劉厚珍

摘要：21世紀(jì)以來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針?？萍寂c教育共同發(fā)展。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在小學(xué)教育階段，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。本文的主要內(nèi)容是研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;新課改;數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);有效性

教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的內(nèi)在基礎(chǔ)，是民族的靈魂。我國(guó)的教育歷史悠久，從先秦至今經(jīng)歷了無數(shù)次的改革。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教育部門頒布了新課改的教育改革條例。要求教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過程。把學(xué)生作為發(fā)展中的人，以學(xué)生為本。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和運(yùn)算能力。

一、小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)教育是由國(guó)家用立法形式規(guī)定下來的強(qiáng)制執(zhí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育，也是義務(wù)教育的一個(gè)階段。小學(xué)教育具有全民性、義務(wù)性、全面性的特點(diǎn)。小學(xué)教育的對(duì)象一般是6～12歲的兒童。小學(xué)教育注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，教育和引導(dǎo)學(xué)生擁有識(shí)字、寫字、計(jì)算、閱讀、交際的能力，為學(xué)生打下文化知識(shí)基礎(chǔ)和初步的生活準(zhǔn)備。素質(zhì)教育下的小學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，無論是學(xué)習(xí)，還是勞動(dòng)生產(chǎn)都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為其他的學(xué)科提供了方法、語言、思想，是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的基礎(chǔ)條件。數(shù)學(xué)是人類發(fā)展中延續(xù)下來的文化，它的內(nèi)容、思想和邏輯性都是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要組成部分。在小學(xué)教育中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、推理、思考、驗(yàn)證以及交流等能力。數(shù)學(xué)課程的教育者應(yīng)該重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，關(guān)心、愛護(hù)每一名學(xué)生？鷸匱娜爍？。教育者要注重自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中愛上數(shù)學(xué)，并有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制訂合理科學(xué)的教學(xué)方案是每一位教育者的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科有它自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生也有他自身的獨(dú)特性?！叭诵牟煌魅缙涿?。”教育者應(yīng)該了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方式。新課改提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生多溝通多交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者、合作者和參與者。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球，信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)學(xué)教學(xué)的教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行高效高質(zhì)量的教學(xué)。

在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程有三個(gè)階段，1～3年級(jí)是第一學(xué)段;4～6年級(jí)是第二階段;7～9為第三學(xué)段。每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都不同，明確在小學(xué)教育數(shù)學(xué)課程中第一、第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)源自生活，也將解決生活中的難題。

三、如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

（一）在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的影響。數(shù)學(xué)課程的教育者應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供全面清晰的教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中自主的學(xué)習(xí)，在不同的學(xué)習(xí)階段為學(xué)生布置不同的數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生一步步地走到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。使學(xué)生在交流討論中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育者要運(yùn)用情境教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做[2]。

（二）改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)、指示牌，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和開展都是依據(jù)提前制訂好的教學(xué)方案來的。教學(xué)的設(shè)計(jì)是教學(xué)過程取得有效成績(jī)的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教育者應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)屬于學(xué)生的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)設(shè)計(jì)的核心就是使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教育者可以組織數(shù)學(xué)討論小組，由教育者給出一個(gè)問題，學(xué)生自己去尋找解決的方式和答案。教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不是單單為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為了學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步，學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)掌握一些做人的道理。

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體逐漸成了教育者的一種教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體教材，把靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)課堂。通過多媒體的畫面展示、引導(dǎo)，使學(xué)生生動(dòng)形象的理解教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種現(xiàn)代教育的先進(jìn)化體現(xiàn)。

四、結(jié)語

教育的目的不僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教材上的知識(shí)，還是為了把學(xué)生培育成一個(gè)有素質(zhì)、有理想的人。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的思維具有可逆性，對(duì)一些事物可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思考。學(xué)生的發(fā)展具有階段性、差異性和不平衡性，教育者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要綜合考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力。新時(shí)代下的教育者應(yīng)該不斷提高自己的文化水平，擁有全新的教學(xué)理念，具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力和意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁錄芬。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性探析[J]。廣西教育（義務(wù)教育），2016（6）：78。

[2]王喜梅。如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]。讀與寫（上，下旬），2016（15）：398-399。