吳艷艷

【摘要】 ?交通安全教育是關(guān)系到兒童人身安全的大事，兒童是國家的未來，是每個(gè)家庭的希望，保證兒童的交通安全，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧，保障國家的未來具有十分重要的意義。在對(duì)兒童進(jìn)行交通安全教育的過程中，應(yīng)該把兒童自身的特點(diǎn)同安全教育的內(nèi)容結(jié)合起來，從而保證教育過程的有效性，能夠真正起到保障兒童安全教育的作用。本文從交通安全教育從娃娃抓起的意義出發(fā)，對(duì)交通安全教育從娃娃抓起進(jìn)行了一番構(gòu)想，希望能夠促進(jìn)我國的交通安全教育事業(yè)，促進(jìn)我國兒童的健康成長。

【關(guān)鍵詞】 ?交通安全教育 幼兒 教育體系

【中圖分類號(hào)】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-011-01

一、交通安全教育從娃娃抓起的意義

交通安全的問題永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)?，F(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展使得道路上充滿了各種交通工具，由于交通安全意識(shí)的不足，可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故，給人們的人身財(cái)產(chǎn)安全帶來損害。而兒童安全意識(shí)的提高，也會(huì)把自己學(xué)到的交通安全知識(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給爸爸媽媽，在生活中提醒，從而保障整個(gè)社會(huì)家庭和睦和社會(huì)的和諧。

學(xué)齡前兒童由于缺乏交通安全意識(shí)而造成的事故發(fā)生數(shù)不勝數(shù)，由于學(xué)前兒童身材較小，思維能力尚且達(dá)不到對(duì)交通事故產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)的地步，但是又對(duì)事物有很強(qiáng)的好奇心，非常好動(dòng)，所以很容易發(fā)生交通事故。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年14歲以下的兒童有將近兩萬在交通事故中喪生，相比于歐洲同類兒童的死亡率，高了將近六倍。這組數(shù)據(jù)讓人感到震驚的背后，是一個(gè)個(gè)家庭希望的破滅，給我們的交通安全意識(shí)教育敲響了警鐘。而根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)原理，兒童在六歲之前就可以養(yǎng)成重要的習(xí)慣和態(tài)度，所以是接受交通安全教育的良好時(shí)機(jī)。人們的交通安全意識(shí)發(fā)達(dá)與否，同國家和民族的文明發(fā)達(dá)程度息息相關(guān)，發(fā)達(dá)的文明總是傾向于發(fā)展遵紀(jì)守法的意識(shí)。所以，交通安全教育對(duì)維護(hù)社會(huì)的文明程度和保障兒童的健康安全有著重要意義。

二、幼兒的身心特點(diǎn)及其交通安全教育的定位

（一）持續(xù)性與系統(tǒng)性

交通安全意識(shí)教育應(yīng)該貫穿到整個(gè)幼兒園的學(xué)習(xí)生涯中，從幼兒園小班，到中班，再到大班，都要持續(xù)不斷地進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育。并且制定關(guān)于交通安全教育的計(jì)劃和內(nèi)容，探討交通安全教育的方法，從而能夠更好地系統(tǒng)地進(jìn)行交通安全意識(shí)教育。

（二）直觀性與形象性

幼兒的思維尚不足以理解抽象的交通安全知識(shí)，所以可以用形象的動(dòng)畫、卡通、圖片等形式把交通安全知識(shí)展現(xiàn)出來，使幼兒能夠更加直觀地理解交通安全中的各種問題，激起幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地遵守交通安全規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為。

（三）娛樂性與參與性

幼兒最大的興趣就是玩耍，所以幼兒園應(yīng)該把交通安全意識(shí)教育同玩耍結(jié)合起來，讓每個(gè)幼兒都參與其中，從而能夠?qū)煌ò踩庾R(shí)有一個(gè)主觀上的體驗(yàn)。例如，可以在交通安全意識(shí)教育活動(dòng)中通過玩具車來模擬道路的交通情況，讓幼兒進(jìn)行道路交通安全教育的模擬，從而增強(qiáng)了自身的交通安全意識(shí)。

（四）可比性與協(xié)作性

幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，并且非常喜歡模仿他們感興趣的行為，老師和家長要利用好幼兒的這種模仿心理，以身作則，通過自身的行動(dòng)讓給幼兒學(xué)會(huì)如何正確的養(yǎng)成交通安全的意識(shí)。例如，家長在接送孩子的過程中可以用正確的停車方式教會(huì)孩子正確的交通安全行為。家庭和學(xué)校要進(jìn)行合作，共同完成對(duì)幼兒的交通安全意識(shí)教育任務(wù)。

三、初步設(shè)計(jì)幼兒交通安全教育的體系

根據(jù)不同年級(jí)和年齡段的幼兒制定不同的教育內(nèi)容，并且用合適的教育方式進(jìn)行教育。小班幼兒初步具備正常的社會(huì)禮儀和交往能力，能夠擁有初步的社會(huì)規(guī)則和道德判斷能力。所以針對(duì)這個(gè)年齡段的幼兒，需要讓其明白一些必要的交通概念，比如交通事故等等，并且能夠清楚地知道它們所產(chǎn)生的后果。由于幼兒特殊的情況，在進(jìn)行交通安全教育的時(shí)候主要方式是做游戲，通過游戲來使學(xué)生們學(xué)到關(guān)于交通安全方面的知識(shí)。對(duì)于中班的幼兒，思維能力已經(jīng)有了明顯的提高，能夠明白交通規(guī)則的含義，所以可以通過邏輯判斷的方式來進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育。通過教育，學(xué)生可以對(duì)交通安全行為作出判斷，能夠明確地知道對(duì)錯(cuò)。對(duì)于大班的幼兒，在邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力上都已經(jīng)有了較大的發(fā)展，所以可以在交通安全意識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)踐來進(jìn)行交通安全意識(shí)的鞏固，并且通過練習(xí)形成強(qiáng)烈的“自律”意識(shí)，從而形成良好的交通習(xí)慣。

幼兒園在進(jìn)行具體教育的過程中，可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育;首先，進(jìn)行交通安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過營造交通氛圍，使幼兒們能夠在潛移默化中感受到交通安全意識(shí)的重要性。例如，可以通過模擬交通場(chǎng)景，畫斑馬線、人行道，設(shè)置紅綠燈等交通標(biāo)志來進(jìn)行對(duì)交通場(chǎng)景的營造，從而使幼兒能夠親身體驗(yàn)交通安全規(guī)則;在幼兒園班級(jí)的墻壁上張貼關(guān)于交通安全的標(biāo)志和標(biāo)語，營造交通安全意識(shí)教育的環(huán)境。其次，可以通過真實(shí)的交通安全演練，來增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)，將課堂上的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育行動(dòng)，并且通過角色扮演等游戲來讓幼兒了解交通安全意識(shí)的重要性。

四、總結(jié)

總之，交通安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要幼兒園明確自身的教育目標(biāo)與重要職責(zé)，不斷探索與實(shí)踐交通安全教育，充分挖掘有利于學(xué)生交通安全意識(shí)、自我保護(hù)能力培養(yǎng)與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等各種社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社區(qū)、家長參與幼兒交通安全教育的主動(dòng)性與積極性，并逐步形成良好的學(xué)園文化與交通安全環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心的健康成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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