吾斯曼江·阿不都艾尼

【摘? 要】對于學生的整個學習階段來說，數(shù)學這門課程是一個比較基礎的課程，大部分其他領域的學科或者知識都依靠數(shù)學知識或者數(shù)學原理作為基礎或者前提，這就需要數(shù)學教師在小學階段的教學過程中，就盡量給予學生最好的教學環(huán)境和最佳的教學效果。本文通過結(jié)合筆者多年小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學效果的提升策略進行探討，以更好的促進小學教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂效果;教學策略;提升方法

引言

近些年來，我國經(jīng)濟和社會取得了迅猛的發(fā)展，因此培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的社會主義建設人才具有十分重要的積極作用。評價數(shù)學教育是否成功，在很大程度上要看是學生是否具備了一定的數(shù)學能力，是否可以運用已掌握的知識去解決實際問題。在小學數(shù)學教學過程中，我們要重視老師主觀能動性的發(fā)揮，使數(shù)學教學貼近生活，并積極引導學生培養(yǎng)自身的實踐能力。在素質(zhì)教育推廣的過程中，各個學校，以及教育工作者都應該以素質(zhì)教育內(nèi)容為中心，加強對學生的素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)出合格的人才。小學數(shù)學教育也應從實際出發(fā)，深刻體會小學教學在整個素質(zhì)教育中的重要地位和作用，緊緊圍繞素質(zhì)教育，切實提高我國小學數(shù)學課堂的教學效果。

1創(chuàng)設新奇有趣教學情境，全面激發(fā)學生學習興趣

教師在教學過程中，創(chuàng)造新奇、有趣的問題情境，可以調(diào)動學生學習熱情，激起學生深入探究的欲望，使他們積極展開創(chuàng)造性思維，促進認知和非智力因素的平穩(wěn)發(fā)展。例如在教學“時、分、秒”的相關知識時，我們可以利用謎語創(chuàng)設情境，提出謎語：“會說卻沒嘴，會走卻沒腿，按時提醒我，啥時起床啥時睡?！钡葘W生給出正確回答后，再結(jié)合教材的插圖，讓學生們自己編一個珍惜時間、培養(yǎng)健康的學習與生活習慣的故事。這就可以輕松認識時、分、秒的知識，又能從思想上教育學生養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。利用游戲創(chuàng)設教學情境。如在學習質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念時，在完成概念講解后，組織一個小游戲，把小紅旗發(fā)給學號為質(zhì)數(shù)的學生，小黃旗發(fā)給學號為合數(shù)的學生，再讓學生依據(jù)所學概念進行舉旗演示。我問學號為1的學生：“你怎么不舉旗？”他回答說：“1這個學號不屬于質(zhì)數(shù)和合數(shù)。”通過這個游戲，學生能夠深刻感受合數(shù)與質(zhì)數(shù)的區(qū)別，提高了學習興趣。

2在觀察和發(fā)現(xiàn)中感受樂趣，提高學生學習積極性

例如，在教學“三角形分類”這部分內(nèi)容時，教師首先引導學生復習直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念，然后出示各種不同的三角形，組織學生進行“猜一猜”的游戲活動，讓學生根據(jù)自己對角的理解猜測它們分別是哪一類三角形：當教師展示三角形的一個鈍角時，學生回答：“鈍角三角形”，取出三角形一看，結(jié)果是正確的;再出示直角三角形的一個角，學生回答：“直角三角形”，結(jié)果也是正確的;當教師出示一個三角形的銳角時，學生回答：“銳角三角形”，結(jié)果取出一看，是直角三角形的一個銳角;然后教師將直角三角形和鈍角三角形的銳角出示，學生幾乎異口同聲的回答：“銳角三角形”，但是每次的結(jié)果不是直角三角形就是鈍角三角形，經(jīng)過一次次的失敗，學生已經(jīng)有所覺悟，當教師再次出示銳角時，他們也不知道應該猜到底是哪種三角形了。此時，教師要將三種三角形全部呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自主觀察和比較，學生最終明白了：直角三角形和鈍角三角形只要知道其中一角就可以肯定是哪一種三角形了，但是銳角三角形不同于以上兩種三角形，必須知道三個角都是銳角才形。學生通過實踐鍛煉，不但發(fā)現(xiàn)了判斷銳角三角形的方法，而且體會到了成功的樂趣，感受到了數(shù)學知識的魅力，進一步激發(fā)了學生的探究興趣。

3合理運用多媒體

江澤民同志指出："創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在小學數(shù)學課堂教學中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。利用多媒體技術展示現(xiàn)實生活中數(shù)學知識的廣泛應用事例，如播放從電視臺錄制的我國科學家在計算修建三峽水庫時需要的原材料、挖掘的土石方和庫區(qū)的蓄水量、電站的發(fā)電量及對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活諸方面的直接貢獻等各種數(shù)據(jù)概況，不僅讓學生體驗到我國科技的創(chuàng)新情況，更能激發(fā)學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識。

4注重課堂及時反饋，創(chuàng)建愉快的學習氛圍

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息教師可以把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，突出矛盾，有利于學習難點的解決;而且，反饋越及時越有利于學習。傳統(tǒng)課堂教學中，教師難以對學生的學習進行及時的評價，而運用多媒則能夠?qū)W生的學習及時進行反饋評價。如在課件制作時，我應用交互中的"判斷"功能，當學生回答的結(jié)果符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一只鼓掌的小動物，同時播放一至五秒鐘的掌聲;當學生回答的結(jié)果不符合題意時，屏幕上就出現(xiàn)一位擦眼淚的小朋友。這種新的評價方式，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，促使學生愉快學習。

5將知識運用到生活中，提升學生的學習成就感

俗話說“學以致用”，筆者認為教學的過程中也是如此，只有將學習的知識真正的予以正確的運用，才是達到了學習的最終目的，同時將學習的理論知識在實踐的過程中進行運用，也能夠很好的激發(fā)學生的學習積極性，讓他們感受到學習的成就感，同時通過實踐的檢驗、運用，也能夠進一步加深學生對于知識的理解，更好的實現(xiàn)他們的有效學習。比如在學習完速度、時間、路程的知識之后，筆者就引導學生計算自己家到學校的距離，看誰算的準。于是大家都忙碌了起來，有的先算出自己的速度，再根據(jù)步行時間來算路程;有的直接使用皮尺進行測量;有的則用自行車的車輪周長進行測量;還有的用自己的步距進行測量……最后大家在經(jīng)過幾次的測量之后，用“平均數(shù)”的知識算出了較為準確的值……很好的完成了一項學習實踐。在教學的過程中教師引導學生用自己的方法進行實踐活動，往往也能夠很好的激發(fā)學生的參與意識。

6結(jié)束語

對于小學數(shù)學教師而言，如果要達到提升數(shù)學課堂教學效果的目的，所需要的工作不僅僅是提升自己的專業(yè)素質(zhì)，更重要的是能夠采取相應的措施將數(shù)學這門課程變得讓學生更加有興趣，只有采取這樣的教學方式才能夠發(fā)揮小學生學習數(shù)學的主動性以及積極性，從而讓學生熟練掌握、理解和運用數(shù)學知識，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，提高學生的綜合學習能力。

參考文獻

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