吳永珍

摘 ?要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對教育事業(yè)的投入力度也越來越大。英語作為一門國際交流的語言工具，在英語教學(xué)上的要求也更加嚴(yán)格，它不但要求學(xué)生掌握基本的語言能力和學(xué)習(xí)能力，還包括思維品質(zhì)和文化意識，這四項共同構(gòu)成了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，旨在服務(wù)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語的過程中講述學(xué)習(xí)方法，注意事項等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)探究

在新課程改革的大背景下，初中英語將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)英語是一項認(rèn)識、理解、記憶、積累等綜合在一起的過程，因此在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受英語魅力所在，并且在學(xué)習(xí)英語的時候還能增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和了解英語文化，以實現(xiàn)英語綜合能力的提升。本文主要講述了目前初中英語教學(xué)存在的問題以及英語課堂核心素養(yǎng)的教學(xué)研究策略。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）陳舊的教學(xué)模式

語言作為一種交流工具，學(xué)習(xí)語言的主要目的就是為了實現(xiàn)無障礙的溝通。但是在實際的教學(xué)實踐過程中，大部分英語教師還是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，拘泥于教材課本和機(jī)械的傳授知識，持續(xù)就會造成學(xué)生的被動記憶，沒有實質(zhì)性的英語交流和對話練習(xí)，久而久之極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，這也將不利于學(xué)生英語能力的提升。

（二）不注重學(xué)生英語綜合能力的提升

由于受長期的應(yīng)試教育制度的影響，初中生面臨著中考的壓力，這使絕大部分初中英語教師將自己的教學(xué)目標(biāo)制定在提升學(xué)生的英語成績上，包括家長也不例外，都忽視了學(xué)生的聽說能力和英語的興趣培養(yǎng)，這樣極不利于學(xué)生英語綜合能力的提升，也不符合“以人為本”的素質(zhì)教育。所以，我們每一位初中的英語教師都應(yīng)該更新自己的教育理念，要把握好核心素養(yǎng)和教學(xué)之間的關(guān)系，從而制定合理的教學(xué)方法和手段，以更好對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、初中英語核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生處于人生階段中的典型青春期和叛逆期，如果沒有掌握合理的學(xué)習(xí)方法很容易對學(xué)科產(chǎn)生不良的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望下降和學(xué)生成績的下滑。而在《自主、合作、探究》新課改模式背景下，英語教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念去營造一種良好課堂氛圍，盡可能的將互動加入教學(xué)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。另外，英語教師還要注重課下時間活動的開展，讓英語生活化以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在七年級Unit7“Topic3 Everyone have a good time Section B”當(dāng)中，老師可以根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容布置一下作業(yè)，讓學(xué)生通過課本回答What did Tom do at Kangkang’s party？學(xué)生通過課本回答之后，老師再進(jìn)而延伸同學(xué)們就上周末所做的事情用英語記錄下來，把學(xué)生兩兩分組采用一問一答的方式進(jìn)行對話練習(xí)。比如，小王同學(xué)問：“What did you do last weekend？”小李同學(xué)答：“I went to visit my cousin with my parents.”這樣就可以讓學(xué)生更加熟悉的掌握和運(yùn)用過去式，另外將英語充分貼近生活，也可以拉近學(xué)生與英語之間的距離，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用多媒體教學(xué)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，我們的教育資源也有了實質(zhì)的更新，從當(dāng)初固有的書本教材資料發(fā)展到現(xiàn)在的各樣多媒體資源，極大的幫助了初中英語的教學(xué)。初中英語教師在實際授課過程中如果只是單一的給學(xué)生教授英語，這樣就會缺少英語環(huán)境，不利于學(xué)生形成良好的英語語言思維。所以，英語教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)資源去豐富教學(xué)手段，充分貫徹“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一概念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如留一些課堂時間給學(xué)生播放一些視頻資源，讓學(xué)生通過視頻去感受英語國家的文化和英語語言環(huán)境。像“Good Luck Charlie”“Friends”等都是很好的視頻資源，單集篇幅適中、貼合英語國家日常生活、劇中語言口語化等，所以在學(xué)生觀看視頻時有利于提高學(xué)生的文化意識，提升學(xué)生的英語文化水平。

（三）提高學(xué)生口語水平

就我們當(dāng)前的初中英語教學(xué)情況來看，“聾啞式”英語現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生學(xué)過的英語學(xué)以但不致用很難提升學(xué)生的口語水平，這樣不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，英語教師應(yīng)該要注意鍛煉學(xué)生的口語能力，在每一節(jié)課學(xué)習(xí)完之后，教師可以組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展英語辯論、角色扮演、課文朗讀等，可以給學(xué)生提供互相合作、練習(xí)英語的機(jī)會，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分利用現(xiàn)有的多媒體資源改進(jìn)和完善當(dāng)下的教學(xué)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提升學(xué)生英語的綜合能力。

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