王發(fā)偉

摘要：在物理學(xué)習(xí)的初中階段，學(xué)生需要掌握初步的物理知識(shí)與技能，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而形成一定的物理學(xué)科素養(yǎng)，可以認(rèn)識(shí)和分析在生活和自然中的物理現(xiàn)象，并能解決一定的問(wèn)題。而物理教學(xué)質(zhì)量的提升需要關(guān)注全體學(xué)生，這里所指的是學(xué)生不僅包括基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的尖子生，還包括部分學(xué)困生。只要他們突破自我，獲得進(jìn)步，就能夠很大程度地提升課堂質(zhì)量。本文主要針對(duì)如何促進(jìn)初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探討，以期能夠?yàn)槿蘸笙嚓P(guān)教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

一、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性

一般來(lái)講，學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)能力正常，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定困難的學(xué)生。初中物理特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的增高，對(duì)物理知識(shí)的要求難度也越來(lái)越大，學(xué)生物理成績(jī)兩極分化也日益嚴(yán)重。同時(shí)隨著我國(guó)教育改革的不斷深化進(jìn)行，物理學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷更新，也嚴(yán)重影響了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果。因此科學(xué)引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，減輕心理負(fù)擔(dān)，幫助他們實(shí)現(xiàn)成績(jī)的飛躍成為當(dāng)務(wù)之急。

二、初中物理學(xué)困生形成的原因

一般來(lái)講，物理學(xué)困生形成的原因無(wú)外乎自身的內(nèi)在原因和外在原因。

1.內(nèi)在原因主要是學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，出現(xiàn)上課無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)完成質(zhì)量不高的現(xiàn)象。學(xué)困生的自身因素是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后的根本原因。2.外在原因是因?yàn)橐恍┘彝サ膶?shí)際情況，家長(zhǎng)由于工作原因，無(wú)法兼顧孩子的學(xué)習(xí)和生活，再加上社會(huì)一些不良因素的影響，使一部分不自覺(jué)的學(xué)生不能很好地完成課后作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而成為學(xué)困生。

總體來(lái)講，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，成為各地學(xué)校不得不面對(duì)的一個(gè)大問(wèn)題。如果我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中還是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽視了學(xué)生這一主體，特別是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，那么將無(wú)法提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

三、初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）課堂結(jié)構(gòu)模式的調(diào)整

在傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)模式下學(xué)困生由于跟不上教師的講課思路和進(jìn)度，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而形成厭學(xué)。所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要將課堂結(jié)構(gòu)盡量?jī)?yōu)化，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)任務(wù)自主地在課堂上分層次地完成，使人人有事做，人人會(huì)做事。

（二）教學(xué)方法的調(diào)整

在教學(xué)過(guò)程中教師要做好引導(dǎo)作用，充分了解學(xué)困生的心理，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法調(diào)動(dòng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外教師在課堂上要精講精練，給予機(jī)會(huì)去引導(dǎo)他們多說(shuō)、多做、多思考。1.每節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的課前朗讀，在書(shū)本上做好課堂筆記。這樣既可以幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，也可以培養(yǎng)他們形成良好物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂氛圍。2.教師課堂上通過(guò)精講和精練，培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)物理知識(shí)的理解及應(yīng)用能力，促使有一定學(xué)習(xí)能力但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，在課堂上得到規(guī)范訓(xùn)練和矯正不良的習(xí)慣。對(duì)另一部分基礎(chǔ)極差的學(xué)困生，可以通過(guò)降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和要求，達(dá)到每節(jié)課能有所收獲。3.課堂的節(jié)奏要合理有序，以有沒(méi)有實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定本節(jié)課的質(zhì)量。課堂上知識(shí)切入點(diǎn)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單、有趣，授課過(guò)程要實(shí)質(zhì)有效，可以通過(guò)講故事和口訣來(lái)幫助學(xué)困生理解和記憶知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)歸納典型題型的解題模式和方法來(lái)幫助學(xué)困生掌握一定解題模式的技巧，使其在課堂能增加學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

（三）教學(xué)手段的更新

作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)困生的興趣進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取全面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，具體如下幾點(diǎn)：

1.以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。課堂時(shí)問(wèn)是有限的，教師要想利用有限的時(shí)間里幫助學(xué)困生提升對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，就需要從對(duì)方的角度出發(fā)來(lái)研究相關(guān)的策略。例如，我們可以根據(jù)學(xué)生的水平編寫(xiě)相應(yīng)的課堂測(cè)試題，幫助他們重拾自信心，獲取成功的體驗(yàn)。教師要看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和天賦，及時(shí)給予鼓勵(lì)，減輕學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)。2.以正確的態(tài)度激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。我們要樹(shù)立正確的態(tài)度幫助學(xué)困生渡過(guò)難關(guān)，找到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在教學(xué)的過(guò)程中教師要認(rèn)真回答每—個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，不偏不倚，一視同仁。這樣既能夠樹(shù)立和提升教師在學(xué)生心目中的地位，也能拉近師生之間的感情，使之喜愛(ài)物理。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)將抽象的問(wèn)題具體化，將知識(shí)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。物理是一門(mén)探究性科學(xué)，需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)找出其中的規(guī)律?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”也就是這個(gè)道理。所以，教師要根據(jù)課堂性質(zhì)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，所以教師應(yīng)該合理安排實(shí)驗(yàn)探究。并可在班級(jí)準(zhǔn)備一定的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)困生隨時(shí)可利用課外時(shí)間把不明白的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題和過(guò)程通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作和觀察來(lái)解決和突破。4.創(chuàng)設(shè)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)教材特點(diǎn)，為學(xué)困生營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)情景，有利于幫助他們加深對(duì)教材內(nèi)容的印象。只有根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，才能使學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，初中物理對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講可能會(huì)存在理解方面的難度，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)遷移的要求較高，只有充分了解其中的定律、公式、概念，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行廣泛應(yīng)用。教師要充分挖掘物理知識(shí)和教材的結(jié)合點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提供的優(yōu)勢(shì)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在熟悉有趣的場(chǎng)景中主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)、取得進(jìn)步。

綜上所述，隨著教育機(jī)制改革的推進(jìn)，初中物理課堂的教學(xué)模式也需要及時(shí)改進(jìn)。作為一名教師，必須公平對(duì)待每一位學(xué)生，尤其重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，才能使他們成為國(guó)家和社會(huì)需求的有用人才。