李榮贊

【摘要】初三，是沖刺中考的一年，語文考試是中山市中考最重要的一部分。如何引導(dǎo)學(xué)生高效地復(fù)習(xí)？這是每一個初三語文老師首要面對的問題，也是考驗(yàn)初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。本文從語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法的制定既要有務(wù)實(shí)的精神又要有創(chuàng)新的意識的角度論述了四種教學(xué)方法：一是“溫故而知新”的教學(xué)方法；二是“專題整合”的教學(xué)方法；三是“模擬提升”的教學(xué)方法；四是“查漏補(bǔ)缺”的教學(xué)方法。同時，對四種教學(xué)方法的落實(shí)進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】初三語文；基礎(chǔ)；創(chuàng)新；求實(shí)；反思

初三一年，是沖刺中考的重要階段，是學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)生涯即將迎來成果驗(yàn)收的關(guān)鍵一年。如何在這一年里，既讓學(xué)生積累鞏固課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語文知識，又不失輕松的學(xué)習(xí)氛圍、高效的學(xué)習(xí)過程，同時又能在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文情操，這是考驗(yàn)初三語文教師教學(xué)方法的時候。本人是初三語文一線教師，通過反思本校初三語文備課組集體備課效果，并深入了解分析初三學(xué)生的備考心理，再結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法的制定既要有務(wù)實(shí)的精神又要有創(chuàng)新的意識。

一、“溫故而知新”的教學(xué)方法

孔子說：“溫故而知新?！奔词菧亓?xí)舊知識從而獲得新的理解與體會，實(shí)際上就是要求我們對教與學(xué)進(jìn)行反思，在反思中讓教的方法得以改進(jìn)，讓學(xué)生把學(xué)的知識得到鞏固、升華和更新，更為重要的是形成系統(tǒng)的知識體系。

在初三語文復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一方面要溫習(xí)學(xué)過的知識，另一方面又要努力獲取新的知識。隨著學(xué)生生活閱歷的豐富和理解能力的提高，溫習(xí)舊知識時，總能從中體會到更多的東西，獲得新的感悟。例如，在復(fù)習(xí)文言文時，我們要階梯式地進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一步，誦讀能背，這是復(fù)習(xí)文言文的基本方法之一，這不僅有助于學(xué)生讀準(zhǔn)字音、揣摩語氣、掌握斷句，并且在反復(fù)誦讀的過程中可以培養(yǎng)語感，加深對文章思想、情感的理解。第二步，歸納積累，這是掌握課內(nèi)文言文知識并拓展延伸課外文言文知識的重要方法之一。其中，對基礎(chǔ)知識的歸納積累最為重要，例如通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）等文言知識的積累和歸納，從而有助于翻譯文章、了解內(nèi)容和理解主旨。第三步，理解領(lǐng)會，在文意疏通的基礎(chǔ)上，要結(jié)合全文來理清行文思路、理解思想內(nèi)容、分析人物形象和談?wù)撻喿x感悟。

又如，在名著閱讀教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生明確考試大綱，指導(dǎo)學(xué)生歸納和分析名著閱讀的中考考點(diǎn)，通過分析近五年的名著閱讀考題，圈定中考考試范圍內(nèi)的12部名著中最值得賞讀的章節(jié)故事，進(jìn)行精讀精煉，從而掌握新的閱讀方法，有效提高復(fù)習(xí)效果。

“溫故而知新”教學(xué)方法在初三語文復(fù)習(xí)中是非常重要的，耗時也是最多的，但效果也是最顯著的。這種方法，是我們學(xué)校初三語文備課組沿用至今的方法之一，反思這幾年學(xué)校不斷攀升的語文中考成績，筆者覺得這種教學(xué)方法的使用是正確的。

