謝錦棠

摘要：2016年，研學(xué)旅行在全國各地掀起了熱潮，是一種基于真實環(huán)境的主動式學(xué)習(xí)獲得直接經(jīng)驗，以體驗為主的實踐活動，是讓學(xué)生面向生活、扎根文化、實踐探索的活動。廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)發(fā)掘鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生年齡特點開展“愛上沙灣”研學(xué)實踐活動課程，讓每一個學(xué)生都在實踐中獲得知識、提升能力、感到愉悅。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;研學(xué)旅行;活動課程

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)是地處珠三角的全國歷史文化古鎮(zhèn)、中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)、中國文化旅游名鎮(zhèn)，有800多年的悠久歷史，積累了豐厚的文化資源，如靈動精巧的沙灣飄色、典雅流暢的廣東音樂、奮發(fā)進(jìn)取的沙灣龍獅、恢宏大氣的祠堂廟宇、精雕細(xì)琢的磚雕灰塑壁畫等嶺南傳統(tǒng)建筑藝術(shù)、享譽省港澳沙灣姜埋奶等傳統(tǒng)美食……彰顯著嶺南文脈的獨特風(fēng)情，印證著沙灣人民對美好生活的向往。

在十多年來深挖沙灣文化資源的基礎(chǔ)上，2019年，沙灣中心小學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡特點，規(guī)劃開展了“愛上沙灣”研學(xué)實踐活動，六個年級學(xué)生分別以不同的角色對沙灣鄉(xiāng)土的六個研學(xué)主題文化開展深入探究：包括農(nóng)耕文化（農(nóng)耕小達(dá)人）、飲食文化（美食體驗家）、藝術(shù)文化（藝術(shù)鑒賞家）、建筑文化（建筑魔法師）、耕讀文化（明朝小學(xué)士）和企業(yè)文化（未來企業(yè)家），做到了研學(xué)活動主題化、系列化?！皭凵仙碁场毖袑W(xué)旅行，讓學(xué)生走進(jìn)了沙灣文化，逐一品味鄉(xiāng)土文化氣息;讓學(xué)生走近了小組學(xué)習(xí)，共同探尋嶺南文化根源;也讓學(xué)生愛上沙灣這個嶺南古鎮(zhèn)。

一、開發(fā)“愛上沙灣”研學(xué)實踐活動課程，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情懷

“愛上沙灣”就是要讓學(xué)生探究沙灣文化，積淀人文底蘊，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)情懷，樹立文化自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)學(xué)生參與和支持沙灣的發(fā)展;通過考察探究、設(shè)計制作、角色體驗等方式，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與能力、分析及解決問題能力、總結(jié)反思能力、自我設(shè)計能力、生活規(guī)劃能力、社會參與能力等實踐創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)精神。通過社會考察活動，啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃、人生規(guī)劃。

二、“愛上沙灣”研學(xué)旅行活動課程設(shè)計思路

（一）研學(xué)設(shè)計手冊的編寫

研學(xué)設(shè)計手冊是為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供方向性指導(dǎo)。研學(xué)手冊包括“課程概述、課程目標(biāo)、課程實施、研學(xué)準(zhǔn)備、參觀研學(xué)、研學(xué)成果、展示評價、研學(xué)延伸”八個部分的內(nèi)容。

（二）研學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的設(shè)計

1.面向立德樹人，堅定文化自信

文化的核心是價值觀。研學(xué)旅行讓學(xué)生走近了優(yōu)秀文化，使中華民族優(yōu)秀文化的基因植入學(xué)生的心中，有利于學(xué)生堅定文化自信，樹立遠(yuǎn)大理想。如“美食體驗家”們在體驗“姜埋奶”這種沙灣特有甜品美食的同時，更重要的是探尋與其有著一個好媳婦的孝道故事;“農(nóng)耕小達(dá)人”在了解農(nóng)耕知識的同時，更重要的是了解與鐵牛有關(guān)的圍海造田的故事以及中華民族艱苦奮斗、自主創(chuàng)新的故事;“明朝小學(xué)士”在了解“耕讀興業(yè)”優(yōu)秀傳統(tǒng)時，更重要的是認(rèn)知和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)人何炳林院士為研發(fā)原子彈的中國心、中國情。

