茅天涯

摘 要：中國教育改革已經(jīng)進入關(guān)鍵階段，中國教育正在逐漸轉(zhuǎn)變思維，采取創(chuàng)新教育模式。在這樣的大背景下，高中體育教育也同樣發(fā)生著巨大變革。在現(xiàn)階段體育教育不斷變革的前提下，提高高中生綜合的體育能力成為教學(xué)的主要目標(biāo)。高中體育在采用分項教學(xué)的方式后提高教學(xué)效果，增加學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;分項教學(xué);探究

1 引言

我國受到傳統(tǒng)文化的影響，教育往往由教師主導(dǎo)。這樣的方式不利于學(xué)生發(fā)揮主動性，學(xué)生參與少、教學(xué)質(zhì)量不高。為了進一步推動體育教育改革，分項教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用。高中生已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力和自主能力，因此采用分項教學(xué)的方式可以更好的提升高中生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到體育活動中，按照自己的愛好選擇合適的課程。在這個過程中學(xué)生的主動性得到充分肯定，學(xué)生就會更有興趣參與進來，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

2 采用分項教學(xué)的重要性

對學(xué)生來說身體是第一位的，身體健康才能更好的從事其他學(xué)習(xí)活動，否則不管是學(xué)習(xí)還是未來工作都將無從談起。因此，高中體育教學(xué)不單是讓學(xué)生掌握運動技巧和鍛煉體能，更是幫助學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣和運動理念的重要課程[1]。

2.1 讓運動不再枯燥，讓學(xué)生更有動力

設(shè)立體育課的初衷就是讓學(xué)生積極參與體育運動。然而以往的課程模式經(jīng)常是無差異化的方式，無法兼顧高中生的不同身體狀況、興趣愛好。這樣的方式不僅效率不高，而且降低學(xué)生對體育的興趣，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育的厭煩，無法讓學(xué)生養(yǎng)成堅持體育運動的習(xí)慣。因此，分項教學(xué)很好的彌補了傳統(tǒng)方式的弊端，按照不同學(xué)生的體能狀況、興趣進行分配，組成不同的小組，通過設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練強度，幫助學(xué)生進行適合自身健康需求的體育鍛煉。這樣的方式能夠很好的幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 激發(fā)學(xué)生潛能

以往的教學(xué)方式教師往往主導(dǎo)課堂教學(xué)，而分項教學(xué)將體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，教師必須根據(jù)學(xué)生的不同個性、不同興趣、不同體質(zhì)采用不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生進行合理的編組，根據(jù)每個組的特點、需求、興趣進行有針對性的課程設(shè)計。這樣的教學(xué)方式滿足學(xué)生的個性與愛好，更能發(fā)揮學(xué)生的特長，增強其自信心。

3 分項教學(xué)實踐研究

3.1 體育器材設(shè)施建設(shè)

分項體育教學(xué)離不開足夠的教學(xué)器材和場地。器材和場地的多寡往往影響體育分項教學(xué)的最終效果。體育器材和場地是影響分項體育教學(xué)的客觀因素，因此學(xué)校必須重視體育器材和場地的建設(shè)，從而更好的開展分項體育教學(xué)。學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生參與的人數(shù)多寡對體育器材的采購數(shù)量進行合理的控制，從而更好的控制采購成本。對于一些使用次數(shù)、人數(shù)比較少的器材和場地可以采取租用或者和其他學(xué)校合用的方式，這樣可以有效的減少采購成本。同時可以幫助學(xué)生通過不同的體育器材的使用掌握技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)揮自己的潛能，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 增強學(xué)校重視程度以及教師的教學(xué)水平

學(xué)生課堂全部都是由教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，因此教師必須具備良好的教學(xué)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進步[2]，對于高中體育教育也是如此。高中體育教育由于受到過去應(yīng)試教育的影響，經(jīng)常為主要科目讓路，甚至為了提高主要科目的成績將體育課換成自習(xí)課或其他科目，體育科目長期得不到學(xué)校、教師的重視。因此，在教育改革不斷推進的大前提下學(xué)校要摒棄原有理念，重視體育課程教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的體質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識，從而更好的投入到以后的學(xué)習(xí)工作中。作為教師也要不斷提升自我的修養(yǎng)和教學(xué)水平以及綜合能力，掌握更多專業(yè)知識、技能的同時要懂得如何科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的意識。

3.3 合理進行分組

由于教學(xué)改革的不斷推進，教育工作者越來越重視挖掘?qū)W生的積極性，只有學(xué)生積極性提高才能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，體育教學(xué)更是如此。體育教學(xué)更應(yīng)該注意學(xué)生的具體情況，合理的分配小組。這樣可以根據(jù)不同分組的情況制定有針對性的教學(xué)方案。教師在課程進行過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在此基礎(chǔ)上對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，從而讓學(xué)生更好的接受體育課堂教育。如在分組過程中要充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生根據(jù)自身特點進行分組。但同時教師也要時刻觀察，畢竟學(xué)生的認(rèn)知有限，教師也可以針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生更喜歡體育運動。

3.4 考核評價

教學(xué)必然有教學(xué)目標(biāo)和評價體系，學(xué)校應(yīng)該建立健全學(xué)生和教師的評價體系。針對教師學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合各年級建立完整的評價體系，這樣可以針對教師的品德、技能、專業(yè)以及教學(xué)效果進行綜合的評價。同時學(xué)校針對學(xué)生也同時要建立評價體系，包括學(xué)生的技能、體能、理論知識、出勤等。根據(jù)這些評級體系可以更好的了解分項教學(xué)的效果。

3.5 調(diào)查反饋

學(xué)校應(yīng)該針對不同的教學(xué)階段積極的進行調(diào)研。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、技能提升、學(xué)習(xí)興趣進行詳盡的調(diào)查，讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷。針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進行合理的評估，從而為進一步開展分項教學(xué)提供參考。分項教學(xué)方式更好的體現(xiàn)學(xué)生的主動性，在體能、技能鍛煉中也收到很好的效果，讓更多學(xué)生愿意參與體育鍛煉。

3.6 培養(yǎng)學(xué)生健身意識

高中階段學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)大，很多學(xué)生更多將精力投入到“語數(shù)外”等主要課程中，對體育活動參與度不高。通過分項教學(xué)充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)科目?？梢杂行У奶嵘龑W(xué)生參與度，讓學(xué)生更積極的參與體育運動，讓學(xué)生擁有更好的身體素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)工作打下良好的身體基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的教育方針已經(jīng)逐漸深入人心。在體育教學(xué)中采用分項教學(xué)的方式，幫助學(xué)生提升自主性，讓學(xué)生的興趣愛好得到充分的尊重。這樣的方式大大提升了學(xué)生的參與性，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 丁玉俊.淺談創(chuàng)設(shè)生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].卷宗，2016，6（12）.

[2] 鄭燕霞.淺談生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（上旬刊），2016：4-5.

[3] 彭玉城.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對策[J].考試周刊，2016（76）.