熊麟嘉

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，我國各級教育機(jī)構(gòu)以及各專業(yè)的教學(xué)核心發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由原來的以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識積累能力為核心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心。在這種大環(huán)境下，傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段法學(xué)人才培養(yǎng)工作的需求，因此對于法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化革新就顯得尤為必要。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐能力為核心的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅可以有效地提升專業(yè)教育教學(xué)的成效，同時(shí)還可以極大地提升人才培養(yǎng)成效。但是在實(shí)踐培養(yǎng)過程當(dāng)中，仍然存在諸多較為顯著的阻礙性問題，這些問題的產(chǎn)生已經(jīng)成為阻礙應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)發(fā)展的主要影響因素。本文主要就以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)做了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力;應(yīng)用型;法學(xué);人才培養(yǎng);問題及對策

一、以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)問題分析

（一）法學(xué)專業(yè)教師綜合素質(zhì)水平有待提升

經(jīng)調(diào)查顯示，我國部分法學(xué)專業(yè)教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的限制，在實(shí)際教學(xué)期間并不能夠準(zhǔn)確有效地掌握以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)要點(diǎn)，同時(shí)也不能夠積極主動(dòng)地參與到教育機(jī)構(gòu)所開展的教師培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中。另外，部分教師還認(rèn)為，相對于提升學(xué)生的理論積累量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并不是很重要。由此可見，部分教師現(xiàn)階段的教學(xué)能力已經(jīng)無法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，綜合素質(zhì)水平一直無法提升。

（二）法學(xué)人才培養(yǎng)技術(shù)落后

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，我國各行各業(yè)都在進(jìn)行信息化改革，并且正在積極努力地進(jìn)行信息化技術(shù)的引進(jìn)，而法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的信息化技術(shù)導(dǎo)入也極為重要。但是，現(xiàn)階段，部分教師無法準(zhǔn)確有效地掌握各項(xiàng)信息化教學(xué)技術(shù)知識，信息化教學(xué)技術(shù)在以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中的應(yīng)用普及度和應(yīng)用成效并不顯著，進(jìn)而導(dǎo)致該項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃一直處在籌備狀態(tài)，而無法在實(shí)際工作中推進(jìn)。即使部分教育人員嘗試性地應(yīng)用了該種教學(xué)技術(shù)，但是對于以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作并沒有顯著的幫助。

（三）優(yōu)化革新教育教學(xué)理念

現(xiàn)階段，我國部分法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際培養(yǎng)應(yīng)用型人才期間，仍然沿用較為傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，沒有重點(diǎn)突出學(xué)生在課上的主體地位，同時(shí)也沒有給予學(xué)生充足的自主實(shí)踐時(shí)間，在這種情況下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師所傳授的理論知識，難以發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。部分教師在培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的過程當(dāng)中，時(shí)常會做出侵害學(xué)生主權(quán)的教育教學(xué)行為，導(dǎo)致學(xué)生的理論實(shí)踐能力很難得到有效提升。

二、以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)有效措施分析

（一）組建專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)

專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)是保證以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)工作持續(xù)有效進(jìn)行下去的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教育發(fā)展和法學(xué)研究工作發(fā)展的關(guān)鍵保證。只有在專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)支持下，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)既定人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此，相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)管理者必須要重視專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)組建工作，法學(xué)專業(yè)教師也必須要重視自身綜合素質(zhì)水平的提升工作。為此，首先，教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者可以在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)置專項(xiàng)教師培訓(xùn)機(jī)制，積極努力地鼓勵(lì)在職法學(xué)教師參與到教育機(jī)構(gòu)所開展的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，要對法學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)技巧訓(xùn)練，并滿足以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)工作需求。其次，法學(xué)專業(yè)教職人員也必須要重視自身綜合教學(xué)能力的提升，積極主動(dòng)地參與到教育機(jī)構(gòu)所開展的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，還要定期進(jìn)行自我反省，明確自身在教育教學(xué)期間所存在的問題，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解自身現(xiàn)行教學(xué)方法的具體成效，有針對性、有目的性地進(jìn)行自我提升工作。最后，法學(xué)專業(yè)教師必須要明確自身綜合教育教學(xué)能力的提升對于應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)工作發(fā)展的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下與學(xué)生共同進(jìn)步，共同探討教育教學(xué)模式優(yōu)化調(diào)整方向。

（二）優(yōu)化革新法學(xué)專業(yè)教學(xué)技術(shù)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，新型的教學(xué)技術(shù)有著較為顯著的應(yīng)用成效，以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)技術(shù)的革新工作有效開展就顯得尤為必要。為此，首先，必須要落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)。在講解各項(xiàng)法學(xué)專業(yè)知識的過程當(dāng)中，法學(xué)專業(yè)教師必須要充分地利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生自行配置學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生找到最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，有充足的時(shí)間進(jìn)行理論實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練。其次，必須要有效地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將一些具有較強(qiáng)抽象性的法學(xué)文字理論知識進(jìn)行具象化轉(zhuǎn)換處理，搜集一些與之相關(guān)的視頻影像資料，使學(xué)生直觀地感知到各項(xiàng)法學(xué)知識的核心內(nèi)容以及具體應(yīng)用途徑和方式。最后，法學(xué)專業(yè)教職人員必須要有效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生制作檔案，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力信息進(jìn)行分類，并利用專業(yè)的軟件對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評比打分，然后依照學(xué)生的實(shí)際情況制訂具有針對性的教育教學(xué)措施，以此來保證以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)工作的實(shí)效性和質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)我國法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，提升我國應(yīng)用型法學(xué)人才基數(shù)。

（三）優(yōu)化革新法學(xué)專業(yè)教育理念

首先，法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作期間，必須要明確學(xué)生理論實(shí)踐應(yīng)用能力提升對其綜合能力、學(xué)習(xí)效率提升的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的有效路徑。其次，法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要準(zhǔn)確有效地對自身進(jìn)行角色定位，將自身定位在教育引導(dǎo)者的角色上，有效地凸顯出學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位，保證學(xué)生在課上的主觀能動(dòng)性能夠得到有效發(fā)揮。最后，法學(xué)專業(yè)教師必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的核心，由原來的以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識積累能力為核心，逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，并明確該項(xiàng)培養(yǎng)工作的要點(diǎn)，制訂出具有針對性的培養(yǎng)方案，使學(xué)生提升對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的關(guān)注度，并積極主動(dòng)地配合老師的教育教學(xué)工作。

綜上所述，我國各個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)都在積極努力地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化革新，我國政府部門也出臺了多項(xiàng)關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)性文件，其最終目的就在于有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升我國的人才基數(shù)。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在法學(xué)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，有效地實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅可以極大地提升法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的成效，同時(shí)也有助于法學(xué)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展?；谶@一情況，我國法學(xué)專業(yè)教師在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到以實(shí)踐能力為主的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)研究上，結(jié)合法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題制訂出具有針對性的培養(yǎng)措施，以此來有效地實(shí)現(xiàn)既定應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)我國法學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。

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