2.面向方法運用，提升研學(xué)能力

研學(xué)旅行是綜合實踐活動的一種活動形式，學(xué)生根據(jù)研學(xué)主題，有目的地設(shè)計了不同形式的研學(xué)任務(wù)，包括現(xiàn)場考察、設(shè)計制作、角色體驗等活動方式。如“藝術(shù)鑒賞家”聆聽廣東音樂，判斷樂曲名稱;觀察飄色板塊構(gòu)造，寫了相應(yīng)的飄色名稱。不同活動方式相結(jié)合，在感受沙灣人“禮樂傳家”的傳統(tǒng)文化的同時，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。

3.面向?qū)W科學(xué)習(xí)，學(xué)會綜合運用

研學(xué)旅行是一個綜合運用知識解決問題的過程。將研學(xué)任務(wù)與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。如“農(nóng)耕小達(dá)人”要在收獲番薯的環(huán)節(jié)，完成記錄、計算收獲的數(shù)量和組問比較多少的任務(wù);“美食鑒賞家”要合理使用30元活動費購買三種以上不同美食，解決午餐問題，讓學(xué)生學(xué)會理財和計算，做一個懂得生活的人;“明朝小學(xué)士”要在規(guī)定時間內(nèi)完成詩詞填寫的任務(wù);“未來企業(yè)家”要收集數(shù)據(jù)做條形統(tǒng)計圖和做好數(shù)據(jù)分析任務(wù)。

4.面向合作學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)建意識

研學(xué)小組由隊長、外交官、小記者、財務(wù)員、智多星等組成，分工落實，責(zé)任到位，每人為小組貢獻(xiàn)力量。圍繞著小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)計了多項小組合作任務(wù)，如小組研學(xué)路線規(guī)劃;小組考察研學(xué)任務(wù);小組責(zé)任地種菜勞動;創(chuàng)意造型合照;小組蠔殼搭建;小組團(tuán)康游戲等，更是進(jìn)一步提升了小組的凝聚力。

5.面向創(chuàng)新思維，啟迪人生規(guī)劃

研學(xué)旅行讓學(xué)生貼近了生活、拓展了視界。當(dāng)今世界日新月異，學(xué)生能夠走進(jìn)企業(yè)研學(xué)，拉近文化與生活的距離，他們學(xué)會用發(fā)展的眼光看世界，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也讓學(xué)生進(jìn)一步明白了“生活即學(xué)習(xí)”的道理，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，啟迪人生規(guī)劃。

三、“愛上沙灣”研學(xué)旅行活動課程有效實施

（一）組建研學(xué)旅行的導(dǎo)師團(tuán)隊

導(dǎo)師團(tuán)隊由學(xué)校教師、家長導(dǎo)師、基地導(dǎo)師、機(jī)構(gòu)導(dǎo)師等組成，各司其職。其中，家長導(dǎo)師由家長志愿團(tuán)隊建成，擔(dān)當(dāng)起活動保障的安全員、任務(wù)落實的監(jiān)督員、緊急事件的通訊員等角色;基地導(dǎo)師由沙灣本地資深專家擔(dān)任，負(fù)責(zé)為學(xué)生介紹基本情況，回答學(xué)生的提問。

（二）采取靈動適度的組織形式

“愛上沙灣”的六個主題，有的采用集體研學(xué)考察的形式，更多的是采取小組研學(xué)（5+1穿越）形式開展。這種5+1的形式，做到了同學(xué)互補交流，相互促進(jìn)，任務(wù)落實到位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體觀念。

