張瑞敏

摘? ?要：當(dāng)下城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展不均衡問題日益突出，為解決城鄉(xiāng)幼兒園的發(fā)展問題，石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)不斷探索與實(shí)踐，整合優(yōu)化資源配置以架構(gòu)集團(tuán)模塊，加強(qiáng)交流與培訓(xùn)以提升幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，并結(jié)合園區(qū)環(huán)境深挖文化內(nèi)涵，加大資金投入改善環(huán)境條件，逐漸形成“一園一品，百花爭(zhēng)艷”的幼教工作新局面，積極提升學(xué)區(qū)幼兒教學(xué)工作質(zhì)量，開拓城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展新路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;;均衡發(fā)展;資源優(yōu)化;教師素質(zhì);文化內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G617? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2019）30-0053-03

歷經(jīng)多年的探索與實(shí)踐，石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)采取多種措施，整合優(yōu)化資源配置，激發(fā)學(xué)區(qū)教育活力，不斷促進(jìn)廉州學(xué)區(qū)學(xué)前教育工作高質(zhì)量發(fā)展。目前，石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)有獨(dú)立園4所，小學(xué)附屬園10所，在園幼兒2900名，教職工280名，且分管8所民辦園的教學(xué)業(yè)務(wù)工作。其中，北街、東城兩所幼兒園被評(píng)為“河北省示范性幼兒園”，育才幼兒園、表靈幼兒園被評(píng)為“石家莊市農(nóng)村一級(jí)幼兒園”，其余幼兒園均為“藁城區(qū)規(guī)范化幼兒園”，廉州學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展工作取得了重要進(jìn)展。

一、架構(gòu)集團(tuán)模塊，促進(jìn)均衡發(fā)展

石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)幼教工作始終堅(jiān)持以推進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新思路，加大投入，逐步建立了完善的幼兒園發(fā)展體系。2016年，石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)成立了由專人負(fù)責(zé)的學(xué)前教育推進(jìn)組，推進(jìn)組對(duì)東幼、北幼集團(tuán)進(jìn)行了拆分重組，將其調(diào)整為東幼、北幼、育才三個(gè)幼教集團(tuán)，并充分發(fā)揮三個(gè)龍頭園的示范和輔射作用，在辦園理念、文化建設(shè)、過程管理、家園共育及特色辦園等方面，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享和分層提升。

各龍頭園的中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師積極深入各組團(tuán)園，通過實(shí)地考察、座談、查閱檔案、訪談、觀摩課堂等多種形式，了解幫扶幼兒園的園情及工作情況，為其制定切實(shí)可行的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施方案，并幫助組團(tuán)園積極建立和完善園所的組織機(jī)構(gòu)、制度和職責(zé)等，以逐步提升組團(tuán)園的規(guī)范管理工作。

此外，廉州學(xué)區(qū)中心校每學(xué)期會(huì)對(duì)三個(gè)集團(tuán)總園及組團(tuán)園進(jìn)行逐項(xiàng)考評(píng)，從園所管理、文化創(chuàng)設(shè)、衛(wèi)生保健、教師素質(zhì)、幼兒活動(dòng)、家園共育、安全管理等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并評(píng)比選出“七佳幼教集團(tuán)”。這一評(píng)比活動(dòng)在一定程度上調(diào)動(dòng)了園長(zhǎng)和教師的積極性，提升了廉州學(xué)區(qū)的幼教集團(tuán)工作質(zhì)量。

二、拓展職業(yè)視野，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

幼兒園園長(zhǎng)和教師是教育活動(dòng)的策劃者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，也是辦園特色的創(chuàng)造者和各項(xiàng)措施的踐行者。因此，幼教隊(duì)伍的素質(zhì)狀況直接關(guān)系到幼教工作的質(zhì)量和管理水平，并進(jìn)一步影響到幼兒教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

