陸榮

【摘要】 ?在很多高中英語教學(xué)者和高中生的眼中，高中英語就是一門單純的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)高中英語的最重要目的就是為了應(yīng)對高考，但是對于高中英語課本身的人文屬性重視得不夠，沒有充分地認(rèn)識到全面教育的重要性。因此在這個時(shí)候，教學(xué)者應(yīng)該不斷地修正自我的意識和認(rèn)識，真正重視高中英語課本身的人文屬性，并且能夠在開展英語教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展和綜合進(jìn)步，不僅僅能夠?qū)W好英語，更能夠具備深厚的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 教學(xué)方法 教學(xué)方式 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-111-01

高中英語是一門極為重要的學(xué)科，值得全體的高中生認(rèn)真地學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，不僅僅是高考的必然要求，也不單單是時(shí)代所賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)使命，更為重要的是，學(xué)生通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，才能夠真正豐富自我的學(xué)識、拓展自身的視野，具備更加深厚的人文素養(yǎng)，使得自我成為一個更加優(yōu)秀的學(xué)生，從而能夠在未來的發(fā)展中占得一個極為有利的位置。教學(xué)者要想真正使得學(xué)生從高中英語課汲取相應(yīng)的人文營養(yǎng)，必須要使用正確的教學(xué)方法。

一、對于高中英語課的認(rèn)識誤區(qū)

（一）高中英語課是一門單純的語言學(xué)科

高中英語課的確是一門語言學(xué)科，但卻不僅僅是一門單純的語言學(xué)科，里面包含著豐富的知識，包含著西方國家的歷史、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等等內(nèi)容，學(xué)生不能夠僅僅把自己的目光放置在語言上，而是應(yīng)該使得自己盡可能地看到相對全面的內(nèi)容，從而能夠真正鑄就自我的全面發(fā)展、全面提高和全面進(jìn)步。

（二）高中英語課與人文素養(yǎng)無關(guān)

高中英語是一門人文領(lǐng)域的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)高中英語，能夠使得學(xué)生具備更強(qiáng)烈的民族感情、愛國主義熱情、自強(qiáng)拼搏精神、努力進(jìn)取精神，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立各國平等相待的意識，面對著外國人，能夠自信得體、不卑不亢;面對國家之間的文化差異，也能夠真正做到求同存異、互學(xué)互鑒，養(yǎng)成海納百川、有容乃大的精神，既保持深厚的民族尊嚴(yán)，同時(shí)也有著海納百川的文化包容力，既能夠通過中外的文化交流了解更多的其他國家的文化常識，也能夠?qū)Ρ緡臍v史和文化有著更加深刻的認(rèn)識。

（三）學(xué)習(xí)高中英語課的根本目的是高考

學(xué)習(xí)高中英語的本質(zhì)目的是高考，這是一個高中生、高中教師、學(xué)生家長心照不宣的共識，如果不是為了應(yīng)對高考，仍然能夠發(fā)自真心地?zé)釔塾⒄Z的學(xué)生寥寥無幾。由此一來，不禁要問，這種想法正確嗎？不正確。學(xué)習(xí)一門語言就是在構(gòu)筑一扇通往未知世界的大門，如果能夠真正建成這扇大門，對于學(xué)生的未來發(fā)展和進(jìn)步有著極為重大的意義，但是如果一味地把構(gòu)筑大門視作是一件投機(jī)行為，那么必然使得學(xué)生的格局、視野、胸懷、氣魄受到很大的限制，教學(xué)者應(yīng)該認(rèn)真地改變自我的觀點(diǎn)，同時(shí)也能夠改變順勢改變學(xué)生的功利主義的學(xué)習(xí)目的，把英語學(xué)習(xí)視作是構(gòu)筑大門的過程。

二、如何通過高中英語教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

（一）推動學(xué)生深入學(xué)習(xí)外國歷史和文化

學(xué)習(xí)外語是幫助學(xué)生掌握叩開這個國家大門的鑰匙，如果學(xué)生能夠真正學(xué)好了英語，就意味著學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)一個國家的歷史和文化。當(dāng)學(xué)生學(xué)好了英語，就能夠極大地消除橫亙在自我面前的語言隔膜，以更加深入的姿態(tài)學(xué)習(xí)美英國家的歷史和文化，從而能夠通過自我的學(xué)習(xí)豐富自我對于該國的認(rèn)識和理解，并且也能夠使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深自我的人文素養(yǎng)。例如學(xué)生通過學(xué)習(xí)美國歷史，能夠懂得自由、奮發(fā)、挑戰(zhàn)、夢想的重要性，正是因?yàn)檫@些人文素質(zhì)，使得美國從一個殖民地變成了世界上唯一的超級大國。教學(xué)者可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些歐美國家的國家歷史，也可以閱讀一些全球通史，深入分析并了解外國的發(fā)展歷程，諸如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》便是一個不錯的選擇。教學(xué)者通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀外國的發(fā)展史，懂得外國人的獨(dú)特思維模式，以此豐富自我。

（二）促使學(xué)生不斷地拓寬自我的視野

當(dāng)今是一個全球化的時(shí)代，學(xué)生之所以要認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，也是為了能夠拓展自我的視野。欲窮千里目，更上一層樓。當(dāng)學(xué)生形成了全球化的視野，就能夠以一種更加平和從容的態(tài)度面對本國或他國，也能夠使得學(xué)生取得一個更富有競爭力的立足點(diǎn)，為日后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生豐富自我的文化人格

西方有句諺語：身在羅馬，就像羅馬人那樣行事。對于高中生而言，也應(yīng)該如此，既然自己學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)該豐富和發(fā)展自我的文化人格，不僅僅要把自己看作是一個中國人，有著中華民族的文化人格，同時(shí)也要試著學(xué)習(xí)外國的文化，則其善者而從之。為了使得學(xué)生充分地豐富自我的文化人格，一個極為有成效的方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)名著。諸如《War and Peace》、《The old man and the sea》、《A tale of two cities》等等，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文學(xué)名著，增加其文化人格、開拓其視野，也使得學(xué)生能夠真正提高自我的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

高中英語是一門極為重要的學(xué)科，學(xué)好高中英語，不僅僅能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)能力，更為重要的是，能夠使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語具備更加深厚的人文素養(yǎng)，能夠具備一個更加健全的文化人格，既能夠充分地尊重本國的歷史和文化，同時(shí)也能夠真正尊重他國的歷史和文化，并且能積極地吸取他國文化中的合理的內(nèi)容和成分，從而能夠構(gòu)建起一個更加健全的文化人格，這對于學(xué)生的未來有著極為重大的意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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