陳玲燕

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的重視程度顯著提高，其中，英語教學受到了廣泛的重視，通過英語教學的開展，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，有助于學生激發(fā)語言學習的興趣，對于學生今后更好融入生活，適應社會具有重要意義。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當下，更是為高中英語教學的開展創(chuàng)造了條件，本篇文章主要是從微課的應用切入對高中英語教學進行全面分析。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高中英語;微課教學;應用分析;啟示研究

引言：在信息技術(shù)推動下，微課成為了一種重要的教學手段，對高中英語教學的影響越來越深刻，很多英語教師已將微課融入到了日常課堂教學中，相比較傳統(tǒng)的課堂教學，微課具有形式豐富，內(nèi)容簡短，易于學生接受等優(yōu)點，對于提高英語課堂教學具有重要意義。為了更好地把握微課與英語課堂的結(jié)合，有必要對微課的應用進行深入分析，這樣才能更好地指導后續(xù)英語課堂教學的開展。

1.微課在高中英語教學中的應用

1.1新課的導入

對于英語教學而言，導入是否成功直接決定著課堂教學的成效，必須要給予足夠重視，為此，在新課導入上，教師可以通過微課的應用來實現(xiàn)有效導入，主要是因為微課內(nèi)容多，形式豐富，畫面性等相對突出，容易在很短的時間內(nèi)激發(fā)起學生參與的興趣與學的欲望來，比教師單一的語言表述效果要明顯。例如，在學習“The Olympic Games”這一部分的時候，教師可以制造這樣的一個導入環(huán)境，向?qū)W生提問“Do you know any differences between the ancient and modern Olympic Games？”這個時候，老師可以以微課的形式，向?qū)W生播放一段古代奧運會的視頻，讓學生分析與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別，讓學生在交流當中有機的融入到課堂教學中。在學生初步明確了古代與現(xiàn)代奧運會的區(qū)別不同后，老師接下來還可以給學生播放奧運會不同類型的競技項目比賽的鏡頭，這樣會極大激發(fā)學生的學習參與熱情，還能夠提高學生體育運動的基本興趣。

1.2課堂教學

在高中英語課堂教學中，教師應當摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，注重學生自我學習能力的培養(yǎng)，更好地突出學生課堂教學的主體性，把更多的時間交給學生，教師更多的是從旁進行引導，而微課的融入對于推動這種類型的教學具有重要意義。例如，在組織學生學習“Travel journal”這一部分的時候，老師可以微課的形式，向?qū)W生播放我國黃山、長城等地方的風景美色，讓學生完全融入到實際的旅游當中，同時，引導學生用英語表達旅游的內(nèi)心感受，包括用英語解說各種旅游景點、旅游交通工具等，這樣不僅幫助學生鞏固了已學過的英語知識，而且還強化了學生的英語記憶水平，整個課堂教師的教學負擔也明顯減輕，對于課堂的科學駕馭能力也得到了提高。除此之外，教師可以給學生播放世界各地的旅游短片，盡量是以英語的形式體現(xiàn)出來，這樣就可以給學生制造一個原汁原味的英語學習環(huán)境，學生英語學習的內(nèi)在動力會被充分的激發(fā)出來。

1.3課后復習

課堂復習，對于高中英語課堂教學而言非常重要，直接關(guān)系著學生對課堂知識的鞏固，也決定著學生對很多重難點知識的深化認識，為此，教師應當給予足夠重視，不能將復習任務(wù)推給學生自己。依托于科學的課后復習，有助于教師把握學生的基本學習情況，對于教師后續(xù)教學計劃的制定具有重要指導作用。為此，在課后復習上，微課的應用上，教師不能沿用以前制定的微課內(nèi)容，而應當結(jié)合學生課堂表現(xiàn)等基本情況重新制定，始終保持學生基本的學習興趣，這樣才能讓學生英語課堂學習注意力長時間保持。例如，在結(jié)束了“Theme parks”這一章節(jié)的學習后，在微課視頻中，教師應當有機的穿插課堂上的語法、單詞、重點短語等，讓學生在學習中有意識的把握基本重點內(nèi)容，同時，還可以向?qū)W生介紹外國相關(guān)的文化背景等，這樣就避免了單純句法等知識復習的枯燥性，而且還非常好的豐富了學生視野認知，有助于學生英語學習素質(zhì)能力的培養(yǎng)。實踐也證明，只有立足于原汁原味的文化認知，這樣才能更好地激發(fā)起學生英語學習的自覺性。

2.新形勢下微課在高中英語教學中的啟示

2.1英語課堂教學內(nèi)容開放性與多元性更加突出

隨著社會的發(fā)展，尤其是我國與國際接軌水平的提高，英語課堂教學也有了非常明顯的變化，英語教學注重與社會生產(chǎn)生活的結(jié)合，也是與高中生的成長需要相銜接的，具有一定的科學性。但是，由于受到以往應試教育的影響，高中英語教材在內(nèi)容的編訂上還相對滯后，在英語教學上，很多教師還是以學生考試應用為目標，存在著明顯高分低能的現(xiàn)象，不利于學生英語實際應用能力的提高。而微課教學的出現(xiàn)，則很好地彌補了這方面的不足，教師可以針對某一個課堂教學內(nèi)容，集中搜集各種視頻內(nèi)容，極大拓寬了學生英語知識學習的空間，減少了對英語課本的過分依賴，從而在各個層面逐步提升了學生英語學習的基本能力。

2.2培養(yǎng)學生的英語學習興趣

在高中階段，學生學習任務(wù)非常重，只有培養(yǎng)起學生的興趣來，這樣才能提高學習的基本成效，為此，在英語課堂教學中，就應當注重學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。通過微課的應用，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應當注重對視頻、圖片、文字等的綜合應用，提高微課制作水平，以更加直觀、豐富、多元的方式呈現(xiàn)出來，這樣可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，對于英語課堂教學成效也具有重要保障作用。

2.3體現(xiàn)學生的主體地位

在英語課堂教學中，在微課應用上，應當站到學生理解、認識和接受的層面開展，所選擇的內(nèi)容、采用的方式等，要主動聽取學生的意見與想法，把學生的想法融入到微課制作和開展中，以對學生明顯的尊重與理解推動英語課堂教學，這樣學生對于微課的興趣會充分釋放出來，整體的英語課堂教學效果也會更好.

結(jié)束語：綜上所述，本篇文章主要是對微課在高中英語課堂教學的應用進行了分析，充分認識了微課的重要性，同時，對怎樣更好的推動微課的應用啟示進行了探索，這對于提高高中英語課堂教學成效具有重要意義。

參考文獻

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