周黎娜

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所有能使孩子得到美的享受、美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！睆奈覀兊暮⒆舆蛇陕涞?，到踏入幼兒園大門，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同引導(dǎo)，一顆顆真、善、美的種子在他們心里漸漸埋下。不僅如此，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、科學(xué)探索、藝術(shù)感受等方面也得到了很大的發(fā)展。在日常的教育實(shí)踐中，我們將具象化的美呈現(xiàn)給孩子，讓他們?cè)诔浞指惺懿⒗斫馐裁词敲乐?，再通過(guò)自己的大膽想象，去創(chuàng)造他們眼中的美。

一、游戲交往在環(huán)境中產(chǎn)生，親密而無(wú)間

上海市特級(jí)教師應(yīng)彩云老師曾說(shuō)，要讓我們的環(huán)境會(huì)說(shuō)話。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中指出：營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。我們不難看出，環(huán)境對(duì)于幼兒身心發(fā)展有著重大的影響。在幼兒園活動(dòng)中，孩子與環(huán)境朝夕相處，漸漸建立了一種互動(dòng)發(fā)展的緊密關(guān)系。

1.逼真的角色游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

角色游戲通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色情境，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)人際關(guān)系的處理、創(chuàng)造力與想象能力的發(fā)展都具有重要的意義。本學(xué)年，緊跟2019年度課題“角色游戲中基于觀察的指導(dǎo)策略研究”，在我們的角色游戲室里，通過(guò)提供各類低結(jié)構(gòu)和開放型的材料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與調(diào)整了相關(guān)的游戲環(huán)境。例如：與時(shí)俱進(jìn)地減少了玩具錢幣的投放，加入了付款二維碼，因地制宜地創(chuàng)設(shè)了附近百貨商店的門面、飯店招牌模型等，貼合了幼兒的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)與最近發(fā)展區(qū)，教師的觀察指導(dǎo)策略也及時(shí)作了相應(yīng)調(diào)整。

逼真的角色游戲環(huán)境，讓幼兒從興趣入門，在與同伴協(xié)商、合作中感受游戲的美好，促進(jìn)其社會(huì)交往能力的發(fā)展。

2.豐富的結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒藝術(shù)搭建的表現(xiàn)力。

結(jié)構(gòu)游戲適合孩子的天性需求，因?yàn)橛變簭男【拖矚g搭積木、拼接不同的物體。我園根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)分別創(chuàng)設(shè)了適合小班和中大班的結(jié)構(gòu)游戲室。依據(jù)幼兒興趣與實(shí)際場(chǎng)地，投放了樂(lè)高積木、紙質(zhì)磚塊、塑料管道、插塑板面等材料。

豐富的結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境，讓幼兒有充分選擇的空間，在與同伴分享、合作中感受游戲的快樂(lè)與成就感，激發(fā)其對(duì)藝術(shù)搭建的表現(xiàn)力。

3.自然的沙水野趣環(huán)境，促進(jìn)幼兒生成健康的創(chuàng)造行為。

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)，都是活教材。”在現(xiàn)代化高度發(fā)展的今天，幼兒越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，此時(shí)沙和水就成為自然賜予孩子最好的禮物。在創(chuàng)設(shè)沙水游戲與野趣區(qū)時(shí)，我們大量地加入了天然的材料，如麻繩、竹竿、木樁等，在與環(huán)境不斷的互動(dòng)中，感受大自然的氣息，豐富孩子對(duì)自然的認(rèn)知與體驗(yàn)。

自然的沙水野趣環(huán)境，讓幼兒緊密地與大自然接觸，在與自然的聯(lián)動(dòng)中感受最樸實(shí)、最純粹的樂(lè)趣，促進(jìn)其生成健康的創(chuàng)造行為。

二、園本課程在環(huán)境中滲透，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

教育學(xué)家陶行知先生曾提出：生活即教育。這意味著我們的教學(xué)課程不能脫離幼兒的日常生活，應(yīng)該讓教育為幼兒的生活服務(wù)。我園以中華傳統(tǒng)美德作為園本特色，依托龍頭課題“幼兒園傳統(tǒng)美德融入主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”，將“禮”“仁”“孝”“儉”“信”五字作為課程核心，開展教育教學(xué)研究。

