方華同

摘要：正確的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展影響巨大。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處容易，難就難在無(wú)法認(rèn)識(shí)和正視自己的缺點(diǎn)和不足。本文認(rèn)為，談話法、活動(dòng)法、點(diǎn)贊法、讀書法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的良好辦法。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)自己?點(diǎn)贊法?心理健康?尊嚴(yán)感

道德與法治課程中的《我是獨(dú)特的》一課中提到：“我們都有自己的特點(diǎn)，也有不完美的地方，而我們應(yīng)該在生活中找到自己的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己不完美的地方?！边@里講的發(fā)現(xiàn)自己，就是指自我認(rèn)識(shí)。個(gè)體要能夠正確評(píng)價(jià)自己，接受自己，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)自己，使自己變得更好。只有那些能認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)，在接受不足和缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上努力改進(jìn)自己、完善自己的人，才不會(huì)妄自菲薄，才會(huì)努力奮發(fā)、陽(yáng)光燦爛。對(duì)于處于心理發(fā)展初始階段的小學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，是一個(gè)普遍性的難題。

經(jīng)過(guò)十多年的探索與積累，我總結(jié)出引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足的四種方法，與廣大同仁分享，以期起到拋磚引玉的作用。

一、談話法

運(yùn)用談話法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，用交談的方式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、理解和接受自己的缺點(diǎn)和不足。而教師在交流時(shí)要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，用有說(shuō)服力的語(yǔ)言、敏捷的思維和嫻熟的談話技巧打開學(xué)生的心扉，讓他們欣然接受的建議和批評(píng)，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。這種方法在運(yùn)用時(shí)，范圍小，容易在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下解開學(xué)生的心結(jié)，特別適合于有顯而易見的缺點(diǎn)和不足的學(xué)生。

其一、充分了解學(xué)生。只有對(duì)癥下藥才能藥到病除。在談話開始前，教師首先要有充分準(zhǔn)備，了解學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。也就是說(shuō)，了解學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的具體原因是談話法實(shí)施的前提條件。只有了解學(xué)生的心理，選準(zhǔn)突破口，從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，解除學(xué)生的顧慮，抓住學(xué)生的心理癥結(jié)，有的放矢地接觸學(xué)生的思想，這樣才能打動(dòng)學(xué)生。

其二，要營(yíng)造輕松愉快的氛圍。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”在談話法實(shí)施的過(guò)程中，老師要充滿愛心，帶著對(duì)學(xué)生的關(guān)切，用自己積極的情感體驗(yàn)去影響學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的談話氛圍。這樣學(xué)生才能產(chǎn)生肯定性的情感反應(yīng)，心悅誠(chéng)服地接受引導(dǎo)。

其三，方式要靈活，要因人而異。對(duì)于自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，教師的語(yǔ)言盡量幽默一些;對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，要“剛?cè)岵?jì)”;對(duì)于上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生，要盡量肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——只有“因材施教”，才能推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

其四，要符合實(shí)際。學(xué)生們雖然年齡小，但是他們對(duì)好話和壞話、真話和假話還是分得清楚的。特別是對(duì)于跟他們談這些敏感的話題，一定要在放松中不失嚴(yán)肅。否則，他們可能會(huì)把你的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，甚至對(duì)你善良的話語(yǔ)產(chǎn)生逆反心理，這樣工作就適得其反了。

二、活動(dòng)法

運(yùn)用活動(dòng)法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己某方面缺點(diǎn)和不足的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)和不足。

用活動(dòng)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，就是通過(guò)特定的活動(dòng)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。這些集體活動(dòng)包括小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)乃至社區(qū)活動(dòng)。

活動(dòng)法最適合的就是自信心不足的學(xué)生。這類學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)容易放棄，很少參加課堂討論，一般社交能力較差。因此，在集體活動(dòng)中，通過(guò)成員內(nèi)部的調(diào)整和互助，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的才能，也可以在與同伴的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)，集體活動(dòng)的成功，能夠增強(qiáng)他們的自信心，促使這類學(xué)生改變自己。

