阿卜杜凱尤木·阿卜杜如蘇力

【摘? 要】初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和樹立人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，初中班主任作為學(xué)生班級的組織者和管理者，相比其他任課老師對于學(xué)生的影響更為深遠，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中的直接管理者，也是學(xué)校和學(xué)生間的溝通橋梁。在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，中學(xué)生的德育工作一直是學(xué)校教育教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容。在初中開展德育工作不僅能夠幫助初中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。初中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;初中生

引言

對于初中階段的學(xué)生而言，這一階段正是他們心理和生理產(chǎn)生重大變化的關(guān)鍵時期，具有過渡性、動蕩性、封閉性以及社會性等特征，更需要班主任及時介入其中，對他們進行有效的德育教育，引導(dǎo)他們走向健康成長之路。

1開展德育主題活動的意義

在初中階段對學(xué)生開展德育主題活動工作，能夠促進師生間建立起相互尊重的融洽關(guān)系，老師尊重學(xué)生同時培養(yǎng)學(xué)生建立起尊重師長，尊師重道的意識，幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度，樹立起正確的價值取向，老師要充分尊重學(xué)生的個性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活采取公平、公正的態(tài)度，從而創(chuàng)建融洽的積極向上的班級氛圍。

2初中班主任開展德育主題活動開展策略

2.1 要從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)會換位思考

初中階段的中學(xué)生處于人生的青春期，充滿朝氣，擁有很鮮明的個性，思想也日漸成熟，這個年齡段的學(xué)生渴望得到別人的尊重和肯定，對于他人的評價也非常在意。由于青春期的學(xué)生擁有很強的自我，所以中學(xué)生往往給人留下比較叛逆的印象。初中生接觸到很多外界新鮮事物也很容易被影響，這個階段學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上和生活上的問題時，作為初中班主任不能根據(jù)自己的主觀意識就妄下判斷，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點進行換位思考，要考慮學(xué)生的感受，不能單純嚴厲的批評學(xué)生，要了解學(xué)生問題出現(xiàn)的根本原因從而加以引導(dǎo)改正，強制的嚴厲的批評管教學(xué)生容易造成學(xué)生的逆反心理，不利于德育工作的開展。

比如在中學(xué)階段學(xué)生情感意識初步建立，女孩子對于外表開始逐漸重視，男孩子開始在異性面前出現(xiàn)極強的表現(xiàn)欲，甚至男生和女生之間出現(xiàn)早戀的傾向。這時候作為初中班主任不能一味嚴厲批評或者動不動就請家長，要針對這個年齡段學(xué)生的情感意識加以正確引導(dǎo)。男生女生間的表現(xiàn)欲其實是想得到他人肯定和關(guān)注的一種表現(xiàn)，班主任可以在班會中針對中學(xué)生朦朧的好感問題加以討論，并針對這一問題表達自己的觀點。中學(xué)生的好感是青春期學(xué)生的一種情感釋放，但是由于年齡小，自控能力差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力無法集中，從而影響學(xué)業(yè)。在班會中班主任要灌輸給學(xué)生正確的情感態(tài)度，真正能夠打動人的絕不僅僅是外表，內(nèi)涵才是一個人最有魅力的閃光點，這就需要青春期的學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，集中精神為以后美好的未來打下堅實的基礎(chǔ)。通過正確的引導(dǎo)，青春期的學(xué)生關(guān)注的重點可以從外表轉(zhuǎn)為內(nèi)在，將異性的關(guān)注化為努力學(xué)習(xí)的動力。

2.2增強學(xué)生的自信心，尊重個體差異

在中學(xué)階段學(xué)生性格逐漸形成，有的學(xué)生活潑開朗，有的孤僻冷淡，有的個性張揚，有的木訥少言少語，學(xué)生之間開始形成一個個小團體，性格相似的學(xué)生更容易一起。班級中對于孤僻的學(xué)生和木訥的學(xué)生要包容，初中班主任要對這類學(xué)生進行重點關(guān)注，督促他們積極參加集體活動，對于內(nèi)向的學(xué)生要增強學(xué)生的自信心，為他們在集體活動中的存在感創(chuàng)造條件，鼓勵這類學(xué)生在人前大膽說出自己的想法，增加他們的參與度，對于不同的性格特點的學(xué)生要用不同的管理方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在班級和班主任及任課老師的影響下形成良好的性格和習(xí)慣。

2.3保護學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和努力程度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績并不能成為衡量學(xué)生好壞的標準，作為初中班主任要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生成績下降的真實原因，對于成績好和成績差的學(xué)生要進行公平對待，不能有先入為主的偏見。有些成績不理想的同學(xué)并不是因為學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，而是沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的壓力，同學(xué)間的競爭力，家長帶來的壓力等多方面因素如果沒有及時得到紓解，學(xué)生很容易鉆牛角尖，把更多時間放在死讀書上，沒有深入理解的學(xué)習(xí)是沒有效率的。老師對于成績差的同學(xué)不能一味的指責(zé)，要幫助學(xué)生找到成績提高的方法。每個學(xué)生都有自己獨特的個性，作為班主任老師要充分了解自己班上同學(xué)的性格特點，要看到學(xué)生的閃光點。在學(xué)生因為成績下降而產(chǎn)生自卑時，老師保護學(xué)生的自尊心，對于學(xué)生的閃光點進行放大，要積極地進行鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題解決辦法。

比如在班級中有同學(xué)數(shù)學(xué)成績差，總是不及格，學(xué)生也很努力但是沒有好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直不理想，成績差又被其他同學(xué)嘲笑給這位同學(xué)造成很大的精神困擾，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，常常一個人發(fā)呆或者只盲目做題排斥與其他同學(xué)交流。這時作為初中班主任要和任課老師詳細了解學(xué)生的具體情況，尋找適合這個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，和這位同學(xué)進行傾心交流，指出造成學(xué)習(xí)困境的原因和解決辦法，幫助學(xué)生重新建立起信心。

2.4提高班級的凝聚力，活躍集體氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，班級是學(xué)生接觸最多的集體，作為初中班主任要讓學(xué)生充分認識到班級這個集體是和每位學(xué)生緊密相連的，每位同學(xué)都是這個集體中的一份子，缺哪一個都不行。在這個集體中，有的人活潑喜歡文藝活動，有的人性格內(nèi)斂思維邏輯性好，有學(xué)習(xí)好的，有體育好的。初中班主任要在班會中組織多種多樣的主題活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增加彼此的信任和了解，讓學(xué)生了解彼此各有所長，互相尊重互相理解，用活躍的活動氛圍來增加班級的凝聚力，使班集體內(nèi)的學(xué)生心更齊，在學(xué)生間形成良好的競爭，同時能夠互幫互助從而使班級真正成為一個整體。

總之，作為教師，肩上的責(zé)任任重道遠。因此，我們要勇于探索、敢于創(chuàng)新，使自己真正成為一個既教書又育人的好老師，讓我們的學(xué)生都成為德才兼?zhèn)浠蛘邿o才也要有德的有用之人。