張雪

摘 ?要：小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力建立和培養(yǎng)的重要階段，對其數(shù)學(xué)能力來講，亦是如此。在這一階段，學(xué)生開始系統(tǒng)接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對他們數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐能力的提升至關(guān)重要。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也取得了巨大的成就，但不可否認(rèn)的是，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍存有一些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀仍不是十分樂觀。對此，相關(guān)的教育工作者需加以重視，一線小學(xué)教師更要與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，努力提高自身更方面的素質(zhì)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新實(shí)踐

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題與不足

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教育創(chuàng)新理念的缺失

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，一些數(shù)學(xué)教師仍是照本宣科，刻板地按照教學(xué)大綱的規(guī)定，而不參照教學(xué)實(shí)際，一味地用“填鴨式”的教學(xué)方法將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，不管其實(shí)際接受能力如何。還有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只重視學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是很難得到培養(yǎng)的，這在很大程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

2.師生關(guān)系沒能得到正確處理

一直以來，我國的課堂教學(xué)都是以教師為主，以教師為中心，學(xué)生要聽從老師的安排，不明白、不會(huì)的問題向老師請教時(shí)都會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，更別提質(zhì)疑老師了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性必然會(huì)受挫，其創(chuàng)造性的培養(yǎng)在這種情況下也就無從談起了。另外，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的情感需求并不關(guān)心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也很少關(guān)注，而只重視對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的灌輸。這種方式，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)工作也必然會(huì)受影響。

3.過于單一、固定的教學(xué)模式

與大學(xué)生和中學(xué)生相比，小學(xué)生有其自身的特點(diǎn)：薄弱的知識基礎(chǔ)、有限的思維能力和理解能力、較難集中的注意力……這些特點(diǎn)，都需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用新穎、有趣的教學(xué)方法，應(yīng)用直觀的教學(xué)工具，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)理論知識易于掌握和理解。但實(shí)際上，受現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件的制約和教師教學(xué)習(xí)慣的影響，很少有小學(xué)數(shù)學(xué)教師能做到這一點(diǎn)，他們還是較多地使用口頭灌輸?shù)姆椒?。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，數(shù)學(xué)的魅力就很難展現(xiàn)在學(xué)生的面前了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

1.基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)

新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，要求在教學(xué)過程中重視小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，也就是抓好對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本概念的學(xué)習(xí)和掌握，做好這一方面的工作，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。否則教學(xué)目標(biāo)是很難完成的，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有很大的影響。普及性要求數(shù)學(xué)教育應(yīng)該在全國各級教育機(jī)構(gòu)中推行，使所有的適齡學(xué)生都能接受數(shù)學(xué)教育，以促進(jìn)其各方面能力和素質(zhì)的提升。

2.數(shù)學(xué)價(jià)值應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分體現(xiàn)

世間萬物的存在，都是有其價(jià)值的，數(shù)學(xué)同樣如此，它在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學(xué)價(jià)值，是指在現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)對于我們解決實(shí)際問題的能力。對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值同樣重要。在教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，利用生活中的實(shí)際講解課本中的知識，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。只有這樣，才能提高學(xué)生各方面的能力，使其智力也得到開發(fā)。只有運(yùn)用于實(shí)際，事物才是有價(jià)值的，如果還是以傳統(tǒng)的形式，利用口頭灌輸?shù)姆绞街粚⒅R傳授給學(xué)生，一切以學(xué)生的成績?yōu)橹行?，?shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的只能是死記硬背的“紙上談兵”之人，是無法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值的，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)又有何價(jià)值可言？

3.需對學(xué)生的主體性多加重視

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，取而代之的情形是以學(xué)生為中、為主體的教學(xué)模式越來越受到人們的青睞。以往的教學(xué)模式，老師教學(xué)方式死板僵化，學(xué)生的創(chuàng)新思維也受到了禁錮，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績展開，一切都是為了學(xué)生的成績，這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生發(fā)展的。新課標(biāo)和教學(xué)大綱要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，因材施教，讓學(xué)校和教師根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使他們真正體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法和策略

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

誠如前面所說，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多以教師為主，以教師的知識灌輸為主要教學(xué)方式，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生只是作為學(xué)習(xí)的從屬者而存在。雖然有時(shí)候，在課堂上教師也會(huì)采取一些互動(dòng)的方式（如課堂提問等），但是這僅僅是針對個(gè)別的同學(xué)，往往很難達(dá)到提升學(xué)生積極性的目的。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，新課標(biāo)明確指出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要求教學(xué)以學(xué)生為中心。為了滿足時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求，教師在教學(xué)中要盡可能地采取措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，面向班級全體學(xué)生開展積極有效的互動(dòng)，促進(jìn)和諧、平等課堂的形成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以《認(rèn)識厘米與米》（北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容）為例，在這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生情況將他們分組，而不要急于講解課本知識。各小組學(xué)生依據(jù)其知識能力，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與組內(nèi)成員討論，共同學(xué)習(xí)“厘米”和“米”的相關(guān)知識。這種教學(xué)方法可以有效地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。

2.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解小學(xué)生的生理、心理等各方面的特點(diǎn)，如心理尚不成熟，好奇心和求知欲都很強(qiáng)等，根據(jù)掌握的學(xué)生各方面的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，采用直觀、靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這些先進(jìn)、直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段可以是多媒體技術(shù)，也可以是遠(yuǎn)程教學(xué)等形式。教師可以運(yùn)用這些方式向?qū)W生教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用這些手段直觀、新奇的特點(diǎn)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授關(guān)于圖形的知識時(shí)，教師可以用多媒體的方式展示各種圖形，并將這些圖形與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做到寓教于樂，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的全面互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

3.在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性

在新形勢下，要圓滿順利地完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，任課教師在教學(xué)中必須突破以往的以教師為中心的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該怎樣做到這一點(diǎn)呢？數(shù)學(xué)教師是這一工作中的重要一環(huán)，他們要改變原有的灌輸式的教學(xué)方法，注重對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教育。在教學(xué)過程中，教師還可以采取競賽的教學(xué)方式，學(xué)生可以自行組成的小組為單位展開學(xué)習(xí)競賽，積極回答教師提出的問題。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的識記，也能促使學(xué)生主動(dòng)思考，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升大有裨益。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，角色體驗(yàn)也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的有效方法。這種方法提倡學(xué)生在老師提出問題以后，學(xué)生通過積極的自身實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)操作，得出問題的答案，而不是在上課伊始就將授課知識展示在學(xué)生面前。以講授正方形面積這一節(jié)為例，在教課的過程中，教師可以有選擇地先向?qū)W生講述一些知識，然后讓學(xué)生實(shí)地測量，而在這一過程中，教師只是一名引導(dǎo)者，進(jìn)行實(shí)際操作的都是學(xué)生。在測量完成之后，學(xué)生再根據(jù)教師講述的課本內(nèi)容對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。這一方法有利于學(xué)生積極性的提高，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

4.改善師生關(guān)系，建立和諧課堂

現(xiàn)在，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的的主要方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要理解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生交流，建立和諧、民主的師生關(guān)系，這對教學(xué)而言至關(guān)重要。同時(shí)，教師也要允許學(xué)生中個(gè)體差異的存在，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為中心，要尊重學(xué)生的主體地位，教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，應(yīng)運(yùn)用靈活、直觀的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升。實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須對舊有的教學(xué)模式和方法加以創(chuàng)新和改革，采取積極有效的策略和方法提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

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