馬鵬程

摘要：在素質(zhì)教育落實(shí)的當(dāng)今時(shí)代，初中美術(shù)作為素質(zhì)教育內(nèi)容的一部分，越來越得到廣大師生的重視，如何利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，是當(dāng)前初中美術(shù)教師重點(diǎn)研究的課題。本文從多種角度，分析了初中美術(shù)課堂教學(xué)效率提高的有效途徑，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)效率;提高途徑

一、創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，最有效的教學(xué)手法就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，用豐富的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)情境進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用視聽感受來豐富學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)其審美能力的成長。例如，美術(shù)教師在教學(xué)生繪畫動(dòng)物圖形時(shí)，就可以設(shè)置隋境導(dǎo)入教學(xué)。如教師可以提一提龜兔賽跑的故事，并讓學(xué)生說一說烏龜和兔子都有哪些特征，由此引發(fā)學(xué)生的思考。通過這種情境教學(xué)后，教師再讓學(xué)生跟隨自己進(jìn)行畫畫時(shí)，能讓學(xué)生更積極、更快速地進(jìn)入模仿狀態(tài)，并使美術(shù)作品更加形象，有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

二、開展學(xué)生主體課堂，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)思考

在當(dāng)前大部分初中美術(shù)課堂上都存在兩個(gè)問題，一是教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，教師說什么學(xué)生就做什么，缺乏自己的美術(shù)思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二是學(xué)生對(duì)美術(shù)理論不了解。大部分初中生將美術(shù)課堂作為“畫畫課”“玩鬧課”，在課堂上不注意聽教師講解的知識(shí)，為自己的美術(shù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。因此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用學(xué)生主體課堂的教學(xué)方式，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與度，并讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行充分思考，提高自己的美術(shù)審美眼光，提高初中美術(shù)教學(xué)效率。例如，在“折紙藝術(shù)”教學(xué)中，首先，教師要為學(xué)生播放相關(guān)的剪紙、折紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生在好奇中主動(dòng)參與美術(shù)課堂上，其次教師要以實(shí)際折紙活動(dòng)來展開教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)參與美術(shù)學(xué)習(xí)中，并在折紙中思考“為什么能折成這樣”。

三、將美術(shù)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合

藝術(shù)與生活實(shí)際的關(guān)系是密切的，教師在開展初中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，完全可以將生活中的藝術(shù)因素引入美術(shù)課堂，用學(xué)生常見的美術(shù)因素來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的探索欲望，增加美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度。同時(shí)美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，還能讓學(xué)生將美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，提高學(xué)生用美術(shù)豐富實(shí)際生活的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將生活中常見的藝術(shù)形式，如各種展板、壁畫等，引入美術(shù)課堂的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生能真切認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的真實(shí)性。

四、合理應(yīng)用信息技術(shù)，革新美術(shù)課堂教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，是當(dāng)前教師常用的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的便利性和多樣性，教師能更加全面地為學(xué)生介紹更豐富的美術(shù)作品，同時(shí)也可以改變以往的課堂教學(xué)方式，將板書教學(xué)改為多媒體展示，將美術(shù)課本上抽象的藝術(shù)作品通過多媒體形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地感受到美術(shù)中的藝術(shù)特點(diǎn)，這對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)有積極的作用。例如在“中國民間美術(shù)欣賞”一課中，教師在課前可以搜集好多樣化的民間美術(shù)教學(xué)資料，并通過多媒體方便地為學(xué)生展示，讓學(xué)生能從不同美術(shù)作品的對(duì)比中，了解更多的民間美術(shù)文化。同時(shí)也能很好地豐富學(xué)生的藝術(shù)積累，提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，相比傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)學(xué)生從教師口述中了解相關(guān)知識(shí)，其在提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)方面是—個(gè)質(zhì)的提升。

總之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)用新型教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)課堂帶給學(xué)生的限制，同時(shí)還要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高初中美術(shù)課堂的趣味性與有效性，肩負(fù)起教育學(xué)生美術(shù)作畫能力、鍛煉學(xué)生藝術(shù)審美水平的責(zé)任。

（責(zé)編：唐琳娜）