母昌華

摘 要：在新的教育發(fā)展形勢下，初中英語教學過程中，對單詞的有效掌握，可以使學生對英語句式、英語閱讀進行更好的理解，并且使學生在英語作文寫作過程中，能夠“言之有物”，提升學生的英語表達能力。因此，加強初中英語單詞教學工作，提升英語單詞教學效率，顯得尤為必要。本文將微課這一教學模式在初中英語單詞教學中進行應用，以有效地提升英語單詞教學效率。

關(guān)鍵詞：微課；單詞教學；教學效率

引言：

初中英語教學工作開展過程中，如何讓學生對英語單詞進行有效學習和記憶，對于初中英語教學有著重要的影響。英語詞匯教學工作的合理開展，為學生學習英語知識，進行英語實踐運用來說有著重要的影響。但是在開展英語詞匯教學過程中，課堂氛圍較為沉悶，學生對單詞記憶缺乏積極性，在很大程度上影響到了英語詞匯的教學效果。針對這一情況，加強微課在初中英語單詞教學中的有效應用，對于提升初中英語教學效果來說，意義重大。

一、加強微課開發(fā)，把握各環(huán)節(jié)銜接

在將微課應用于初中英語詞匯教學過程中，要注重對詞匯教學與英語知識教學的各個環(huán)節(jié)進行有效銜接，從整體角度出發(fā)，使英語詞匯教學得到有效的開展。英語微課資源的開發(fā)，要注重對英語詞匯教學資源進行把握，實現(xiàn)對資源的有效銜接，從而使英語詞匯教學的效率得到提升。

例如借助于微課展開初中英語詞匯教學時，需要對教材內(nèi)容進行把握，做好教材與課外知識的有效銜接，從而使教學資源得到拓展，為學生學習單詞知識提高有效的輔導。同時，英語詞匯微課設(shè)計過程中，要突出微課設(shè)計的新穎性，調(diào)動學生的學習興趣，使學生更好地參與到英語詞匯知識學習當中。這樣一來，教師可以借助于微課培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生在單詞記憶過程中，變被動學習為主動學習，加強對知識點的深入探究，從而對教學資源進行更好地把握。此外，微課教學過程中，要將微課設(shè)計與學習材料進行把握，實現(xiàn)對學習成果的有效轉(zhuǎn)化，從而針對于細節(jié)進行設(shè)計，以提升英語詞匯教學的有效性。

二、突出整體性，提高微課運用精煉性

在信息高速發(fā)展的時代，微課是信息時代的產(chǎn)物，是英語新型教學模式之一。微課在初中英語單詞教學中的應用，要對微課教學內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，對教學資源進行有效整合，從而實現(xiàn)微課教學內(nèi)容的合理優(yōu)化。對微課整體性的把握，要對學生英語單詞學習實際情況進行考慮，吸引學生的注意力，使教師和學生展開積極溝通和交流，借助于微課輔助，對英語詞匯知識點進行傳授。同時，教師將微課應用于英語詞匯教學過程中，需要對微課本身的特征進行把握，從“短、小、精、悍”對英語詞匯微課內(nèi)容進行設(shè)計，對英語詞匯的關(guān)鍵內(nèi)容和重點內(nèi)容進行體現(xiàn)，為學生進行詞匯學習提供有效的參照和指引。微課在英語詞匯教學中的應用，是信息技術(shù)的產(chǎn)物，如何對信息資源進行把握，也是微課設(shè)計和微課在初中英語詞匯教學中應用必須把握的重點內(nèi)容。因此，必須對微課設(shè)計的整體性進行把握，并對關(guān)鍵內(nèi)容進行突出，提高微課運用的精煉性。

例如，在利用微課開展初中英語詞匯教學時，可以對網(wǎng)絡(luò)教學資源進行搜集，并提取其中的精華，為詞匯教學提供有效指引。在教學中，可以針對教學的重點、難點，利用微課視頻展現(xiàn)在學生的面前，使學生對詞匯重難點知識進行更好的理解，以提升詞匯教學效果。

三、把握靈活性，更好輔助詞匯教學

初中英語詞匯教學對微課的應用，要注重把握微課利用的靈活性，從而使微課與英語詞匯教學進行緊密地結(jié)合，以更好地提升教學效率和教學效果。微課教學模式的應用，需要將其與課件進行緊密結(jié)合，借助于微課，提升課件的靈活性和實用性。一般來說，在開展初中英語詞匯教學時，教師通常利用圖片、視頻或是PPT進行教學。這些教學模式應用比較簡單，方便詞匯教學工作的開展。針對這一情況，教師可以將微課與課件教學進行結(jié)合，增加教學的趣味性，以調(diào)動學生學習的主動性。

例如在進行微課設(shè)計過程中，將視聽內(nèi)容與教學內(nèi)容進行結(jié)合，使詞匯知識生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，可以增強學生對英語詞匯的理解。借助于微課，讓詞匯教學更具視覺、聽覺上的立體感，能夠提升學生學習英語單詞的欲望，使英語詞匯教學的效率得到有效提升。同時，對微課進行靈活地應用，可以制作微課視頻，讓學生在課后時間進行詞匯的學習，可以進一步強化對英語詞匯的記憶，提升初中英語詞匯教學的效率。

結(jié)束語：

新形勢下，初中英語詞匯教學工作開展，要立足于學生的實際情況，突出以“學生”為本的教學理念，使教學方法選擇更具針對性。這一過程中，教師可以將微課與英語詞匯教學進行緊密結(jié)合，利用微課進行教學設(shè)計，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，有助于使學生更好地參與到英語詞匯學習當中，從而促進英語詞匯教學效率和教學效果的提高。

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