方芳

◆摘? 要：語文學(xué)科在課堂教學(xué)中過于沉悶，然而社會在不斷發(fā)展的階段中，使得中職學(xué)生接觸的事物也越來越新穎，中職語文的教學(xué)模式需要進行革新，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。游戲化的教學(xué)法能夠?qū)⒄Z文教材中的知識通過游戲呈現(xiàn)出來，從而提高中職語文課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習中寄情于娛，樂隨學(xué)行。文章闡述了游戲化教學(xué)法的意義，并探究出游戲化教學(xué)法在中職語文課堂中的應(yīng)用，旨在能夠提升中職學(xué)生學(xué)習能力。

◆關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;中職學(xué)生;語文課堂

中職學(xué)生對語文知識學(xué)習的熱情不高，使得中職語文課堂的教學(xué)效果不明顯。所以基于中職學(xué)生愛玩游戲的特征，將游戲化的教學(xué)法融入中職語文課堂上，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氛圍，增強中職學(xué)生自主學(xué)習的能力。使學(xué)生在娛樂的過程中，也能理解并掌握語文基礎(chǔ)知識，從而提高中職語文的教學(xué)效率。

1游戲化教學(xué)法的意義

游戲化教學(xué)法實際上就是在語文課堂上融入游戲展開教學(xué)，語文教師巧妙的將語文知識結(jié)合到游戲中，促進學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。中職院校呈現(xiàn)出重視專業(yè)課，輕視文化課的現(xiàn)象，只注重專業(yè)技能的學(xué)習，所以中職語文課堂上大多都只為完成教學(xué)目標而展開教學(xué)，學(xué)生也喪失學(xué)習語文的興趣和自主學(xué)習的能力。但是中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)上的娛樂性活動比較感興趣，如微信小游戲、娛樂活動、網(wǎng)游等，所以為了能夠提高學(xué)生對語文的興趣，教師可以巧妙地將語文課堂的知識與游戲進行結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習中也能尋找快樂，將語文課堂作為自我娛樂的舞臺。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極探索語文知識的奧秘和樂趣，使他們在參與游戲的過程中體驗學(xué)習的樂趣，在學(xué)習中能力得到自我提升。

2游戲化教學(xué)法在中職語文課堂中的應(yīng)用

將游戲化的教學(xué)法融入中職語文課堂上，不僅能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展，還能增強學(xué)生團隊合作的意識以及創(chuàng)新精神。所以教師需要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，加大游戲化教學(xué)的力度，在中職語文課堂展開多樣化的游戲化教學(xué)，從而實現(xiàn)寄情于娛，樂隨學(xué)行的效果。提高學(xué)生的學(xué)習熱情，在語文課堂上集中注意力，從而提高語文教學(xué)效果。下面作者就談?wù)動螒蚧虒W(xué)法在中職語文課堂中的應(yīng)用。

2.1實施角色扮演的游戲，增加課堂生動性

在中職語文課堂上，教師要想巧妙的將游戲與語文知識相互融合，可以實施角色扮演的游戲。角色扮演主要就是通過扮演不同的角色展開語文課堂的教學(xué)，可以作為科學(xué)合理的教學(xué)方式。因為學(xué)生對角色進行扮演的過程中，將自己所掌握的知識結(jié)合表演，增加了參與感以及課堂的趣味性，集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生語文課堂的積極性，使整個語文課堂呈現(xiàn)出滿滿的藝術(shù)氣息。而且學(xué)生在表演期間，不僅能夠?qū)W到語文知識，還能提高學(xué)生的表演技能水平，所以語文教師可以在語文課堂上，選擇合適且有代表性的內(nèi)容展開角色扮演的游戲教學(xué)。例如，在學(xué)習語文教材《廉頗藺相如列傳》一課時，教師可以提前準備表演的劇本，在班級內(nèi)進行傳閱。然后教師可以分成幾個小組，每個小組有七名學(xué)生，分別扮演藺相如、趙王、兩位大臣、藺相如的隨從、秦王以及旁白。可以提前進行排練，在語文課堂上脫離劇本進行表演，當表演完成后，由其他小組的學(xué)生進行評價，然后更換其他小組進行角色扮演。在整個角色扮演的過程中，學(xué)生不僅能夠了解自己所扮演角色的性格特點，也能夠加深文章內(nèi)容的理解。所以通過游戲化的教學(xué)模式，提高了學(xué)生對語文的學(xué)習興趣和語文課堂的教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。

2.2實施詩句接龍的游戲，鞏固語文知識體系

每個階段的語文教材都會有古詩詞的部分，所以古詩在語文教學(xué)中必不可少，而且要求學(xué)生理解并背誦這些古詩詞。但是如果學(xué)生沒有深入理解古詩的含義，只是敷衍的進行記憶背誦，那么就會隨著時間的流逝而忘記背誦的古詩詞，所以語文教師可以根據(jù)古詩詞展開游戲化的教學(xué)，使學(xué)生在游戲期間集中精神，從而加深對古詩句的深入理解，以此來幫助學(xué)生達到記憶并深入理解的目的，進一步提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習語文教材《觀滄海》一詩中，為了能夠幫助學(xué)生記憶詩句，教師可以先對各個詩句進行講解，使學(xué)生認識熟悉整個詩歌的含義，然后平均將學(xué)生分成幾個小組實施詩句接龍的游戲。教師說出第三句“樹木叢生，百草豐茂”時，各個小組舉手回答下一句“秋風蕭瑟，洪波涌起”。如果小組內(nèi)舉手的學(xué)生回答不出來或者回答錯誤，就會被淘汰，對最后堅持最久的小組進行獎勵。通過游戲化的教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生更積極地加入課堂教學(xué)中，還能夠增強學(xué)生的責任感，從而提高中職語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

游戲化的教學(xué)方法能夠激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的熱情和積極性，增強他們自主學(xué)習的能力。所以將游戲化的教學(xué)法融入中職語文課堂上，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊之間的合作精神，還能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識探索的欲望，提高學(xué)生對語文知識的理解水平。將語文課堂的氛圍變得更加活躍，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)寄情于娛，樂隨學(xué)行的效果，進一步提高語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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