（三）開展形式多樣的活動方式

1.考察探究活動

考察探究是研學(xué)的主要活動形式，主要通過觀察、調(diào)查、采訪、摘錄、拍攝等活動形式完成研學(xué)任務(wù)。如“建筑魔法師”穿越考察了富有特色的“三間兩廊”民居布局，實地考察了民居建筑材料變化過程;“美食體驗家”調(diào)查了解不同美食的價格;“未來企業(yè)家”與企業(yè)管理者共同對話，了解企業(yè)的產(chǎn)品和發(fā)展;有些學(xué)生還主動采訪生活在古鎮(zhèn)里的老人，了解了更多研學(xué)手冊中沒有的問題。

2.設(shè)計制作活動

設(shè)計制作是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要渠道，體現(xiàn)勞動教育成效，是學(xué)生認(rèn)知能力和動手能力的顯性體現(xiàn)?！拔磥砥髽I(yè)家”動手繪畫設(shè)計燈具、保溫杯;“建筑魔法師”一起搭建蠔殼塔;“藝術(shù)鑒賞家”動手制作了龍舟泥塑;“美食體驗家”學(xué)習(xí)制作姜埋奶;“農(nóng)耕小達(dá)人”體驗收獲番薯、種植蔬菜美化小鳥的愛心小屋等。

3.角色體驗活動

學(xué)生在研學(xué)中不但是研學(xué)者，更是傳承者、代言人?！懊朗丑w驗家”模擬美食家，錄制自己喜歡的美食推薦小視頻;“建筑魔法師”成為寶墨園景點的導(dǎo)游;學(xué)校還為五年級的學(xué)生購置了現(xiàn)代版的漢服，“明朝小學(xué)士”身穿漢服，經(jīng)歷八個任務(wù)，通過情景模擬，體驗古代沙灣人求取功名的過程，親身感受沙灣傳統(tǒng)耕讀文化及禮儀，認(rèn)識文化和教育的重要性。

4.游戲活動

游戲融合了知識性、趣味性、競爭性、合作性，激發(fā)主體參與的積極性，特別適合低年級研學(xué)活動使用?！懊朗丑w驗家”通過了“美食闖關(guān)”的五個環(huán)節(jié)，檢驗對食材的認(rèn)知、小組的合作等能力;“明朝小學(xué)士”合作無間，完成“神來之筆”的挑戰(zhàn)。

四、“愛上沙灣”研學(xué)旅行活動課程多元評價與成效

研學(xué)旅行課程是實踐探索解決問題的過程，課程評價既要重視表現(xiàn)性評價，也要重視成果評價，重視通過評價引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展，形成愛國愛鄉(xiāng)感情。

1.要重視表現(xiàn)性評價

在活動準(zhǔn)備階段要重視觀察評價小組分工及活動預(yù)案、用具準(zhǔn)備;在研學(xué)階段要重視觀察評價學(xué)生自我管理，包括參與活動的態(tài)度及紀(jì)律，基于真實情境的解決問題的能力表現(xiàn)等方面。

2.要重視形成性評價

在形成性評價方面，我們重視引導(dǎo)學(xué)生歸納和整理活動收獲，梳理思路，形成研究報告、小論文、繪畫、檔案袋、心得體會等研究成果，激勵通過多種形式抒發(fā)“愛上沙灣”的愛國愛鄉(xiāng)情懷。

3.要重視合作與個體發(fā)展的關(guān)系

研學(xué)旅行既要做到溝通合作，又要考驗小組合作成效。結(jié)合表現(xiàn)性評價和成果評價，評選以年級組為單位的“優(yōu)勝團(tuán)隊”、以班級為單位“優(yōu)勝小組”、以小組為單位“優(yōu)勝個人”，促進(jìn)合作能力與個體發(fā)展的共同生長。

“愛上沙灣”研學(xué)旅行成為沙灣中心小學(xué)思政大課堂的重要組成部分，學(xué)生用心觀察思考，圓滿完成了研學(xué)任務(wù)，提升了學(xué)生的綜合能力，加深了學(xué)生對沙灣傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。