王倩 烏蘭

摘要：本文圍繞應(yīng)用型本科高?！耙再惔賱?chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建展開深入研究，分析國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育發(fā)展在理念培養(yǎng)、實(shí)踐教育、項(xiàng)目孵化、服務(wù)地方等方面提出合理、有效的建議，從而構(gòu)建應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育閉環(huán)體系，積極推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;以賽促創(chuàng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐教育體系

中圖分類號(hào)：G646 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-260X（2019）12-0129-02

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為新時(shí)代發(fā)展大潮，同樣也是實(shí)現(xiàn)黨中央“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的重要目標(biāo).

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家命運(yùn)所系，走創(chuàng)新型國(guó)家道路是國(guó)家發(fā)展的必然選擇.作為最具創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，必然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的生力軍.應(yīng)用型本科院校作為面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育不僅有利于推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，更是學(xué)校達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的必要條件之一.然而，目前我國(guó)部分應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系尚不成熟，如何建構(gòu)這一體系，有哪些問題需要解決，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容.

1 應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)代重點(diǎn)發(fā)展的一種教育模式，它涵蓋有兩種基本概念，其中包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育.而創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者之間是相互依存、相互促進(jìn)的.其中，創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與實(shí)施者要注重實(shí)踐教學(xué)，并積極付諸于行動(dòng)，創(chuàng)新教育在實(shí)施過程中則要求實(shí)施者要具備一定的創(chuàng)新理念，和一種積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的精神狀態(tài).也就是說創(chuàng)新教育是一種理念，是創(chuàng)業(yè)教育開展的核心與靈魂，而創(chuàng)業(yè)教育是一種切實(shí)行動(dòng)，它是通過實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)出創(chuàng)新的實(shí)踐過程.近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)變成一個(gè)整體.應(yīng)用型本科高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).由此可見，應(yīng)用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育意義非凡.

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系同質(zhì)化嚴(yán)重

應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系涉及到多種學(xué)科交叉融合、跨院系的團(tuán)隊(duì)合作和市場(chǎng)化的方案設(shè)計(jì)，是集專業(yè)性、實(shí)踐性于一體的實(shí)踐教育體系，也是展示高校學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、理想和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的平臺(tái).但是，由于部分應(yīng)用型本科高校所設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系并未結(jié)合本校辦學(xué)特色，與其他高校辦學(xué)模式同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，所選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目重復(fù)率也相對(duì)較高，故而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的實(shí)施效率不高.即便有少數(shù)應(yīng)用型本科高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系時(shí)，納入與本校、本學(xué)科相關(guān)的教育內(nèi)容，但并未開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促創(chuàng)”的教育目標(biāo).而這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)未明確的問題，不僅嚴(yán)重阻礙應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)效率，還極有可能會(huì)降低學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率.

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一性

與以往傳統(tǒng)教育模式不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育屬于一種系統(tǒng)性、針對(duì)性教育模式，在教學(xué)中涉及到的學(xué)科知識(shí)相對(duì)較廣泛.在人才培養(yǎng)過程中要求應(yīng)用型本科高校不僅要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的傳授，更要積極展開相關(guān)實(shí)踐教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，并以此作為辦學(xué)的核心方向，“以賽促創(chuàng)”教育理念的推出就是為踐行這一人才培養(yǎng)目標(biāo).然而，部分應(yīng)用型本科高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系時(shí)，往往只是展開表面化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如到相關(guān)企業(yè)參與實(shí)踐等，并未以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為基準(zhǔn)，舉辦培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的競(jìng)賽活動(dòng)，制定相關(guān)的保障體系和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).在教材與課程的設(shè)置上卻并未制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面統(tǒng)一的教材內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)也因?yàn)檎n時(shí)安排緊缺，而僅僅將其設(shè)定為選修課，在課程內(nèi)容上缺少交叉滲透.