二、“專題整合”的教學(xué)方法

在初三語文復(fù)習(xí)過程中，學(xué)校習(xí)慣采用專題整合進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。語文學(xué)科較之理科而言邏輯性弱，學(xué)生對考點(diǎn)熟悉的程度參差不齊，特別是現(xiàn)代文閱讀，有一部分學(xué)生在出單第一學(xué)期對考點(diǎn)幾乎是模糊不清的。專題整合復(fù)習(xí)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)就是通過專題訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生對考點(diǎn)的熟悉程度。我們在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時，每一次復(fù)習(xí)訓(xùn)練題都是針對某一個或者幾個考點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)效率。例如，幾乎每年的中考現(xiàn)代文閱讀都強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的“語言品味”，我們在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)訓(xùn)練題時就把“語言品味”這考點(diǎn)切分成不同的專題，如詞語品味、句子品味、開頭結(jié)尾品味、過渡段品味，并在訓(xùn)練中一個一個專題地進(jìn)行訓(xùn)練，形成一個專題訓(xùn)練系列，強(qiáng)化復(fù)習(xí)技巧，提高復(fù)習(xí)效率。

又如“基礎(chǔ)知識”，從知識系統(tǒng)來看，它是一個很大的系統(tǒng)，這其中又根據(jù)不同的考點(diǎn)有很多小知識系統(tǒng)。教師通過專題復(fù)習(xí)讓學(xué)生解題方法化和規(guī)律化。學(xué)生有了專題的概念就會激發(fā)自己探究的興趣，就會促進(jìn)自己系統(tǒng)地掌握復(fù)習(xí)規(guī)律，注重知識積累，掌握答題方法。

在專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，我們還注重精講精練。在將初中三年的知識點(diǎn)分類整合形成專題體系的基礎(chǔ)上，以習(xí)題訓(xùn)練為主要形式，訓(xùn)練與反饋相結(jié)合，在訓(xùn)練——反饋——再訓(xùn)練的過程中，熟悉中考題型，分析試題規(guī)律，掌握答題技巧。在這個過程中，精選習(xí)題是關(guān)鍵。當(dāng)年的中考考綱是習(xí)題設(shè)計(jì)的指揮棒，中考考什么、怎么考，都是有針對性地滲透于所設(shè)計(jì)的習(xí)題中。近年來，廣東省中考語文試卷的卷面仍然沿用四大板塊：基礎(chǔ)、閱讀、寫作、附加題。我們就根據(jù)中考的四大板塊來編寫習(xí)題，每個模塊的習(xí)題都滲透相對應(yīng)的考點(diǎn)。如何更有效地利用這些習(xí)題，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題講練時，我們采取當(dāng)堂消化的形式。首先，習(xí)題要當(dāng)堂完成。課堂上學(xué)生的注意力容易集中，思維更敏銳，分析力和理解力更強(qiáng)，這有利于學(xué)生對習(xí)題的思考和回答。然后，師生合作，共同討論、解決問題。這樣一來，學(xué)生對當(dāng)堂所講的知識點(diǎn)會鞏固。

反思近幾年學(xué)校初三語文備課組在中考備考時，堅(jiān)持集體備課，在“專題整合”訓(xùn)練時分工完成習(xí)題的設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)?！熬v精練”的教學(xué)方法，這是明智而高效的。初一初二的語文期末復(fù)習(xí)可以采用此種方法，效果亦是可期的。

三、“模擬提升”的教學(xué)方法

初三下學(xué)期，專題復(fù)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)積累了很多知識，做題能力大大提高，接下來就是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，我們往往會采用模擬測試的方式來提升學(xué)生的應(yīng)考能力。模擬考試環(huán)節(jié)主要為：模擬考試——講評反饋——反思糾錯。每一次模擬測試，我們都是嚴(yán)格按照中考的要求進(jìn)行流水作業(yè)和中考的評分標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評改。評講試卷時，著重分析錯誤原因，找到答題方法，以便學(xué)生在下次測試中不犯同樣的錯誤。三次模擬考試下來，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)了模擬考試的效果明顯。

1.模擬考試考察了學(xué)生的中考適應(yīng)性。模擬考試的試題是經(jīng)過精心挑選的，與中考題型最大程度相契合，通過模擬考試訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生做中考題的習(xí)慣感，提高做題速度和做題質(zhì)量；2.模擬考試所創(chuàng)設(shè)的考試環(huán)境與中考相類似，考試時間一致，座位安排相類似，這樣能讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)了中考的考試氛圍；3.讓學(xué)生明白了中考的評價方法。教師在講解模擬試題時，遵循“重點(diǎn)問題教師精講、基礎(chǔ)問題小組討論、個別問題個別輔導(dǎo)”的原則，提高課堂效率的同時，能讓學(xué)生很清楚地明白中考的考試評價。

