潘映科

【摘要】 ?新課改后學(xué)校對德育關(guān)注的同時對安全管理也進行了關(guān)注，小學(xué)德育和安全管理中存在的問題上升到學(xué)校管理議程上，讓學(xué)校管理者看到了德育和安全管理的重要性。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 德育 安全管理

【中圖分類號】 ?G623.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-029-01

小學(xué)德育和安全管理中存在的問題增加了學(xué)校管理內(nèi)容，這種情況對學(xué)校后勤保障產(chǎn)生了巨大影響。將后勤管理推到了學(xué)校管理的重點內(nèi)容中，并對其中情況展開了各項梳理，提煉出有效的解決措施，提高了小學(xué)德育教育安全性，讓小學(xué)德育和安全管理為學(xué)生成長提供好的德育內(nèi)容。

一、小學(xué)德育和安全管理中存在的主要問題

（一）德育和安全管理目標不明確

很多小學(xué)都容易將德育工作和安全管理工作進行區(qū)別，對它們區(qū)別對待，將德育工作的重點放在教師教學(xué)上，疏忽了后勤管理中的德育工作，讓小學(xué)德育和安全管理出現(xiàn)了不同的德育情況。這種情況降低了學(xué)生在學(xué)校中的德育感受，對學(xué)生成長十分不利。

（二）德育和安全管理觀念落后

德育和安全管理觀念落后是小學(xué)德育和安全管理中存在的一個主要問題，這個問題困擾著學(xué)校德育工作和安全管理工作的開展。讓小學(xué)德育和安全管理失去了時代色彩，降低了學(xué)生對德育內(nèi)容的吸收和安全性。讓小學(xué)德育和安全管理降低了定位，這種問題對小學(xué)德育和安全管理是不好的，需要學(xué)校管理者特別注意。

二、小學(xué)德育和安全管理的有效措施

（一）改善德育和安全管理結(jié)構(gòu)

改善德育和安全管理結(jié)構(gòu)是小學(xué)管理者要做的第一步。需要學(xué)校管理者重新規(guī)劃小學(xué)德育和安全你管理結(jié)構(gòu)?？梢韵葘⒔處熗七M的德育內(nèi)容進行提煉，然后從學(xué)校整體上出發(fā)，與后勤管理中的德育內(nèi)容結(jié)合，提高小學(xué)德育的安全性，讓小學(xué)德育和安全管理出現(xiàn)新的景象。

改善德育和安全管理結(jié)構(gòu)是對小學(xué)德育和安全管理內(nèi)容的整體性改善，減少了小學(xué)德育和安全管理的整體情況，推進了小學(xué)德育和安全管理的現(xiàn)代屬性。這種措施增加了小學(xué)德育和安全管理的大局觀，提高了小學(xué)德育和安全管理在學(xué)校中的定位。規(guī)劃了教師和后勤工作人員展開德育工作的方向，讓小學(xué)德育安全從學(xué)校角度有一個整體的規(guī)劃，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的統(tǒng)一性。這種統(tǒng)一性從學(xué)校向下發(fā)展而來的，對學(xué)生形成德育體系有很好的幫助。

（二）鼓勵德育和安全管理創(chuàng)新

鼓勵德育和安全管理創(chuàng)新是小學(xué)德育和安全管理改善的有效措施。這種措施是從小學(xué)教師到管理者一起展開的，對學(xué)生掌握德育內(nèi)容有重要意義。例如，可以組織學(xué)校性的德育教育活動，帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)生周末或者周五下午開展“環(huán)境小衛(wèi)士”活動，與學(xué)校周邊企業(yè)或者街道聯(lián)系，為學(xué)校提供活動場地，組織學(xué)生通過活動為社會環(huán)保做出自己的貢獻。在這個活動后教師可以引導(dǎo)學(xué)生對活動進行自我總結(jié)，或者形成作文，增加學(xué)生德育教育的實質(zhì)感受。當(dāng)然后勤管理部門也會在活動中發(fā)揮作用，要為這種活動做好后勤保障和安全措施，提高學(xué)生在活動中的安全性。這種情況對學(xué)生掌握德育內(nèi)容是有好處的。增加了學(xué)生對環(huán)保的認識和實踐能力，學(xué)生在活動中還能發(fā)揮團結(jié)協(xié)作等多方面的德育素養(yǎng)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)是一種好的鍛煉。

鼓勵德育和安全管理創(chuàng)新可以從學(xué)校角度開展，也可以從教師角度開展，學(xué)校要將這種創(chuàng)新精神落實到具體工作中，引導(dǎo)教師和后勤管理部門進行德育思考，并在創(chuàng)新后鼓勵他們進行德育工作總結(jié)，幫助后續(xù)德育工作更好的開展。在總結(jié)的過程還要鼓勵教師和后勤管理部門做好德育規(guī)劃和后期跟進工作。這樣能加強學(xué)生在小學(xué)掌握德育的效果，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）增加客觀評價

增加客觀評價也是改善德育和安全管理的有效措施，這種措施能增加小學(xué)對德育和安全管理的正確認識，對德育和安全管理后續(xù)工作增加經(jīng)驗性依據(jù)。幫助小學(xué)分析出德育和安全管理與學(xué)生實際情況的貼合度。也能讓小學(xué)看到教師和后勤管理部門的德育工作情況，讓他們對德育教學(xué)有一個正確認識。提高了小學(xué)德育工作的安全性，改善了后勤部門對德育工作的態(tài)度。

例如，增加客觀評價可以從小學(xué)教務(wù)網(wǎng)上設(shè)置專門的評價模塊，也可以定期在學(xué)校內(nèi)組織評價。在評價前要規(guī)劃好評價的周期、評價內(nèi)容、真實感受等，對進行評價的所有人員要一視同仁，不能讓真實評價的人對評價失去信心。在客觀評價的時候要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，可以增加德育發(fā)展性的評價模塊，讓每個評價人都能表達自己對德育工作的認識和對學(xué)生德育發(fā)展的展望。讓客觀評價保持與學(xué)生發(fā)展一致的情況。

增加客觀評價提高了教師和后勤管理部門對德育的思考，讓他們有時間對進行中的德育工作進行全面審視，這種審視對小學(xué)德育和安全管理是積極的，促進了德育和安全管理向好發(fā)展。很多人曾經(jīng)認為德育內(nèi)容很空洞，但通過客觀評價能增加教師和后勤管理部門對德育工作的總結(jié)，將其落實到文字上，增加了德育和安全管理的層次。層次感一旦建立，對小學(xué)德育和安全管理就會形成另一番景象。這種景象是小學(xué)期望看到的。

結(jié)束語

小學(xué)德育和安全管理中存在的問題及相關(guān)建議改善了學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的情況，提高了小學(xué)德育和安全管理的結(jié)構(gòu)，增加了德育和安全管理的創(chuàng)新性，為學(xué)生提供了更多好的德育內(nèi)容，增加了小學(xué)德育工作的安全性和有效性。這種情況對學(xué)生成長十分有益，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)德育和安全管理的有效措施提高了德育和安全管理的定位，增加了小學(xué)中德育和安全管理的比重，推動了學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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