張學藝

【摘要】? 當前新課程標準的普及實施過程中，道德教育已經成為各項科目教學過程中的重要組成內容，對促進學生道德健康成長、素質全面進步發(fā)揮了非常重要的作用。小學語文教師在語文教學的過程中也務必要注重道德教育的滲透，促使語文教育能夠與道德教育共同發(fā)揮相應的教育作用，達到培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的教育目的?；诖?，本文將針對小學語文教學過程中德育教學的“情”與“理”進行分析總結。

【關鍵詞】? 小學語文 道德教育 情感教育 道理教育

當前我國新課程教育標準中明確規(guī)定：語文教育的目的在于培養(yǎng)學生的語文能力，發(fā)展學生的健康個性，形成學生的健全人格。因此在小學語文的教育過程中，教師務必要注重對學生語文能力以外個性、人格的培養(yǎng)，將道德教育滲透在語文教育的各個方面、各個階段，充分促進學生情感、道德、觀念的全面健康培養(yǎng)?；诖?，本文將針對小學語文教學過程中德育教學的“情”與“理”進行分析總結。

一、小學語文德育教學中的情感教育

情感教育與認知教育是一種相對的概念性名詞，是當前新課程標準下小學語文教育不可或缺的重要組成部分。教師在課堂教學過程中必須為學生創(chuàng)建適宜其學習的和諧融洽的教學環(huán)境，妥善處理好教學過程中與學生情感與認知的對應關系，同時充分關注且發(fā)揮教學過程中情感因素的積極作用，通過多項情感交流措施為學生提供積極有利的情感體驗，以此達到培養(yǎng)、發(fā)展、拓展學生豐富情感，激發(fā)學生求知欲望和探索精神，幫助學生形成獨立健全的個性與人格的教學目的。尤其是在小學語文教學過程中，小學生本身情感發(fā)育尚未成熟，具有強烈的好奇心和強大的感知能力，能夠明顯的感受到周圍人群對其情感的好壞程度。小學語文教師要充分利用小學生的情感成長天性，分析小學語文教育中的情感因子并通過多種情感教育措施，將情感教育作為小學語文德育教學中的基礎措施，達到相應的教學目的。

首先教師務必要將自身情感積極投入到學生的成長過程和學習過程中，以自身情感作為情感教育的基礎，通過強烈的責任感、持久的耐心、真誠的愛心來幫助小學生體驗到教師對自身的感情，以此為基礎引導小學生積極體驗到學習環(huán)境中的情感教育。小學語文教師在道德教育的開展過程中，要始終對學生報以真誠、寬容、平等、愛護的態(tài)度，幫助小學生解決其日常生活和學習過程中面臨的諸多難題，理解小學生在日常生活和學習過程中出現(xiàn)的種種畏難情緒，積極鼓勵并引導小學生解決其學習過程中面臨的難題內容，傾聽小學生對教學過程中的意見和呼聲，始終給予小學生正面、積極的情感反應，通過真誠對待、真心愛護來與小學生進行情感交流，為小學生塑造情感有愛的學習氛圍，幫助學生感情積極健康的成長;其次小學語文教師應聯(lián)合學生家長，給予小學生課堂時間以外的情感鼓勵。教師應引導家長發(fā)現(xiàn)情感教育的鼓勵作用，引導家長始終以真誠關愛、平等尊重的態(tài)度引導小學生的健康成長，使小學生在學校內外的生活環(huán)境中均能取得正面的情感反饋，以此塑造良好的情感成長環(huán)境，幫助小學生情感健康成長。

二、小學語文德育教學中的道理教育

如果說良好的情感鼓勵是小學語文德育教學中的基礎措施，那么道理教育則是小學語文德育教學中的保障措施。所謂道理教育，就是在教學過程中將人生道理、行為規(guī)范、思想準則等多項內容蘊含在日常教育的每個階段，使學生能夠充分感受到上述規(guī)則、準則的力量和內涵，幫助學生理解上述規(guī)則和內涵，并確保上述規(guī)則內涵能夠在學生學習和成長階段起到充分的、正面的促進作用。小學語文教師同樣應該將道理教育滲透進小學語文德育教學中的各個階段個各個方面，始終將道理準則、事實規(guī)律作為學生思想、行為的成長邊界，以理服人、以則律人，以此提升學生的思想內涵，促進學生情感成長的正面性，避免外界負面思想對學生的道德培養(yǎng)造成不利影響，同時也幫助學生能夠形成獨立健全的人格標準，提高其自覺性、主動性和紀律性。

對此，小學語文教師在道理教學的過程中首先要注重發(fā)揮自身的表率作用，從自身生活行為、教學行為的規(guī)范性上為學生塑造良好的學習榜樣，始終以合理、合法、合乎規(guī)則、合乎道德的理念要求自身的生活行為和教學行為，針對自身在以往教學行為及生活行為上的錯誤進行道歉糾正，使得學生認識到規(guī)矩、道理的重要性，真正的講真實、擺道理，依照真善美的基本原則糾正學生日常生活中的行為錯誤，同時積極聯(lián)系學生的實際生活狀況，在語文德育教學中為學生分析應該遵守什么樣的規(guī)矩、應該塑造什么樣的道德，最終將人文精神、道德精神融入到小學語文教學過程中，幫助學生塑造正面的道德素質。教師在道理教育的過程中務必要做到觀點分明，贊成什么、反對什么，都要十分鮮明。教師在大是大非面前一定要表明態(tài)度，嚴禁模棱兩可、含糊不清的處理態(tài)度。同時教師要保持耐心、保持寬容，即使針對犯了錯的學生也應該以引導教育為主，使學生能夠體驗到紀律嚴肅性的同時，體驗到寬容的重要性，以此幫助學生能夠在保持道理的基礎上更加的講文明、講道德。

三、結語

綜上所述，新課程背景下培養(yǎng)學生的健全人格、高尚品德已經成為小學語文教育的一項重要教育目的。教師在小學語文德育的開展過程中，應當始終兼顧情感教育和道理教育，以情感教育為基礎、以道理教育為保護開展各項教育措施，促使小學生情感道德的健康、積極、正面成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]宋秀麗.淺談德育教育在小學語文教學中的合理滲透[J].祖國，2016（23）：177-177.