三、讀書法

運(yùn)用讀書法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生不能接受自己缺點(diǎn)和不足的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生用閱讀勵(lì)志書籍的方式，走出心理陰影，理解自己、接受自己的缺點(diǎn)和不足，從而認(rèn)識(shí)自己。這種方法最適于那些有上進(jìn)心但是自身環(huán)境不佳的學(xué)生。

哲人說(shuō)，多讀書，可以使人變得聰明;多讀書，可以使人變得高尚。讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想境界，鑄造一個(gè)人的靈魂，給人以動(dòng)力。在學(xué)生因環(huán)境的困苦而產(chǎn)生自卑感，不能正確面對(duì)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些主人公在困難環(huán)境中奮發(fā)的書籍，學(xué)生內(nèi)心自然會(huì)產(chǎn)生出進(jìn)取的動(dòng)力，在自我肯定中認(rèn)識(shí)自己、強(qiáng)化自己，從而形成積極、樂觀的心態(tài)。

在學(xué)生閱讀勵(lì)志書籍的過(guò)程中，學(xué)生感受書中的英雄人物或者銳意進(jìn)取的主人公的心靈動(dòng)力時(shí)，自己自然會(huì)得到心理暗示，在不經(jīng)意間就會(huì)以他們?yōu)榘駱?，遠(yuǎn)離心中的不快，樂觀進(jìn)取。

四、點(diǎn)贊法

點(diǎn)贊法就是老師用不斷點(diǎn)贊和積累點(diǎn)贊的辦法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的方法。點(diǎn)贊是表?yè)P(yáng)性質(zhì)的活動(dòng)，可以普遍、靈活實(shí)施，因此，這種方法可以適用于廣大學(xué)生。在日常教育教學(xué)中，這是教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所采用的最方便、最廣泛的方法。

“點(diǎn)贊”本來(lái)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，顧名思義，也就是給一次稱贊。在教育教學(xué)工作中，老師一次中肯的點(diǎn)頭、一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一下真誠(chéng)的手勢(shì)、互換一下會(huì)心的眼神——都可以算是一次點(diǎn)贊。每一次點(diǎn)贊，都會(huì)在學(xué)生心中激起興奮的漣漪，這些漣漪又會(huì)轉(zhuǎn)化為源源不斷的上進(jìn)的動(dòng)力。

我曾帶個(gè)這樣一個(gè)班級(jí)，班上的學(xué)生大多數(shù)都屬于留守兒童。他們喜歡調(diào)皮，甚至搞惡作劇，很多同學(xué)都存在逆反心理;另一方面，相對(duì)于長(zhǎng)期生活在父母身邊的孩子們來(lái)說(shuō)，他們又有些自卑心理。這讓一般的老師都很頭疼。通過(guò)談話等方式深入了解分析，我終于明白，學(xué)生這些不好的表現(xiàn)都屬于正常反應(yīng)——他們或者是破罐子破摔，或者是希望得到關(guān)注，或者就是想發(fā)泄一下以表達(dá)不滿。

于是，我在一次班會(huì)上就提出，要為他們點(diǎn)贊，每一次點(diǎn)贊，都要在周末班會(huì)上讓被贊的學(xué)生回憶描述一次，然后文字記錄。這些點(diǎn)贊既有他們自己給自己的，也有同學(xué)給的，同時(shí)也包括老師給的。

班會(huì)后，就連我自己也沒有想到，班風(fēng)很快就煥然一新。因?yàn)闊o(wú)論在課內(nèi)還是課外，無(wú)論是校內(nèi)還是在家里，由于每一次閃光點(diǎn)都被記錄，并匯聚到班會(huì)上，學(xué)生的自律性就有了幾乎是質(zhì)的提高——這就是點(diǎn)贊帶來(lái)的直接效果。

當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的方法，除了我在這里總結(jié)的談話法、活動(dòng)法、讀書法和點(diǎn)贊法，一定還有其他的很多方法。從引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己出發(fā)，雖然我們培養(yǎng)的不一定是社會(huì)最好的精英，但一定是樂于合作、善于奉獻(xiàn)的有用之才。望各位同仁努力探究，望我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)都成為有健康心理的人！

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責(zé)任編輯：黃大燦