主題課程》，并同步使用其數(shù)字化資源服務(wù)平臺(tái)。教育局投資210萬(wàn)元，向全市30所城區(qū)幼兒園和20所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園提供三年免費(fèi)使用。幾年來(lái)，美慧樹課程實(shí)驗(yàn)園借助“資源提供、教學(xué)支持、課程管理、平臺(tái)服務(wù)”多功能為一體的數(shù)字化平臺(tái)，不斷探索構(gòu)建數(shù)字化幼兒園課程新模式，增強(qiáng)了園長(zhǎng)、教師、幼兒和家長(zhǎng)的多方有效互動(dòng)，促進(jìn)了幼兒園信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與教師應(yīng)用能力的提升，真正做到了為教師減負(fù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+幼教”的模式讓農(nóng)村孩子也享受到了與城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育資源，為他們點(diǎn)亮了現(xiàn)代教育的明燈。

人們常說(shuō)，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事。而專業(yè)的人才是需要培養(yǎng)的，且只有形成專業(yè)的團(tuán)隊(duì)才可能實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的愿景。我市教育局堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、全員參加、重點(diǎn)培養(yǎng)”的幼兒園師資培訓(xùn)工作思路，實(shí)施分層次、系列化、多渠道培訓(xùn)，全市每年參加市級(jí)以上培訓(xùn)的園長(zhǎng)和教師多達(dá)2000人次以上，一支具有高素質(zhì)的專業(yè)型幼教師資隊(duì)伍正在形成。

1.培養(yǎng)專業(yè)化的園長(zhǎng)隊(duì)伍

專業(yè)的園長(zhǎng)是保障幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我市堅(jiān)持以《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊緊結(jié)合學(xué)前教育發(fā)展新政策、新理念、新經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)民辦幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、教育局直屬示范幼兒園的不同特點(diǎn)和需求，分級(jí)、分層展開(kāi)全員性園長(zhǎng)培訓(xùn)。近年來(lái)，先后組織了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)到省級(jí)示范幼兒園每人一周的掛職培訓(xùn)、教育局直屬幼兒園園長(zhǎng)省外跟崗學(xué)習(xí)、民辦幼兒園園長(zhǎng)輪訓(xùn)、幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力論壇等。同時(shí)，實(shí)施名園長(zhǎng)培養(yǎng)工程，把每年組織一次園長(zhǎng)集中培訓(xùn)和一次外出參觀學(xué)習(xí)，列入年度師資培訓(xùn)計(jì)劃并加以落實(shí)，使這支優(yōu)秀的園長(zhǎng)隊(duì)伍成為晉中市學(xué)前教育發(fā)展的領(lǐng)頭雁。

2.培育合格的教研人才

在幼兒園的質(zhì)量提升過(guò)程中，教研員起著重要的“核心”作用，這就要求教研員要具有一定的專業(yè)理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的組織策劃能力。為努力打造一支優(yōu)質(zhì)的教研員隊(duì)伍，晉中市教育局從組建專兼職隊(duì)伍、搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺(tái)等多方面著手。首先，市教育局從全市選聘了22名優(yōu)秀幼兒園教研人員作為市兼職教研員，承擔(dān)并參與市級(jí)教研和培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)要求各縣、各幼兒園根據(jù)地域和辦園規(guī)模成立片區(qū)、盟區(qū)教研組和教研室，配備專職教研人員，組織園本教研工作。其次，對(duì)教研員進(jìn)行專項(xiàng)系列培訓(xùn)，通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園園長(zhǎng)及教研員介紹最新學(xué)前教育改革動(dòng)態(tài)和教育理念，傳授教研活動(dòng)的組織策略與方法，解讀《綱要》《指南》，研究幼兒發(fā)展與教師教學(xué)特點(diǎn)及指導(dǎo)策略等，從而提高教研員專業(yè)知識(shí)水平。第三，舉辦課題研究成果交流會(huì)和主題下的教研討論會(huì)等，為教研員提供實(shí)戰(zhàn)演練與能力展示的機(jī)會(huì)，支持教研員成長(zhǎng)提高。教研員們汲取著豐富的專業(yè)營(yíng)養(yǎng)，活躍在各自的工作崗位上，成為了廣大幼兒教師的領(lǐng)跑者。

