蔡家陽

◆摘? 要：獨立思考能力是解決數(shù)學問題之基礎(chǔ)，是學生提高解決問題能力的基本要求，也是新課標對小學數(shù)學課改的具體目標。數(shù)學作為解決問題的工具，在小學教育中占重要地位。因此將學生獨立思考能力通過數(shù)學培養(yǎng)起來是必要的。本文將主要圍繞如何在通過小學數(shù)學教育來培養(yǎng)學生獨立思考能力進行討論分析。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教育;獨立思考能力;對策

小學數(shù)學，作為小學基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，是小學生自己通過所學的基礎(chǔ)數(shù)學知識，對生活中的數(shù)學問題進行解決?；灸康氖墙鉀Q問題中所蘊含的生活問題和掌握數(shù)學思維，更深層的目的是希望小學生通過數(shù)學，來提高自己獨立思考的能力以增強自己解決問題的能力。但由于小學生初接觸數(shù)學常會覺得困難，也由于老師授課模式枯燥而提不起興趣等等因素，阻礙了小學生的學習發(fā)展。接下來將介紹幾種如何改善這一狀況的方式方法。

一、建立以學生為主的“趣味課堂”

比較傳統(tǒng)的課堂教學，它已經(jīng)嚴重的影響了小學生對獨立思考能力的培養(yǎng)。老師如果以一種“填充式”的教育方法，不把自己所知道的知識更換成小學生可以接受的形式，那么本來可以生機勃勃的數(shù)學課堂就會變得枯燥乏味。不僅如此，如今大部分課堂，都是以老師為中心的教學模式，缺乏學生對于知識的反饋。老師不清楚學生目前的心理狀態(tài)，學生也體會不到學習數(shù)學知識的樂趣，如此往復便成了一個死循環(huán)。單調(diào)和不活躍的傳統(tǒng)課堂氛圍是亟待改變的，為了后期獨立思考能力的培養(yǎng)，需要建立以輕松、活躍為主基調(diào)的并且可以激發(fā)學生對于數(shù)學學習興趣和積極性的“趣味新課堂”。

建立以學生為主的“趣味課堂”之后，當老師將學生在課堂上的活躍度提升了，有了更多更好的師生互動才有可能將教學質(zhì)量進一步提高，進而使學生充滿興趣，這是提高學生獨立思考能力的必備條件之一。以人教版二年級上冊數(shù)學教材《角的初步認識》為例，這一章節(jié)中，第一次出現(xiàn)“角”的概念，教師可以用五星紅旗中的五角星為例，讓小學生們認識銳角和鈍角，也可以讓小學生們指出他們生活中所發(fā)現(xiàn)的角。在“指角”的過程中就了解了角的各部分名稱，大小不同的角讓小學生了解角的性質(zhì)。通過實踐來增強課堂的活躍性，進而提高同學們的興趣和學習積極性。

二、選擇有趣生動的、貼合實際的數(shù)學教學內(nèi)容

對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂進行調(diào)查，得出大部分的小學生認為授課內(nèi)容略顯枯燥，缺乏新意和創(chuàng)意，無法提高學生們對于學習數(shù)學知識的主動性，更不要說學習積極性和興趣了。但實際上數(shù)學源于生活，小學數(shù)學更是要從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學現(xiàn)象、解決數(shù)學問題。仔細的觀察生活，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活密切相關(guān)，新穎、有創(chuàng)意的例子比比皆是。對于高年級的同學，生活經(jīng)驗相對豐富，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中未曾察覺到的數(shù)學現(xiàn)象，引導他們解決問題就尤為重要。對于低年級同學，更要注重對于數(shù)學學習的興趣，內(nèi)容的新奇程度就尤其重要，尊重教材、基于教材的基礎(chǔ)上要將課本適當拓展。

以人教版六年級下冊數(shù)學教材《自行車里的數(shù)學》為例，教師可以安排學生進行觀察學習，在課堂上請學生測一測自行車前齒輪齒數(shù)、后齒輪齒數(shù)和車輪半徑等參數(shù)，并記錄一下當前輪轉(zhuǎn)一圈，后輪會轉(zhuǎn)多少圈。教師可以將自己的變速車拍成視頻，在教室里進行播放，對自行車變速原理的數(shù)學現(xiàn)象進行講解。把生活中的現(xiàn)象也變成教材的一部分，輔之以生動的“趣味課堂”新型授課形式，這在大大提高同學興趣的同時，也將知識運用“活”了。這個過程中學生積極動手動腦、主動思考，讓學生在生活中自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決，進而得出結(jié)論。在這樣的教學過程中，學生不再是被動參與、消極接受，而是要在積極的思考與思維中主動構(gòu)建新知識，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

三、積極拓展課外“第二課堂”

小學生在校園里上課時間是不多的，課余時間也較為充足，學?？梢猿浞掷闷鹦W生的課余時間，積極組織開展一系列“趣味數(shù)學”主題活動，以學生為主體，以培養(yǎng)提高學生獨立思考能力為目的等。這些主題活動的舉辦，有利于小學生們積極參與課外活動的好習慣的養(yǎng)成，參與完成這些競賽也有利于小學生們解決問題能力的提高，這也是教育改革一直以來的目標方向。

例如，教師可以組織趣味課堂或組織數(shù)學知識小競賽。比如，教師可以上一堂關(guān)于數(shù)學史和歷史上著名數(shù)學家的趣味故事的課。通過講授數(shù)學從古至今的變化。例如從繩子打結(jié)到如今的超級計算機，講述歷史上發(fā)生的三次數(shù)學危機，來提高小學生對于數(shù)學的興趣。教師可以通過組織各種形式的數(shù)學小競賽，對于低年級，可以舉辦口算心算小比賽，選出班級里算術(shù)小能手，對冠軍進行嘉獎，對參與者進行表彰，增強同學們參與積極性的同時提高小學生的獨立思考和動手能力。也可以舉辦數(shù)學知識趣味問答比賽，通過解釋分析生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象提高同學們獨立思考能力。比如，著名的“1元錢去了哪里”故事，“4個人相互握手共握幾次”，“四個人互相寄郵票共寄幾次”等等問題讓同學們進行解答。在直面生活中的數(shù)學問題的同時，提高自己獨立思考的能力。

四、總結(jié)

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的能力是很重要的，這也是新課改和素質(zhì)教育的重要目標。數(shù)學是現(xiàn)代科學之基，是一門邏輯性很強的學科，良好的小學數(shù)學基礎(chǔ)是以后學習的基礎(chǔ)啟蒙。教育教學工作者們和家長也需共同努力，讓學生真正地愛上思考，激起學生更大的思考熱情，從課堂內(nèi)外實現(xiàn)提高小學生獨立思考的能力。

參考文獻

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