1.園本特色環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)美德的情感萌發(fā)。

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心，著力完善道德品質(zhì)，培育理想人格。在幼兒園園本特色上，著力研究傳統(tǒng)美德融入幼兒園活動(dòng)的相關(guān)教育內(nèi)容。

其中，“禮”（禮儀）、“仁”（仁愛）、“孝”（忠孝）、“儉”（勤儉）、“信”（守信）是我們根據(jù)學(xué)前階段3-6歲兒童的年齡特點(diǎn)與時(shí)代需要所概括的五字思想內(nèi)涵。不僅日常的集體教學(xué)圍繞這五字展開，我們也將這五字的核心內(nèi)涵融入幼兒園的環(huán)境。例如在樓道走廊處以中國(guó)傳統(tǒng)故事“孔融讓梨”“黃香溫席”“宋濂借書”等為背景環(huán)境，讓孩子通過(guò)騎騎小車、聽聽故事的方式萌發(fā)美德情感;又如在接待大廳、繪本館等地，我們還投放了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的圖書，方便幼兒隨取隨看。在書香環(huán)境的熏陶下，讓幼兒全身心地感受傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，逐漸成為講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義的兒童。

2.公共活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)美德的創(chuàng)想實(shí)踐。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中指出：充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要分為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩大部分。我們結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)意美工活動(dòng)室和表演活動(dòng)室，不僅提供了豐富多樣的物料，如畫板、顏料、服裝、樂(lè)器等，還將中華文化元素融入其中。在表演活動(dòng)室，我們依托中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)了中國(guó)功夫、舞龍舞獅、皮影戲等區(qū)域，讓幼兒在這樣的公共活動(dòng)環(huán)境中，感受中華文化內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)美德的創(chuàng)想實(shí)踐，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行全新的詮釋，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的美。

3.個(gè)性生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)美德的品質(zhì)養(yǎng)成。

在科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)公共環(huán)境的同時(shí)，園內(nèi)各班亦根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的生活環(huán)境。在提倡節(jié)能環(huán)保的當(dāng)下，我們使用廢舊材料，如紙箱、硬紙板、麻繩等創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境和植物角。以我班為例：根據(jù)4～5歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我們利用硬紙板、紙筒、麻繩等材料創(chuàng)設(shè)了原木風(fēng)格的生活環(huán)境，如筷子的使用方式、用餐禮儀關(guān)注、每周用餐提示等，將卡通畫與幼兒實(shí)際照片相結(jié)合，讓生活環(huán)境與孩子的用餐習(xí)慣產(chǎn)生互動(dòng)。通過(guò)看一看、想一想、試一試等多感官體驗(yàn)，讓環(huán)境發(fā)揮真正的效應(yīng)，幼兒在每日的班級(jí)活動(dòng)中耳濡目染，內(nèi)化成美德品質(zhì)。

《上海市學(xué)前教育課程指南》中明確指出：鼓勵(lì)幼兒親近自然，能夠用簡(jiǎn)單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對(duì)人類和動(dòng)植物的影響。我們以菌菇為主題，根據(jù)思維導(dǎo)圖模式創(chuàng)設(shè)了一系列教學(xué)內(nèi)容，如“菌菇領(lǐng)養(yǎng)記”“觀察日記”“想象中的菌菇”“舌尖上的菌菇”等等。在對(duì)植物有了了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒以小組的形式進(jìn)行觀察，照顧植物，拓展其經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中，環(huán)境不僅包括了裝飾用的物料，也包括作為成長(zhǎng)過(guò)程的見證者與記錄者的幼兒。

三、兒童成長(zhǎng)在環(huán)境中體現(xiàn)，持續(xù)且長(zhǎng)久

作為教育者，在新時(shí)代、新背景、新要求下，應(yīng)始終秉持二期課改的核心理念“以幼兒發(fā)展為本”，讓我們的孩子全面、健康地發(fā)展，成為人格康健的人。

讓我們將先進(jìn)的教育理念融入環(huán)境中，觸摸孩子心底的那份柔軟，播撒美的種子，發(fā)現(xiàn)美的視角，創(chuàng)造美的價(jià)值。讓我們的幼兒園成為孩子童年的美好回憶，讓孩子在美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（本文獲“幼師口袋”與本刊共同舉辦的2019年度“走近我的幼兒園”主題征文評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)）