張燕

摘要：控制好語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要達(dá)到比較高的語(yǔ)言能力，特別是口語(yǔ)方面。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的語(yǔ)言問(wèn)題，以提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言特點(diǎn);問(wèn)題

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要具備的語(yǔ)言特點(diǎn)

首先，語(yǔ)言具有接受性，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，教師可以使用一種可接受性語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);其次，語(yǔ)言富有情感性，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴;再次，語(yǔ)言具有規(guī)范性，小學(xué)語(yǔ)文教師要多使用規(guī)范化的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué);最后，語(yǔ)言具有科學(xué)性，教師要依據(jù)相關(guān)的科學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，傳授他們有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題

1.口語(yǔ)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，需要先傳授他們口語(yǔ)技巧。書(shū)面語(yǔ)言是基于口語(yǔ)發(fā)展的一種表達(dá)形式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，基本上教師都是使用口語(yǔ)教學(xué)，但仍然需要小學(xué)語(yǔ)文教師使用規(guī)范化的口語(yǔ)。很多教師在口語(yǔ)教學(xué)中會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

一是教師語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)調(diào)音量過(guò)低。小學(xué)生不能完全理解教師講解的內(nèi)容，反應(yīng)速度也有一定差異，從而無(wú)法完全吸收教師傳授的知識(shí);二是教師使用的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有什么起伏，缺乏節(jié)奏感。小學(xué)生的注意力容易分散，在課堂上很容易被新鮮事物所吸引，如果教師講話的語(yǔ)調(diào)過(guò)于平淡，沒(méi)有充足的情感，那么就無(wú)法真正集中學(xué)生的注意力;三是沒(méi)有使用規(guī)范的語(yǔ)言，語(yǔ)音語(yǔ)法會(huì)出現(xiàn)失誤。語(yǔ)文教師一定要通過(guò)普通話考核，少使用方言土語(yǔ)，才能真正讓學(xué)生知道如何進(jìn)行語(yǔ)言交際。

2.語(yǔ)言不是單一而是多元的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言越來(lái)越多元化。語(yǔ)言是人與人之間交流溝通的一種有效符號(hào)，教師在實(shí)際教學(xué)中要多使用各種多樣化的語(yǔ)言形式，比如數(shù)字符號(hào)和圖片等等。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們主要使用各種表情圖片和他人溝通交流，同樣，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以將這種直觀的溝通方式運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中。圖片這種語(yǔ)言極大地影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，學(xué)生可以從中感受到直觀的行為，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景可以進(jìn)行語(yǔ)言交際，完美融合了需要講解的文本內(nèi)容。使用圖片可以幫助學(xué)生深刻地了解課文內(nèi)容，讓他們喜歡表達(dá)自己的感覺(jué)，教師可以根據(jù)圖畫(huà)語(yǔ)言重新構(gòu)建文本內(nèi)容，這對(duì)他們之后探索和思考文本內(nèi)容具有重要作用。教師要利用好課本中的畫(huà)面，從中挖掘出有價(jià)值的畫(huà)面語(yǔ)言，讓學(xué)生真正能從這些畫(huà)面語(yǔ)言中學(xué)到文本知識(shí)。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用已掌握的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言。如，數(shù)學(xué)中的“=”可以解釋為等于，同樣加和減也可以這樣表示。

3.語(yǔ)言互動(dòng)方面的問(wèn)題。想要學(xué)好知識(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)在課堂上與他人交流溝通。因此，互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)非常重要。為此，需要教師多使用一些疑問(wèn)句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在回答的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他們交流溝通。比如，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好，其他同學(xué)認(rèn)為呢？”通過(guò)不斷使用這種句式可以多和學(xué)生溝通交流，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的想法。

4.語(yǔ)言情感方面。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要使用帶有鮮明情感色彩的語(yǔ)言。小學(xué)生無(wú)法有效分辨好壞與美丑，為此，需要教師使用明確性的詞語(yǔ)以及鮮明情感，以此幫助學(xué)生掌握如何有效表達(dá)情感，從而逐漸形成正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文在實(shí)際教學(xué)中存在很多語(yǔ)言方面的問(wèn)題，本文主要闡述了其中比較普遍的問(wèn)題并提出了對(duì)應(yīng)的解決措施。希望能幫助小學(xué)語(yǔ)文教師找到最適合的語(yǔ)言，有效規(guī)避這些常見(jiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

（責(zé)編：楊菲）