在幼兒教育實(shí)踐中，一名優(yōu)秀的幼兒教師不僅要具備“彈、唱、說、畫、跳”等基本的專業(yè)技能，而且要具備崇高的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)能力。教育部2012年頒布的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度，從職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、反思與發(fā)展等14個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變航處熖岢隽?2項(xiàng)基本要求。這為幼兒教師開展保教工作提供了基本規(guī)范?；诖?，廉州學(xué)區(qū)中心校在注重提升幼兒教師基本專業(yè)技能的同時(shí)，也重視幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的培育，鼓勵(lì)現(xiàn)階段的幼兒教師由“教書匠”向“專家型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型、具備合作精神與創(chuàng)新能力的人”轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度，以促使幼兒教師專業(yè)水平的持續(xù)提升。

首先，多途徑強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到幼兒園的辦園質(zhì)量與園所的內(nèi)涵發(fā)展。為此，廉州學(xué)區(qū)積極探索，將促進(jìn)幼兒教師成長(zhǎng)列入幼兒園工作的議事日程，激勵(lì)幼兒教師從以下三個(gè)方面提升個(gè)人素質(zhì)：多讀書，不斷吐故納新;多交流，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短;多反思，不斷完善自己。幼兒教師綜合素質(zhì)的提升是實(shí)施科學(xué)保教、實(shí)現(xiàn)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

其次，開展多元化的教研活動(dòng)，借助教研活動(dòng)，提高幼兒教師專業(yè)素質(zhì)。一是開展課堂教學(xué)實(shí)錄，對(duì)教師教育活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，通過分析研究教師的教學(xué)行為，促使教師對(duì)實(shí)際工作進(jìn)行反思，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式、教育評(píng)價(jià)，以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行為，探尋教育活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和共同提高。二是自薦活動(dòng)互助式評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極參與意識(shí)，教師自主選擇、自薦活動(dòng)，園長(zhǎng)、教師即時(shí)評(píng)析，有效提高教師的教育能力和教育效益。三是同伴互動(dòng)式教學(xué)研討活動(dòng)，這種研討形式改變了傳統(tǒng)的園長(zhǎng)講座方式，采取教師參與講座的方式，而教師在搜集教育新理念、新信息，準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容的過程中，逐漸積累了各種先進(jìn)的管理理念、幼教理念及園本教研活動(dòng)知識(shí)，以此提升教師的教育研究能力。

再次，走出去實(shí)地考察辦園先進(jìn)單位，將模式拷貝和觸類旁通相結(jié)合，明確自己的辦園理念，形成自己的辦園特色，營(yíng)造專業(yè)而富有感召力的辦園形象。近年來，廉州學(xué)區(qū)組織優(yōu)秀園長(zhǎng)、骨干教師分別到北京、南京、深圳、成都等地參加各類培訓(xùn)觀摩30余次，深入學(xué)習(xí)各地的先進(jìn)辦園經(jīng)驗(yàn)和辦園模式，以點(diǎn)帶面，極大地促進(jìn)了廉州學(xué)區(qū)幼教工作質(zhì)量的提升和學(xué)前教育工作的發(fā)展。

三、突出文化特色，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵是幼兒園的文化建設(shè)。幼兒園文化的核心是幼兒園在長(zhǎng)期的辦園過程中所形成的共同價(jià)值觀念、思想觀念和行為方式，它是幼兒園特有的，且為幼兒園大多數(shù)成員所共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。從某種意義上說，幼兒園文化蘊(yùn)涵著幼兒園的辦園方向、目標(biāo)確立、運(yùn)營(yíng)策略、社會(huì)責(zé)任以及園長(zhǎng)對(duì)理想幼兒園模式的系統(tǒng)構(gòu)想。它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全體保教人員進(jìn)行教育教學(xué)改革的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。

