揭雪梅

【摘要】? 驅動型的材料作文，是對寫作能力的考查進行新的探索，更多的是引入大量學生熟悉的社會生活內容，激發(fā)學生表達真實感受和理解，體現(xiàn)學生的核心價值觀和核心素養(yǎng)，才能考出學生真實的寫作能力，這樣既避免了學生寫出假大空的文章，又規(guī)避了套作和宿構，驅動型材料作文考查考生對材料事件中的具體對象的意識能力，對內容的指向性，情感的導向性，論說的思辨性，靈活的操作性有著更高的要求，要求考生對材料進行探究、認知，說理時，要有對象意識，讀者意識，既要傾聽對方的想法，又要表明自己的立場、態(tài)度，要就事論事，就事論理，議不離事，告訴讀者“我”的觀點，讓讀者信服“我”的觀點?，F(xiàn)在就驅動型作文如何寫好材料中這樣一條要求：“請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。”作一點分析。這就考察了你對驅動型材料的內容驅動，體現(xiàn)考生的內容指向性、情感的導向性，論說的思辨性。

【關鍵詞】? 寫作 比較權衡

什么是權衡？權衡的含義是比較、衡量、考慮，可以引申為比較輕重，計算得失。那么在材料中考生就必須權衡利弊，考慮材料出現(xiàn)的各方面的優(yōu)劣，比較，衡量。

要做到權衡就必須要求學生做到：

（一）審題：對材料的全面地思考，就是“一分為二”地看待和分析一個人、一件事。任何事物都應是“一分為二”的，既有正面又有反正;既有長處，又有短處;既有主要方面，又有次要方面;有成績定有缺陷;有教訓也必有經驗……這種思考方式要對材料作全面的審題，以及在行文中體現(xiàn)出“一分為二”的進行思辨分析。

（二）行文寫作：學會運用讓步思維，理性地權衡、比較，分析出二者或多者的利弊優(yōu)劣，得出最合適的選擇。

為此我對驅動型材料的“思考、權衡與選擇”的審題以及權衡作些分析。

第一、題目的顯現(xiàn)要求：就是材料明確規(guī)定任務：“請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇?！皩懳恼聲r一般在第二段里體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇，也可以在第一段就體現(xiàn)你的權衡與選擇，但要精煉一些，不能喧賓奪主;也可以分散比較，將選寫重點之外的其它幾個材料分散到論述的行文過程中去，這種寫法，較有新意，不雷同，但要收得住，同樣不能喧賓奪主;還有，就必須找到能領攝它們的公共主題詞，如：

2016廣州一模的《暖聞》敘述了三則新聞，它們分別為“油條哥”堅持不用“復炸油”、老父親等候掛號排隊看望兒子、主辦方寬容12歲男孩無意損壞珍貴名畫。這三則新聞均為有溫度和人情味的事件，體現(xiàn)出向他人或社會傳遞的溫暖。材料要求：

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。

這時，考生必須思考，權衡出這三則新聞中哪一則最具有“溫度和人情味”。這就要求考生全面權衡三則新聞的優(yōu)劣，首先要審題，分別審出三則暖聞的優(yōu)劣，“油條哥”堅持不用“復炸油”，提供新鮮健康的油條。堅守良心，溫暖他人;誠信經營，傳遞正能量;面對利益的誘惑，堅守道德底線。老父親等候掛號排隊看望兒子。理解和尊重親人，凸顯關愛;遵從秩序規(guī)則，方便他人。主辦方不惜珍貴名畫受損，寬容12歲男孩。面對他人無意的過錯，主動寬容、友善;理解孩子的過失，呵護成長;面對利益受損，理性處理。對這三則新聞進行思考全面審題后，再根據(jù)你自己的理解或需要選擇一則新聞作為暖聞，闡明自己的理由和看法，當然必須找準能領攝它們的公共主題詞，比如：三個新聞都很“溫暖”，有了這“溫暖”二字，幾個材料就好“權衡比較”了。

然后在寫作中，對三則新聞應作全面的分析，先分析另兩個新聞的優(yōu)點和不足點后，確定自己認為的新聞作為自己論證的方向和目標。注意這一段中先擺出要批駁的對象，然后肯定它的優(yōu)點，也就是讓步論證，然后再指出他的漏洞，將其駁倒，再樹立自己的觀點，進行正面的議論，使自己的觀點深入人心。

第二、材料的隱性要求：材料要求中沒有“請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇?！边@樣的明確要求，但材料中有不同的看法，這時，同樣要做權衡比較選擇?？忌诼涔P時完全可以將幾者比較起來寫。這樣辯證寫出來的文章無疑比單一寫出來的的文章有厚度。寫作時緊扣材料，選好角度，辯證比較，突出重點。

第三、完全隱性的權衡：這種時事類材料與傳統(tǒng)材料相似，所以寫成傳統(tǒng)材料作文也沒有問題，但要想拿到高的分數(shù)，必須做權衡選擇。如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一洛陽小伙到鄭州打工，將包裹落在公交上。乘客撿到后交給車長，車長打開包裹查看失主聯(lián)系方式，一張信紙出現(xiàn)在眼前：“給你錢，你不要，晚上放你包里了……兒子千萬記住，在外干活安全第一，哪怕你不掙錢，全家只要你平安！”小伙子來找包裹，看到母親的信和300元零花錢，在寒風中不停流淚。小伙子取回了包，他母親這番話也溫暖了眾多網友。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

本材料的核心有兩點，一是母親的紙條，充分體現(xiàn)了一個母親對兒子無私的愛，二是兒子在寒風中的流淚，體現(xiàn)了兒子對母愛的理解與感動.所以，我們在立意時可以分別從兒子與母親的角度。到了高三，記敘文基本不寫，議論文不會寫這么簡單的主題，大部分同學都寫母愛，結果都寫得平平的。但如果能從母親的角度思考權衡：母親對一個成年的兒子用這樣愛的方式，你是怎么看的？從而考查學生的思辨能力，用辯證的角度來審理立意，來分析問題，才能使文章更加有說服力。

總之，任務驅動型材料作文，特別要學生對材料作全方位分析，注意全面審清材料中隱含著幾中不同的看法，運用辯證思維，一分為二地進行思辨后進行權衡優(yōu)劣后再選擇表明自己的立場和態(tài)度。在行文中，學會讓步思維、比較分析、思辨分析。