摘 ?要：在當代的高校思想政治教育過程中，應該要將文化融入到其中，通過文化的融入可以加深學生的感悟。在我國歷史發(fā)展的過程中出現(xiàn)了許多的優(yōu)質(zhì)文化內(nèi)容，這些文化是我國寶貴的精神財富，因此在當代的教育過程中，教師應該采用更多的教學手段進行文化的傳承，增強學生的認知。比如湖湘文化就是我國的一大重要地域性文化，在時代發(fā)展的過程中也具有重要的地位。由此，本文就針對湖湘文化在高校學生思想政治教育中的應用現(xiàn)狀及其對策展開相應的分析，讓湖湘文化能夠永保文化特色，不斷被人們傳承和發(fā)揚。

關(guān)鍵詞：湖湘文化;思想政治教育;應用現(xiàn)狀;分析

在教育的過程中，必須要重視文化這一精神內(nèi)核內(nèi)容，將文化融合到教育之中才能夠進一步促進當前教育的高效展開。湖湘文化在時代的發(fā)展中具有濃厚的地域特色，是我國傳統(tǒng)文化中的一大精華部分，因此當前高校在展開思想政治教育過程中，就需要加入文化性的內(nèi)容，讓當前的教育不再空洞，讓思想政治教育不再拘泥于表面，進一步彰顯文化內(nèi)涵。

一、湖湘文化概念簡述

湖湘文化是指一種具有鮮明特征、相對穩(wěn)健并且具有傳承關(guān)系的歷史文化形態(tài)，主要是湖南的一種地域性文化，湖湘是湖南的代稱，湖是指的洞庭湖，湘指的是貫穿湖南全境的湘江。湖湘文化包括了湖湘的哲學思想、文學藝術(shù)、教育、宗教、科學技術(shù)、文化精神以及一些民俗民風等，湖湘文化具有源遠流長的歷史，包括了南下的中原文化、唐宋以前的本土文化等內(nèi)容。在湖湘文化發(fā)展的過程中，很多優(yōu)秀的人才也受到了影響，比如曾國藩、劉少奇、毛澤東都受到了湖湘文化的影響，并且在自己的一系列成就中體現(xiàn)了湖湘文化的精神。湖湘文化的基本精神主要強調(diào)了四大方面，即“淳樸重義、勇敢尚武、經(jīng)世致用、自強不息”。因此，湖湘文化具有寶貴的學習價值和意義，不僅影響了歷史上人物的行為和思想，也是值得現(xiàn)代人學習的一筆思想成果。

二、湖湘文化在高校思想政治教育中的應用現(xiàn)狀分析

思想政治教育主要是讓當前受到教育的學生擁有更加正確的思想觀點、政治觀點，所做行為符合當前的道德規(guī)范。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在目前的高校思想政治教育過程中，還存著一些提升部分，為了驗證這一結(jié)論，我們主要選擇了當?shù)氐闹咝＿M行觀察，得出了以下結(jié)論。

（一）整體狀況相對良好，對于文化包容度高

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，在近年來的教育改革背景下，一些教師也漸漸意識到了文化對教育的重要性，他們在展開高校的思想政治教育過程中也會加入湖湘文化，將文化和高校思想政治教育有機結(jié)合起來。當教師將文化的內(nèi)容引入到課堂之中時，學生的普遍接受度比較高，很多當?shù)氐膶W生都愿意去了解自己的一些地域特色文化，對文化的包容度較高。并且由于思想政治教育本身具有一定的枯燥性，所以在運用湖湘文化時，學生會覺得當前的課堂內(nèi)容更加豐富，大多數(shù)學生還是處于比較熱衷的狀態(tài)。

（二）文化應用浮于表面，沒有深入貫徹落實

雖然整體趨勢呈向好狀態(tài)，但是目前很多學生對湖湘文化的了解仍然浮于表面。在很多人心中，了解到湖湘文化是自己本地的一種特色文化，也了解一些基礎的文化內(nèi)容，但是針對湖湘文化的深刻內(nèi)涵了解并不深入。尤其是針對湖湘文化里面所強調(diào)的一些精神內(nèi)核，很多學生都有一定程度的忽視。在當前的思想政治教育過程中，一些教師主要是將湖湘文化作為教學的一部分引入到其中，而沒有將文化內(nèi)容深入的滲透到學科的教學內(nèi)容過程中。比如教師可能是讓學生們了解了關(guān)于湖湘文化的一些基礎知識，但是卻沒有深入挖掘湖湘文化的內(nèi)涵及其意義。所以學生沒有從中受到啟迪，所了解的湖湘文化比較淺顯。

（三）學生觀念不斷改變，忽視文化的體現(xiàn)

而且在時代的不斷進步下，當代學生的思想觀念發(fā)生了明顯的變化，比如在湖湘文化里面強調(diào)了“淳樸重義、自強不息”，讓當代的學生要正直勇敢。但是在現(xiàn)代化的社會中，很多學生并沒有體現(xiàn)這些文化精神，他們在自己的日常生活中會出現(xiàn)比較明顯的重利主義傾向，當面對一些社會的不公平現(xiàn)象時，大多數(shù)學生主要是持漠視或者是冷淡的態(tài)度，他們并沒有表現(xiàn)出湖湘文化的精神內(nèi)核。雖然學生學習了這些文化內(nèi)容，但是并不代表他們認可文化并且運用于生活。在現(xiàn)代化背景下，很多學生主要是從個人的角度進行問題的考慮和分析，立足小我，忽視大我，所以在這種情況下，將湖湘文化融入思想政治教育的實效性并不強。

三、如何在高校學生思想政治教育中有效地應用湖湘文化

由以上可見，通過當代的思想政治教育過程中，教師和學生對湖湘文化有了一定程度的重視，學生的對文化的包容度也比較強，但是在實際的行動中并沒有體現(xiàn)這些文化內(nèi)容，也沒有學以致用。因此在當前的思想政治教育過程中，教師需要不斷地進行深入挖掘，采用合理的教學方式，利用多種途徑來對湖湘文化進行宣傳，加強學生對湖湘文化的感受和認可，讓學生進一步感受到湖湘文化的魅力。并且教師在日常教學過程中需要以身作則，以自身的言行來影響學生，讓學生可以體會到湖湘文化的精神實質(zhì)內(nèi)核，改變學生固有的狹隘思想認知。除此之外，在當前的思想政治教學過程中，為了進一步提升活動文化的影響力，教師可以列舉歷史上一些著名的人物例子，比如著名的屈原，創(chuàng)作各類文學作品表達自己內(nèi)心深厚的愛國情感，資產(chǎn)階級維新派這一群體前仆后繼、不屈不撓，為國家的發(fā)展英勇斗爭、敢于犧牲，還有無產(chǎn)階級革命派為祖國的發(fā)展奉獻心力，在歷史發(fā)展的過程中無私奉獻。通過這些人物的典型事例，進一步對學生進行思想的引導，讓他們不但能夠?qū)W習到瀟湘文化的精神特質(zhì)，還能夠運用于實際生活中。

綜上所述，在當前的高校思想政治教育過程中，教師應該不斷加強湖湘文化的滲入程度，采用合理的教學方式將湖湘文化融入到當前的思想政治教育過程中，二者互相配合，提高當前的思想政治教育效果，讓學生可以樹立更加健康的思想，從而為祖國的發(fā)展做出努力。

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作者簡介

杜紅梅（1980.12—），女，湖南省常德市，本科，講師，研究方向：教育學。

課題名稱：輔導員視域下湖湘文化滲透融入高校班會課堂的路徑與機制研究（湖南教育科學研究工作者協(xié)會19C1363）。