摘 要：目前大學(xué)生的就業(yè)形勢日漸嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)出路成為社會、政府、學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的問題。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的有效手段，本文從實踐出發(fā)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的運營模式進行了解讀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)中心;運營模式

一、背景

在大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴峻的局面下，社會各界對大學(xué)生就業(yè)問題高度重視。大學(xué)生如何尋找就業(yè)出路成為社會、政府、學(xué)校、學(xué)生共同關(guān)注的問題，其中大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為了一個共同的觀點?！秶鴦?wù)院關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》（國發(fā)〔2015〕23號）文件中明確要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系，加強高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的職能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心是集創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目交流、開業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤服務(wù)于一體的“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，可以實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助的“無縫對接”。通過創(chuàng)業(yè)平臺作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)基地、見習(xí)基地、孵化基地。

通過創(chuàng)業(yè)公司為學(xué)生提供在電子商務(wù)工作崗位工作機會，通過真實工作崗位的工作實踐培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、社會綜合能力;通過創(chuàng)業(yè)平臺為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件，提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的機會，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實際創(chuàng)業(yè)的過程培養(yǎng)學(xué)生較強的創(chuàng)業(yè)能力、堅定的創(chuàng)業(yè)信念、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強的創(chuàng)業(yè)意志、鮮明的創(chuàng)業(yè)個性，為學(xué)生的未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心運營模式分析

（一）開設(shè)創(chuàng)業(yè)知識教育，建立電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內(nèi)容體系，將其融入到人才培養(yǎng)方案中。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)總數(shù)的1%，而發(fā)達國家一般占20～30%。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報告顯示，在創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計出的全球平均水平，也就是說，創(chuàng)業(yè)意識比較低。

畢業(yè)生選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例比較少，而在選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，受過培訓(xùn)的又比較少。這樣的情況給我們以啟示，從大學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)的情況來看，要加強創(chuàng)業(yè)教育。加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對我國來說有特殊的意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅解決自己的就業(yè)問題，還為創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮更大作用。

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。確定創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)文件、師資教學(xué)條件、考核分析、項目教學(xué)時間進度安排等在內(nèi)的基本文件的建設(shè)，按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（二）提供創(chuàng)業(yè)中心的基本職能為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。一是通過建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，或通過項目融資等手段為大學(xué)生提供資金來源;二是通過高校與地方政府、企業(yè)合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供政府綠色通道，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)程序;三是積極尋求與企業(yè)的合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助指導(dǎo)及市場;四是積極探索建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供交流平臺，實現(xiàn)資源共享，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中的跨系、跨學(xué)校、跨行業(yè)的聯(lián)合行動。

（三）構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)綜合實訓(xùn)項目，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。選擇可從事創(chuàng)業(yè)性實驗的企業(yè)電子商務(wù)平臺，確立典型工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動將學(xué)生按照具體的工作崗位設(shè)置以小組的形式完成從信息的收集、工作計劃的制訂到工作任務(wù)的實施，通過電子商務(wù)實戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作實踐的創(chuàng)新能力。

（四）組織并指導(dǎo)學(xué)生參加商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽，“以賽代練”，用企業(yè)真實問題進行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。近兩年來本校一直組織電子商務(wù)專業(yè)的部分學(xué)生參加了中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會舉辦的“全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽”，學(xué)生在實戰(zhàn)中的收獲是任何課程或綜合實訓(xùn)都無法給予的。

（五）建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力的師資隊伍。電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，迫切需要指導(dǎo)教師不斷提升自己的實踐創(chuàng)新能力。專業(yè)老師深入一線企業(yè)鍛煉、聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)技能，為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的改革提供了堅實的保障。

四、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺具體運作模式

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的“工作過程教學(xué)”相結(jié)合，將使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心除了能夠為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、明確創(chuàng)業(yè)理念外，更能夠取得教學(xué)、訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合相促進的效果。通過對專業(yè)課程及其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入分析，本校選擇了網(wǎng)絡(luò)營銷課程進行試點——構(gòu)建漸進、系統(tǒng)、實用的集創(chuàng)業(yè)、訓(xùn)練、教學(xué)于一體的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺。

建設(shè)總體目標是與企業(yè)合作建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺。通過企業(yè)和學(xué)校的共同努力，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺、組建教師和企業(yè)輔導(dǎo)團隊、建立創(chuàng)業(yè)項目和資源庫為未來工作提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，幫助創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)對接，開展技術(shù)交流、項目合作和投融資活動，完善公共技術(shù)支撐平臺，免費為大學(xué)生企業(yè)提供服務(wù)。還可以制定針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、項目申報、工商注冊、人事服務(wù)綠色通道等優(yōu)惠政策。

五、結(jié)語

在高校進行創(chuàng)業(yè)教育，實際上就是素質(zhì)教育的具體化和進一步深入，可以從根本上推動提升素質(zhì)教育的開展。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)業(yè)教育過程中，模擬商業(yè)環(huán)境，引用大量案例，采用角色扮演、分組討論、匯報演示等方法，將會大大提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能。各校在重視創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽嘗試，更多地改善創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，引進知名企業(yè)較為完善的創(chuàng)業(yè)教育模式，適時與企業(yè)合作，提高創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)水平。

作者簡介：

畢雪（1986-），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師