近幾年來，我們學(xué)校開展了轟轟烈烈的課堂改革，實(shí)行小組自主合作學(xué)習(xí)的形式，更能有效地提升“模擬提升”的復(fù)習(xí)效果。筆者在“模擬提升”的講評反饋和反思糾錯兩環(huán)節(jié)中，充分利用小組自主合作、自主交流、大膽展示的學(xué)習(xí)方法， 實(shí)現(xiàn)生生互助，共同進(jìn)步的目標(biāo)，從而有效提高復(fù)習(xí)效果。

反思近幾年“模擬提升”教學(xué)方法的落實(shí)，筆者總覺得還有一些遺憾?！澳M提升”主要是鎮(zhèn)內(nèi)三所初中統(tǒng)一進(jìn)行，可對比的學(xué)校只有三間，范圍太小，可比性不大。如果將“模擬提升”拓展到片區(qū)甚至全市范圍，效果是否會更好呢？

四、“查漏補(bǔ)缺”教學(xué)方法

經(jīng)過系統(tǒng)性復(fù)習(xí)和兩三次的模擬考試后，中考已經(jīng)迫在眉睫，如何更有效地利用好最后一段時間來復(fù)習(xí)呢？這個時候，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。在這短短的幾天時間里，學(xué)生可翻閱之前記錄整理的復(fù)習(xí)資料，檢查做過的試卷上紅筆訂正的錯題，結(jié)合作文復(fù)習(xí)資料積累作文素材等等。教師要提醒學(xué)生，如果復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)不懂的地方，不提倡有疑即問，而是自己先認(rèn)真想想，翻翻資料，看看能不能獨(dú)立解決問題，若還不明白，再請教老師或者同學(xué)。

查漏補(bǔ)缺主要從以下幾個方面來進(jìn)行：

1.就是課本的鞏固特別重要，廣東省的中考題重視課內(nèi)外的銜接和遷移，在進(jìn)入模擬階段，要通過做題回顧課本上哪些知識點(diǎn)還沒有落到實(shí)處，尤其是對重點(diǎn)文章的寫作手法，包括課后練習(xí)題涉及的知識點(diǎn)，典型題涉及的角度都要關(guān)注。

2.有針對性地做題，要在做題當(dāng)中檢驗(yàn)自己對于哪些題型思考的時候沒有方向，或者答這類題的時候，總有零零散散的丟分，這個時候就要發(fā)現(xiàn)這個題型，作為重點(diǎn)的攻關(guān)。

3.是要進(jìn)行作文攻關(guān)，即使到考前最后一天作文都不能放松，因?yàn)樽魑牡姆謹(jǐn)?shù)比重特別大。作文是熟能輕巧的事情，這個時候應(yīng)該鞏固，時間有限了，一篇一篇寫來不及了，教師要引導(dǎo)學(xué)生拿作文題目列提綱，把提綱稍微寫得詳細(xì)一點(diǎn)，大概的內(nèi)容寫一寫，這樣就可以把構(gòu)思、選材都理解到位。構(gòu)思、選材是決定文章分?jǐn)?shù)很重要的標(biāo)準(zhǔn)。

反思中考沖刺階段，筆者做得最有效的是作文積累。考前一個月，指導(dǎo)學(xué)生把整個初三階段自己的已經(jīng)精批細(xì)改過、升格了的作文整理成冊，考前兩個星期認(rèn)真看，反復(fù)看，以備中考寫作。

教無定法，語文教學(xué)因?qū)W情、內(nèi)容的不同而教學(xué)方法也有所改變。語文復(fù)習(xí)教學(xué)也是如此，沒有一個固定的復(fù)習(xí)模式，也沒有哪一種復(fù)習(xí)方法是最好的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，就是最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

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