3.錘煉本領(lǐng)過(guò)硬的幼教師資

建設(shè)新時(shí)代高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，強(qiáng)化保教融合、才藝兼?zhèn)?。近年?lái)，我市著力構(gòu)建幼兒教師系列化培訓(xùn)、示范性帶動(dòng)、競(jìng)賽中提升的幼兒教師成長(zhǎng)助推機(jī)制。系列化培訓(xùn)包括：新教師崗前培訓(xùn)、幼兒園教師日常工作文本寫作培訓(xùn)、幼兒園課程計(jì)劃制定與實(shí)施培訓(xùn)、幼兒游戲組織與指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放指導(dǎo)以及家園共育策略培訓(xùn)等。示范性帶動(dòng)包括：市、縣教育局每學(xué)期各舉辦一次示范性觀摩教學(xué)研討活動(dòng)、教研責(zé)任片區(qū)每月組織一次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)、新老教師建立師徒結(jié)對(duì)等。堅(jiān)持每年組織一次全市幼兒教師專業(yè)技能競(jìng)賽，為青年教師搭建展示提高的平臺(tái)。近年來(lái)，我們先后組織了“幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽”“幼兒園保育教育實(shí)踐能力競(jìng)賽”“幼兒園教師半日活動(dòng)案例評(píng)比”“幼兒園微創(chuàng)新案例評(píng)比”“集體教學(xué)評(píng)比”“幼兒園游戲案例評(píng)選”以及目前已經(jīng)連續(xù)舉辦兩屆的“幼兒園圖畫書主題教研案例評(píng)選”等活動(dòng)，廣大幼兒教師在競(jìng)賽中得到了鍛煉和鼓舞，一批優(yōu)秀人才脫穎而出，家長(zhǎng)滿意的好教師不斷涌現(xiàn)。

教研水平直接影響一個(gè)園所、一個(gè)區(qū)域教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升。在思考如何做好區(qū)域教研和園本教研時(shí)，我們始終堅(jiān)持以“有用”做為教研工作的價(jià)值追求。

1.完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研常態(tài)化

制定下發(fā)《晉中市健全學(xué)前教育教研機(jī)制工作方案》《關(guān)于加強(qiáng)全市學(xué)前教育教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面部署全市學(xué)前教育教研工作。從保證教研的實(shí)效性出發(fā)，通過(guò)以關(guān)注薄弱、助力均衡發(fā)展為目的，構(gòu)建盟區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)；以關(guān)注課題，助力特色發(fā)展為目的，構(gòu)建主題聯(lián)盟教研網(wǎng)絡(luò)；以關(guān)注交流，助力內(nèi)涵發(fā)展為目的，構(gòu)建聯(lián)片教研網(wǎng)絡(luò)；以關(guān)注學(xué)習(xí)，助力優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，構(gòu)建線上遠(yuǎn)程教研網(wǎng)絡(luò)的方式，形成了面向全體幼兒教師的多層次、全覆蓋教研體系，為各級(jí)教研組順利開(kāi)展教研活動(dòng)提供了明確的方向和基本保障。

2.依托專家，實(shí)現(xiàn)研學(xué)共長(zhǎng)

廣泛邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家親臨指導(dǎo)。近年來(lái)，晉中市先后10余次聘請(qǐng)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)的學(xué)前教育專家和北京、上海、杭州等市的優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)到晉中授課指導(dǎo)，全市參加人數(shù)達(dá)3000余人次。此外，市教育局根據(jù)各幼兒園近期教研課題，按照相同或相近內(nèi)容，組成由省級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)首席教師牽頭，相關(guān)幼兒園教師參與的教研聯(lián)盟組織，以引領(lǐng)性、支持性為原則，堅(jiān)持“開(kāi)放、信任、關(guān)懷、交流”的活動(dòng)宗旨，幫助成員單位準(zhǔn)確把握《指南》精神，掌握教科研方法，提高教育實(shí)踐能力，解決具體實(shí)際問(wèn)題，并使每個(gè)幼兒園獲得平等交流與積極展示的機(jī)會(huì)。

3.示范引領(lǐng)，收獲教研成果

為指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展解決真問(wèn)題的教學(xué)研究，市教育局統(tǒng)一安排，在全市先后開(kāi)展了幼兒園游戲案例分析、圖畫書應(yīng)用研究等主題教研活動(dòng)。在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒園掌握教研方法，體會(huì)教研魅力，積累課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如：“關(guān)于一本圖畫書的研究和系列教學(xué)活動(dòng)”案例，要求幼兒園需圍繞一本圖畫書，研究多元化運(yùn)用及教學(xué)活動(dòng)策略，體現(xiàn)園本教研的相關(guān)要素，再現(xiàn)園本教研過(guò)程，并對(duì)園本教研結(jié)果進(jìn)行深入解析和全面總結(jié)。在交流會(huì)上，教研員們激動(dòng)地、頗有成就感地講述著他們是如何把一本薄薄的小圖書，讀出其中厚重的教育價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不斷思考、研討、實(shí)踐，真正明白了教研的必要性，也體驗(yàn)到了什么是真教研。教研員在如何提出園本教研的真問(wèn)題、如何運(yùn)用有效的研究策略及方法解決問(wèn)題等方面也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)園本教研活動(dòng)“基于本園，為了本園”有了更深刻的理解和全新的思考。

辦好新時(shí)代學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)幼有所育美好期盼。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園保教工作的科學(xué)管理和專業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，帶領(lǐng)全市學(xué)前教育工作者不斷攀登高峰、鑄造輝煌。