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏與專業(yè)教育有機(jī)融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式多數(shù)是以模擬為主，通過專業(yè)的商業(yè)計(jì)劃書以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來進(jìn)行路演和答辯.而創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的選擇要求學(xué)生要結(jié)合本學(xué)科專業(yè)特色，以及自身獨(dú)特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念來設(shè)計(jì)的，而不是把注重應(yīng)如何包裝才能夠獲得評(píng)委的高分而設(shè)計(jì)的.但是，由于我國(guó)部分應(yīng)用型本科院校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系時(shí)，往往只將其作為對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)課程一部分，教學(xué)重點(diǎn)往往是以對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能、技巧和方法的培養(yǎng)，而忽視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有效融合，故而導(dǎo)致學(xué)生不具備將專業(yè)知識(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)成果中的能力.在這種教學(xué)模式中，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生往往會(huì)因設(shè)計(jì)不出與專業(yè)特色相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果而獲得較低的評(píng)分，并未實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的既定目標(biāo).

3 構(gòu)建應(yīng)用型本科高校“以賽促創(chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系

3.1 積極采用“意識(shí)培養(yǎng)”的教學(xué)模式

應(yīng)用型本科高?！耙再惔賱?chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建，需要從意識(shí)培養(yǎng)層面建立相關(guān)保障體系和指導(dǎo)體系.首先構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系.應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針和學(xué)生特點(diǎn)，修訂高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容和要求寫入人才培養(yǎng)方案，得到廣大師生的重視，使二級(jí)學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定與各專業(yè)相符的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式和方法;從制度層面對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行保障，激勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實(shí)踐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入日常學(xué)習(xí)生活中.其次，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并培養(yǎng)一支專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，在理論研究和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重指導(dǎo)和服務(wù)，在此過程中，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，打造出一支即包含企業(yè)特色項(xiàng)目又涵蓋專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特色工作室.同時(shí)，相關(guān)學(xué)校還可定期在校園內(nèi)舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，以創(chuàng)業(yè)比賽的形式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí).其比賽的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生所學(xué)專業(yè)與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為主，在校企雙重導(dǎo)師指導(dǎo)下，正確引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中做、做中學(xué)、做學(xué)相長(zhǎng)”.

3.2 積極構(gòu)建“以賽促創(chuàng)”實(shí)踐教育模式

構(gòu)建“以賽促創(chuàng)”實(shí)踐教育模式，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式由專業(yè)技能培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融合的重要舉措之一.因此，高校可以通過建設(shè)系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將經(jīng)過多輪指導(dǎo)和論證的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可通過相關(guān)企業(yè)家的專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)講解，來開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系，最終達(dá)到服務(wù)地方的目的.

要建立以創(chuàng)業(yè)大賽為抓手的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大賽參賽項(xiàng)目開展創(chuàng)業(yè)沙龍、處長(zhǎng)下午茶、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、企業(yè)家面對(duì)面、創(chuàng)業(yè)大講堂等多種形式和不同切入點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行多輪論證和路演，不斷完善項(xiàng)目本身，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的目的.與此同時(shí)，將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地有機(jī)結(jié)合，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目落地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè).

3.3 積極打造“實(shí)訓(xùn)模擬”評(píng)價(jià)體系

建立“實(shí)訓(xùn)模擬”評(píng)價(jià)體系，是落實(shí)應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式的重要環(huán)節(jié).因此，相關(guān)高校應(yīng)積極打造“實(shí)訓(xùn)模擬”評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的項(xiàng)目成果與創(chuàng)業(yè)思維等，請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師評(píng)定并指出其存在的不足，以此確保學(xué)生獲得專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).應(yīng)用型本科高校在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目服務(wù)地方方面，也應(yīng)建立積極的反饋機(jī)制，將在實(shí)踐中檢驗(yàn)過的項(xiàng)目進(jìn)行不斷提升和修正，并將相關(guān)信息反饋高校，不斷修訂應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育保障體系和指導(dǎo)體系，并配置專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，讓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和個(gè)體差異性，設(shè)置具有針對(duì)性、有效性的創(chuàng)業(yè)步驟與實(shí)戰(zhàn)流程，在實(shí)踐指導(dǎo)和孵化中不斷完善，以期真正達(dá)到高校與地方協(xié)同發(fā)展的目標(biāo).

結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科高?！耙再惔賱?chuàng)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建，可從建立保障系統(tǒng)、指導(dǎo)體系、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)體系等多維度深入研究，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，并構(gòu)建應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的閉環(huán)體系.

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