萬鳳

摘 要：綠色化學是指照顧到化學的環(huán)保型，基于生態(tài)和諧、環(huán)境保護的教學理念。在綠色化學理念指導下，對高中化學課堂教學和實驗教學進行革新，同時為學生設置實踐性作業(yè)，能夠全面促成綠色化學的實現(xiàn)。就實驗課程而言，高中階段實驗增多，可以通過減少廢物排出、掌握基本廢物處理方式、嘗試進行微實驗等方式，對化學實驗進行革新等。

關鍵詞：綠色化學;高中化學;素質教育

前言：在當前的高中化學學科中，組織開展教學工作以綠色化學理念為指導，既是化學學科本身科學素養(yǎng)的展現(xiàn)，也是化學學科的人文屬性展現(xiàn)，是立足社會發(fā)展的學科革新。在組織教學中，充分將綠色化學理念滲透到課堂，傳遞給學生，需要教師將理念轉變?yōu)閷嵺`，充分預留給學生更多的機會，完善學習任務等。

一、綠色化學理念下課堂教學的革新

在綠色化學理念指導之下，對高中化學日常課堂理論教學工作進行革新，可以從以下幾個方面著手，全面促成課堂的改革：

其一，嘗試制定明確的教學目標及具體的內容。在當前的高中化學教學中，將“綠色化學”作為指導思想，需要教師做出具體的規(guī)劃[1]?！熬G色化學”的理念，相對宏觀，只有將它具體化到每一節(jié)課，每一個教學設計中，才有了意義。例如，在學習“甲烷”的知識，能與她與沼氣池聯(lián)系起來;學習了金屬的分類相關知識，能明白將金屬分類后對環(huán)境的意義……在組織教學中，為每節(jié)課設定環(huán)保目標，將每一節(jié)課具體化出來。

其二，嘗試將生活帶入化學。很多學校，從九年級開始出現(xiàn)化學，還是定義為“生活中的化學”，但是進入高中階段，化學學科似乎與生活更遠了。嘗試將生活帶入化學，將帶有環(huán)保的生活常識帶給學生，既能由淺入深的達到教學效果，引出教學目標，帶動學生對課堂的參與，同時也能更好地達成發(fā)展，完善日常教學工作。在組織教學中，生活常識的帶入，也能在豐富課堂的同時，為學生帶來更多的啟示，如何將知識運用于生活的情況[2]?；瘜W學科本身與環(huán)保緊密結合，廢舊電池的原理及收集運用、泳池水如何凈化、化工廠的廢氣如何處理……這些常識的解析，能夠幫助學生更好地去思考，探索如何在生活中去運用知識點。

其三，挖掘教材中的“綠色化學”知識點。在明確了目標之后，教師要做到的是做“具體對應”，即找到生活與化學的對應，以實現(xiàn)任務。在綠色化學理念指導之下，將其具體為課堂教學的每一個細節(jié)，及時帶入課堂，最終實現(xiàn)對課堂的注解。在高中化學教學中，教師能夠與學生共同成長，最終實現(xiàn)發(fā)展。

二、綠色化學理念下實驗教學的革新

將綠色化學理念注入實驗教學，可以從以下三個方面著手：

（一）適當引入仿真實驗

踐行綠色化學理念，可以適當引入仿真實驗。所謂“仿真實驗”，是基于化學的微型理念結果，例如，一些較大型的化學實驗，可以通過多媒體設備等進行展示，如“人工氮技術——合成氮”，這樣的內容，對于實驗器械要求較高，就難以實現(xiàn)發(fā)展。其次，是盡可能的將實驗貼近生活，將一些便于操作的試驗器械，帶入到課堂中，幫助學生進行實驗。

（二）嘗試進行微型實驗

微型實驗的設計，一直是綠色化學的重要組成部分，只是在實踐踐行中稍顯不足之處。微型實驗，本身就是一種資源的節(jié)約，且減少了實驗的步驟及損耗，也必然意味著實驗出現(xiàn)的殘余及廢氣的減少[3]。在組織教學中，微實驗也對教師提出了新的要求，要求教師能夠及時改進現(xiàn)有實驗，如在“銅與濃硫酸反應”的實驗中，可以嘗試改進實驗器械，如在U形管兩端加上滴有紫色石蕊溶液與品紅溶液的試紙等，進而加速了反應。

（三）關注廢物處理

在綠色化學理念指導下，還要引導學生關注到實驗廢物的處理?，F(xiàn)在在實驗之余，出現(xiàn)的廢物垃圾，實際上與學生的生活的中的一些觀念形成相關的，如工廠的廢物處理等。教育觀念的達成，需要教師加以關注，并且最終實現(xiàn)發(fā)展，基于綠色化學的高中數(shù)學教學中，可以嘗試將廢物處理的問題留給學生，讓學生通過自己的討論、探索，找到最為環(huán)保的處理廢物的方式。如有些學生會直接將多出的廢物扔掉，也有些人學生會選擇將廢物進行一定的化學反應達到處理，還有一些方式能將原本廢棄的物質加以反應，變成有益物質，如氧氣、水等……不同的處理方式會有不同的效果，此時教師不妨鼓勵學生進行探索及嘗試，找到解決廢物的環(huán)保方式。

三、綠色化學之下實踐任務的設置

在組織開展綠色化學中，還要關注到培養(yǎng)學生的實踐能力。所謂實踐出真知，綠色化學的最終落腳點是在生活中，能夠主動借助化學達成環(huán)保，借助化學，找到促成環(huán)保的方法等。在當前的高中教學中，不妨為學生設定必要的實踐內容，引導學生將知識轉變?yōu)閷ι畹乃伎?，將環(huán)保滲透在化學學習的整個過程中，而非囿于課堂。除了課程結束為學生提出一些關于生活的思考，如在垃圾分類之下，按照這些垃圾分類，以化學的角度可以做些什么等，這些都是當前課堂教學中可以考慮到的。在必要的時候，以小組為單位，去嘗試踐行垃圾分類，到附近的垃圾回收站調研，找到處理不同種類垃圾的方法等，都是當前綠色化學之下需要完成的。

踐行綠色理念，緊扣化學學科的核心素養(yǎng)，才能切實的達成發(fā)展，促成教學工作的完善等。在組織教學中，教師與學生共同成長，找到教與學化學的途徑，將環(huán)保理念、化學素養(yǎng)融入其中。

參考文獻

[1]牛國霞.淺談在高中化學教學中開設綠色實驗的教學策略[J].課程教育研究·學法教法研究，2016，18（9）：87—88.

[2]江虹.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應用[J].考試周刊，2017，18（4）：124.

[3]桑祖軍.關于實現(xiàn)高中化學綠色實驗教學的研究[J].文理導航（中旬），2017，19（4）：65.