阿爾孜古麗·艾比

【摘? 要】信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n程形態(tài)的必修課程，課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。有效的生活化問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。新課程改革關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，倡導(dǎo)回歸學(xué)生的生活世界，追求富有意義、充滿靈性和綜合性的教育，以此促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展。信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);生活化;教學(xué)

引言

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、趣味性、操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。該學(xué)科按照培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)信息意識(shí)，提高實(shí)踐能力的原則教學(xué)。其教學(xué)是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的一個(gè)良好載體，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的極好途徑。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，在此過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為今后適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要源于生活

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙钪校畔⒓夹g(shù)無(wú)處不在。因此，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中將信息技術(shù)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使課堂充滿生活氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在講《信息價(jià)值的判斷》一節(jié)時(shí)，筆者以“垃圾短信”為話題導(dǎo)入新課接到這樣的生活中，我們經(jīng)常會(huì)收到或接到中大獎(jiǎng)的信息、電話，如果恰好前一段你參加過(guò)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，那么，該如何識(shí)別信息的真?zhèn)文?？同學(xué)們根據(jù)各自的經(jīng)歷開(kāi)始討論。筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一問(wèn)題情境，喚起了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行提煉、構(gòu)建新知。

2制作“微課”，輔助教學(xué)

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，它能更好的滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，我們的生活也逐漸步入了微時(shí)代，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)越來(lái)越普及。微課程作為微時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式，也逐步進(jìn)入我們的信息技術(shù)課堂，通過(guò)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的“微課”教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課余的時(shí)間自主選擇學(xué)習(xí)難以理解、易于混淆的重點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)真正掌握并能靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決生活中問(wèn)題，微課堂高效的特性影響著課堂，給教師和學(xué)生帶來(lái)一種全新的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)。微課能利用幾分鐘的時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，不受時(shí)間空間限制，靈活方便，隨時(shí)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一節(jié)課時(shí)間非常有限，將微課程引入我們的信息技術(shù)課堂，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)一操作一學(xué)習(xí)一再操作，這樣反復(fù)的動(dòng)作來(lái)落實(shí)課堂重難點(diǎn)，以生為本的教學(xué)模式，避免了學(xué)生一開(kāi)始就接收大量的知識(shí)和內(nèi)容，讓大腦處于飽和狀態(tài)，而突出自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生的主體主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。微課程的引入，可以基于一個(gè)問(wèn)題，層層深入，順勢(shì)而下，剖析到點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考討論，鉆石其中的難點(diǎn)。在微時(shí)代的背景下，微學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

3鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诮逃虒W(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)大膽解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生成為適應(yīng)信息時(shí)代要求具有良好信息素養(yǎng)的公民。教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以問(wèn)題的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)，這些問(wèn)題可以是課堂內(nèi)教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對(duì)校外各處自然和社會(huì)現(xiàn)象的探究;可以是純思辨性的，也可以是實(shí)踐操作的;可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，思維活躍了，在對(duì)問(wèn)題探究的過(guò)程中，逐步形成發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式。

教師的主導(dǎo)性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的構(gòu)思上，以解決問(wèn)題過(guò)程為線索，組織動(dòng)態(tài)的、多角度、多方位、多形式的師生活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的主體學(xué)習(xí)精神，以達(dá)到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師不僅要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們以創(chuàng)造者的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與教師互動(dòng)起來(lái)。將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。平時(shí)可讓學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

綜上，在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行生活教育的方式方法很多，只要我們善于思考，勇于探索，敢于實(shí)踐，定能使學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)在改造生活的實(shí)踐中發(fā)揮更加積極的作用，并在實(shí)踐中創(chuàng)新。在科技飛速發(fā)展的今天，搞好信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)尤為重要，這對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求。只有不斷探索尋找實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑和手段，信息技術(shù)課堂才會(huì)精彩紛呈。

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