陳文學(xué)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中計算能力的培養(yǎng)與提高是重中之重。數(shù)學(xué)試題要求精準(zhǔn)、準(zhǔn)確，那么就對學(xué)生擁有計算能力提出了要求。教師要培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，計算能力的教學(xué)與培養(yǎng)貫穿著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，教師必須將學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高重視起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的困惑與不解進(jìn)行反思與總結(jié)。本文就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力進(jìn)行簡要分析。

一、結(jié)合生活實際

所謂“學(xué)以致用”，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的功能就是運用于生活實際，對生活中簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析和解答。如果能將數(shù)學(xué)計算能力的教學(xué)積極運用到生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中就進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的鍛煉，數(shù)學(xué)計算能力將會在潛移默化中得到提高。如教師在進(jìn)行小學(xué)三年級“面積”這一章的教學(xué)時，可以將生活中一些簡單的面積計算帶到教學(xué)中，提出一些在學(xué)生日常生活中也需要進(jìn)行解答的問題，讓學(xué)生在課堂學(xué)到的知識從“理解”到實際運用中的“會”，加深對數(shù)學(xué)計算技能的掌握程度，也增加了數(shù)學(xué)計算的鍛煉機(jī)會。比如教室里的國旗面積是多少，黑板，講臺的面積是多少，課本與課桌的面積又是多少？在課程結(jié)束后還可以鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行書桌、電視和房間面積的估算，讓孩子們在學(xué)習(xí)里結(jié)合生活，讓數(shù)學(xué)計算真正融人生活中，解答生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、養(yǎng)成良好計算習(xí)慣

數(shù)學(xué)計算能力的高低與計算花費的時間，得出結(jié)果的正確率緊密相關(guān)，想要計算好，必須做到“又快又準(zhǔn)”。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是容易馬虎大意，在計算途中往往容易犯下忘記加或者減一位，不借位或是在寫出計算結(jié)果的時候又常常寫錯的錯誤，導(dǎo)致計算的正確率大大下降。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算效率，必須養(yǎng)成學(xué)生良好的計算習(xí)慣，只有讓學(xué)生平時計算時做到不馬虎，減少錯誤的發(fā)生，才能有效地對計算能力進(jìn)行提高。

三、鍛煉口算與心算能力

上文已經(jīng)提到，判斷計算能力兩個標(biāo)準(zhǔn)中“準(zhǔn)”的培養(yǎng)與提高，現(xiàn)在來談一下關(guān)于“快”的鍛煉。再復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算，一層層分析下來仍然是回歸到基礎(chǔ)的運算當(dāng)中?？焖賹懗龃鸢傅年P(guān)鍵在于心中有“數(shù)”，即使是豎式的筆算，當(dāng)我們能在心中進(jìn)行簡單的快速計算，也可以大大提高計算的效率。如果是計算是解答數(shù)學(xué)問題的必要條件，那么口算與心算便是計算里的基礎(chǔ)。想要提高計算效率，首先是讓學(xué)生熟練掌握運算法則，在腦海中就可以浮現(xiàn)出整個運算的順序規(guī)則，筆隨心動即可。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四則運算”時，首先讓學(xué)生對加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系進(jìn)行思考，教師也可列出：6+6+6和3×6，從橫向?qū)Ρ让靼准臃ㄅc乘法的意思，熟練運用運算法則進(jìn)行運算，做到理解并能運用;限時進(jìn)行運算練習(xí)。教師可以組織一些計算題目的比賽或活動，通過限定時間的方法讓學(xué)生在運算時擁有緊迫感，珍惜時間，從而逐漸改掉拖拖拉拉的習(xí)慣，在利用時間上提高效率，占據(jù)時間上的優(yōu)勢。

總之，擁有較高數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個良好開端。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中擁有計算能力方面的優(yōu)勢，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會感到愉快而富有趣味的。這樣，學(xué)生自己既能有內(nèi)生動機(jī)去主動探索數(shù)學(xué)知識，樂于解答數(shù)學(xué)問題，又能在不斷鍛煉中使數(shù)學(xué)綜合能力得到一個更大的提升，由此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中不斷獲得成就感和快樂，形成一個良性循環(huán)。教師只有對如何提高學(xué)生計算能力這個問題重視起來，才能有機(jī)會尋找到學(xué)生對數(shù)學(xué)“怕”“不喜歡”這些痛點的破解之法。教師通過理論去指導(dǎo)教育實踐，用教學(xué)實踐去豐富理論的知識，讓自己的教學(xué)能力不斷得到提高，學(xué)生也在課堂中受益良多，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（責(zé)編：吳娟）