近年來，廉州學(xué)區(qū)各幼兒園在對(duì)自身資源進(jìn)行充分分析的基礎(chǔ)上，樹立以人為本的指導(dǎo)思想，從制度文化、課程文化、教師文化、幼兒文化四個(gè)方面，全面、系統(tǒng)、高品位、高標(biāo)準(zhǔn)地構(gòu)建具有幼兒園特色的文化體系，以明確幼兒園的辦園目標(biāo)，彰顯各幼兒園的辦園特色。其中，北街幼兒園構(gòu)建了“萌—雅—悅”文化體系，分別對(duì)應(yīng)生命教育的三個(gè)層面，形成生命教育文化的架構(gòu)，并且開發(fā)了生命教育園本教材，讓三維課程落到實(shí)處;東城幼兒園積極打造“繪七彩樂園，筑幸福童年”，以紅色美德、橙色禮儀、黃色傳統(tǒng)、綠色科技、青色美術(shù)、藍(lán)色健康、紫色才氣為園所文化，培養(yǎng)七彩教師，培育七彩寶貝，讓每一個(gè)生命綻放最絢麗的色彩;育才幼兒園秉承“國(guó)學(xué)浸潤(rùn)心靈，習(xí)慣蒙養(yǎng)智慧，快樂伴我成長(zhǎng)”辦園理念，傳承并發(fā)展了“禮”文化，將“禮—理—立”作為禮教育追尋的目標(biāo)，并積極開發(fā)園本教材，同時(shí)引進(jìn)“5S定位管理法”，不僅提升了園所形象和教職員工的歸屬感，而且培養(yǎng)了幼兒的秩序感。

各幼兒園因勢(shì)利導(dǎo)，均建立了獨(dú)具特色的幼兒園文化，例如，表靈幼兒園以“樹”為載體的“潤(rùn)”文化，陳家莊幼兒園的“愛”文化，北營(yíng)幼兒園的“禮”文化，城子幼兒園的“生態(tài)”文化等等。構(gòu)建良好的幼兒園文化，可極大地激發(fā)教職工的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有利于促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和辦園特色的形成。

四、鞏固家園共育，攜手打造樂園

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在幼兒的教育與成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)、幼兒園的共同參與，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此，廉州學(xué)區(qū)依托家長(zhǎng)學(xué)校開展家園攜手共育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性與主動(dòng)性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為園所管理建言獻(xiàn)策，各家委會(huì)成員及時(shí)反映幼教信息，促進(jìn)園所不斷向正向發(fā)展。各園所充分利用家長(zhǎng)資源、發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，由部分家長(zhǎng)自制可供幼兒操作的部分區(qū)角材料，極大地豐富了區(qū)角活動(dòng)的材料來源。此外，借助家長(zhǎng)學(xué)校，傳遞先進(jìn)的幼教理念，提升家長(zhǎng)素質(zhì)，以凝聚社區(qū)力量，形成教育合力;園刊、園報(bào)助力家長(zhǎng)了解園所信息;微信平臺(tái)增進(jìn)家園溝通，以此創(chuàng)建和諧的家園關(guān)系。借助多元途徑，點(diǎn)燃家長(zhǎng)熱情，激活家庭的能量，讓家庭和學(xué)校成為孩子生命自由舒展和綻放的樂園。

五、不斷加大投入，創(chuàng)建良好物質(zhì)文化環(huán)境

在石家莊市藁城區(qū)教育局的引領(lǐng)下，廉州學(xué)區(qū)狠抓學(xué)前教育的發(fā)展，不斷改善辦園條件，高標(biāo)準(zhǔn)新建了育才幼兒園、北街幼兒園、表靈幼兒園、五界幼兒園、北營(yíng)幼兒園，并改善了一批幼兒園的教學(xué)條件，鋪設(shè)幼兒室外活動(dòng)草坪，粉刷幼兒活動(dòng)室及教學(xué)樓，為各園所安裝空調(diào)、購置大型玩具等。經(jīng)過不懈的努力，廉州學(xué)區(qū)的幼兒會(huì)在更加優(yōu)越的環(huán)境中幸福成長(zhǎng)。

解決城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展不平衡問題的關(guān)鍵在于整體上對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升各幼兒園的物質(zhì)和硬件條件，微觀上加強(qiáng)幼兒園的合作交流，提升教師素質(zhì)，最終促使幼兒園因地制宜，尋找自身的發(fā)展路徑。石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)不斷探索，博采眾長(zhǎng)，積極進(jìn)取，在過程中推進(jìn)，在發(fā)展中創(chuàng)新，在探索中前行，開創(chuàng)了“一園一品，百花爭(zhēng)艷”的學(xué)前教育新局面，廉州學(xué)區(qū)將砥礪前行，不斷推進(jìn)學(xué)前教育新發(fā)展。