多麗

◆摘? 要：實驗作為初中化學(xué)科目重要教學(xué)項目，不僅能夠?qū)⒏黜椈A(chǔ)化學(xué)知識以實驗的方式展現(xiàn)出來，還能提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的興趣和綜合學(xué)習能力。而且在核心素養(yǎng)的驅(qū)使下，還應(yīng)優(yōu)化初中化學(xué)演示實驗教學(xué)，確保初中化學(xué)演示實驗教學(xué)能夠滿足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。本文首先介紹核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)要求，之后闡述核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)策略，以此提高初中化學(xué)演示實驗教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);演示實驗;教學(xué)策略

近年來，我國教育行業(yè)對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求越來越高。這就應(yīng)在核心素養(yǎng)的條件下開展初中化學(xué)演示實驗教學(xué)，確保學(xué)生在化學(xué)演示實驗中提升自身綜合素質(zhì)涵養(yǎng)，促使學(xué)生按照教師指導(dǎo)更好的學(xué)習各項化學(xué)知識。為強化核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)水平，還應(yīng)針對核心素養(yǎng)要求以及其他方面因素對初中化學(xué)演示實驗制定合理的教學(xué)策略，確保初中化學(xué)演示實驗教學(xué)符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

1核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)要求

從化學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，了解到高中化學(xué)教學(xué)的目標不僅僅是應(yīng)試，更重要的是讓學(xué)生具備較完備的學(xué)科知識體系和學(xué)學(xué)習能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如果在平時的教學(xué)中，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、特別是核心素養(yǎng)，將極大的提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習能力，并為將來在化學(xué)專業(yè)學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。為保證核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)順利開展，必須要求教師按照相關(guān)要求開展初中化學(xué)演示實驗教學(xué)。而核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)需要考慮的要求也比較多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在開展初中化學(xué)演示實驗教學(xué)之前，必須找準核心素養(yǎng)有相應(yīng)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，了解學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在初中化學(xué)演示實驗教學(xué)中的現(xiàn)實意義，以此推進核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)穩(wěn)步開展。第二，由于初中化學(xué)演示實驗教學(xué)對于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握力度和實驗操作水平等方面有很高的要求，這就應(yīng)保證學(xué)生對各類化學(xué)演示實驗的具體流程以及注意事項有所了解。促使學(xué)生在短時間內(nèi)融入初中化學(xué)演示實驗教學(xué)氛圍當中，確保學(xué)生能夠在各項實驗教學(xué)氛圍當中實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)提升的目標。第三，如果在初中化學(xué)演示實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，就應(yīng)結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求以及其他方面因素對初中化學(xué)演示實驗教學(xué)實施優(yōu)化調(diào)整。有效控制各方面因素對初中化學(xué)演示實驗教學(xué)產(chǎn)生影響，使得初中化學(xué)演示實驗教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合。

2核心素養(yǎng)下初中化學(xué)演示實驗教學(xué)策略

2.1彰顯課堂演示實驗的功能

將演示實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用全面發(fā)揮出來，這里所說的功能包括提升學(xué)生化學(xué)實驗意識和實驗掌握能力等，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，使得學(xué)生能夠依照自身思維積極的投入化學(xué)演示實驗當中。當然促使學(xué)生參與各項化學(xué)演示實驗，還能提高學(xué)生“實驗技能”培養(yǎng)效果，避免學(xué)生在自主實驗過程中出現(xiàn)準備不充分和操作不規(guī)范的問題。潛移默化的影響學(xué)生心理品質(zhì)，繼而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成力度。比如在學(xué)習《蠟燭的燃燒》一課時，教師可以在課堂上向?qū)W生展示相應(yīng)演示實驗，之后要求學(xué)生結(jié)合自身所觀察到的現(xiàn)象以及蠟燭燃燒后的產(chǎn)物分析該項化學(xué)實驗的具體功能。從而培養(yǎng)學(xué)生對各類化學(xué)實驗的探索意識，確保學(xué)生核心素養(yǎng)水平以及初中化學(xué)演示實驗教學(xué)效果有所提升。

2.2逐步簡化化學(xué)演示實驗

在核心素養(yǎng)下開展初中化學(xué)實驗演示教學(xué)時，必須按照學(xué)生現(xiàn)有思維狀態(tài)以及其他方面簡化化學(xué)演示實驗流程，避免學(xué)生在觀察和深入探討各項化學(xué)演示實驗時出現(xiàn)思維混亂的問題，促使學(xué)生在各項化學(xué)基礎(chǔ)知識的支持下順利開展化學(xué)演示實驗，繼而保證學(xué)生能夠在化學(xué)演示實驗的支持下提高其自身核心素養(yǎng)水平。比如在學(xué)習《性質(zhì)活潑的氧氣》一課時，教師會向?qū)W生講述與“氧氣制取”相關(guān)的演示實驗（見圖1）。在這一過程中教師應(yīng)簡化化學(xué)演示實驗過程，促使學(xué)生按照簡化后的流程開展化學(xué)演示實驗。并在相應(yīng)演示實驗的支持下鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)，使得核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)演示實驗教學(xué)穩(wěn)步開展。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)對于提升學(xué)生綜合學(xué)習能力和初中化學(xué)演示實驗教學(xué)效果起到無可替代的作用。這就應(yīng)在化學(xué)演示實驗優(yōu)化的條件下培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，確保學(xué)生能夠依照自身嚴禁的思維開展各項化學(xué)演示實驗。當然教師還可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)創(chuàng)設(shè)合理的演示實驗情景，并要求學(xué)生結(jié)合自身所掌握的基礎(chǔ)化學(xué)知識全身心的投入化學(xué)演示實驗分析研究當中，借以培養(yǎng)學(xué)生靈活的化學(xué)實驗思維。比如在學(xué)習《二氧化碳的制取》一課時，教師就應(yīng)要求學(xué)生按照教材上涉及的實驗流程自主開展化學(xué)演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生正確安裝各項實驗裝置（見圖2）。有效培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)實驗的良好思維品質(zhì)，確保學(xué)生自身核心素養(yǎng)與化學(xué)演示實驗掌握力度均有所提升。

3結(jié)語

綜上所述，了解到核心素養(yǎng)對于初中化學(xué)演示實驗教學(xué)有很高的要求，只有促使教師按照相關(guān)要求開展各項化學(xué)實驗教學(xué)，才能夠在提高學(xué)生化學(xué)實驗掌握力度的條件下，落實學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。而且在核心素養(yǎng)下涉及的初中化學(xué)演示實驗教學(xué)策略也比較多，這就應(yīng)要求教師在各項策略的支持下對學(xué)生開展化學(xué)演示實驗教學(xué)，從而避免初中化學(xué)演示實驗教學(xué)中各項問題層出不窮。

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