查明琴

摘 要：近些年來，隨著新課改的實(shí)行，高中英語教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，尤其是教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)方面，都提出了更高的要求。高中英語教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，解決高中英語教學(xué)中存在的問題，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在教學(xué)過程中更加符合我國(guó)課程改革的目標(biāo)。因此本文首先探討了新課程改革的背景下，對(duì)高中英語教學(xué)提出的基本要求，其次分析了我國(guó)當(dāng)下英語教學(xué)存在的問題，最后探討了如何提高高中英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語教學(xué)；問題；對(duì)策

引言：

英語是高中階段非常重要的一門教學(xué)科目，教學(xué)的目的是要提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言思維習(xí)慣，能夠主動(dòng)進(jìn)行交流與表達(dá)。就目前教學(xué)情況來看，高中英語教學(xué)效果并不好，很多教師由于受到應(yīng)試教育的影響，會(huì)將更多的時(shí)間和精力放到應(yīng)試英語教學(xué)中，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，如何在新課程改革的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更加靈活地具備語言學(xué)習(xí)技巧，是當(dāng)下英語教學(xué)中的熱點(diǎn)課題【1】。

一、新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題

（一）高中英語教學(xué)本身存在一定的難度

對(duì)于高中生來說，漢語是母語，英語只能作為外來語言，這使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，天生就會(huì)出現(xiàn)一定隔膜。在學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的過程中，漢語總會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生或多或少的影響，這是不可避免的。從另一個(gè)角度來說，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，漢語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大阻礙。在當(dāng)前的教學(xué)下，我們并不具備一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，即使老師講得再好也對(duì)英語學(xué)習(xí)幫助不大。對(duì)此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，要充分利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)方式出現(xiàn)的問題

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師會(huì)依靠教學(xué)內(nèi)容開展課堂教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)教材上的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，都需要得到教師的講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)這些知識(shí)，而并不是主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。除此以外，還有很多教師會(huì)將英語教學(xué)的重點(diǎn)放到提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，只注重學(xué)生能否在考試中取得優(yōu)異成績(jī)，而不是注重學(xué)生對(duì)英語聽、說、讀、寫的全面掌握。高中英語與初中英語相比，無論是在語法還是詞匯上，難度都有一個(gè)較大提升，因此高中老師在教學(xué)中，要注意隨時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法與模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情【2】。

（三）教師自身教學(xué)素質(zhì)不高

新課改實(shí)行以后，新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，但是一些教師從思想上一時(shí)難以接受這種變化，導(dǎo)致自身的水平很難適應(yīng)現(xiàn)在的變化，教學(xué)的效率也逐漸落后于其他教師。除此以外，傳統(tǒng)教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中已經(jīng)根深蒂固，一些教師并不愿意改變自己的教學(xué)方式，停留在自己原有位置裹足不前。在新課改中，大量新的詞匯、句子、語法涌現(xiàn)，老師原來所掌握的知識(shí)已不能滿足新需求，在課堂教學(xué)中便會(huì)產(chǎn)生與學(xué)生“脫節(jié)”的情況。

二、新課程改革下高中英語教學(xué)存在問題的解決措施

（一）提高教師的綜合能力

近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大量新興的詞匯和語法不斷涌現(xiàn)，這就要求高中英語教師要提高自身的綜合能力，為掌握的知識(shí)增添新的內(nèi)容。不僅如此，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，嘗試采用一些新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，從聽、說、讀、寫等全方面來培養(yǎng)學(xué)生，從整體上提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平，而不僅僅滿足于提升試卷上的分?jǐn)?shù)。只有這樣，高中英語老師的教學(xué)才可以適應(yīng)新課改的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。例如，高中英語教師可以定期參加一些英語學(xué)習(xí)交流，大家聚在一起討論研究新出現(xiàn)的一些英語現(xiàn)象，掌握最新的英語潮流。有條件者，可以定期去國(guó)外學(xué)習(xí)進(jìn)修，提升自己對(duì)英語的運(yùn)用與掌握【3】。

（二）突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

對(duì)于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式來說，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是“啞巴英語”，沒有注重英語在口語上的交流與表達(dá)，導(dǎo)致很多學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了很多年的英語，也不敢與外國(guó)人交流。新課改實(shí)行以后，教師要改變這種教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，并且愿意用英語來表達(dá)自己對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)和看法，愿意在課堂上用英語表達(dá)自己的感受，而不是被動(dòng)地接受英語知識(shí)。例如，高中英語老師可以學(xué)習(xí)西方上課的模式，將學(xué)生劃分小組，知識(shí)點(diǎn)的講解主要靠學(xué)生的小組討論研究，然后向全班匯報(bào)，這樣將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力【4】。

（三）拓寬和延伸高中英語教材的深度

英語學(xué)習(xí)教材作為老師講課的基點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)中起到了關(guān)鍵的作用。高中英語老師往往是根據(jù)教材內(nèi)容做一定的延伸與講解，這就要求了英語教材要更加貼近我們的生活，從生活實(shí)踐出發(fā)，學(xué)生才能更好理解重難點(diǎn)所在。另一方面，英語教材應(yīng)當(dāng)“走出國(guó)門”，在教材中可以更多地涉及一些國(guó)外的知識(shí)，包括：傳統(tǒng)習(xí)俗、國(guó)家淵源、政治人物等內(nèi)容，這樣高中老師在講課時(shí)可以針對(duì)教材做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的了解，也有利于擴(kuò)展學(xué)生的眼界。

三、結(jié)束語

綜上所述，一項(xiàng)改革的推進(jìn)并不是一帆風(fēng)順的，高中英語新課程改革的實(shí)踐也是一樣。從目前的高中英語教學(xué)情況來看，教師無論是在理念解讀，還是在教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新上依然存在著諸多的問題，但是我們?cè)趯?shí)踐的過程中應(yīng)該積極對(duì)這些出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，探索推進(jìn)教學(xué)改革的策略，進(jìn)而推動(dòng)高中英語教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮玉娟. 分析新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015（5）：52-53.

[2]張海濤. 新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 才智，2015（9）.

[3]于海洋. 新課程改革下高中英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2017，2（3）：40-41.

[4]馬小璐. 新課改背景下高中英語教學(xué)中的問題與對(duì)策[J]. 昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（S1）：114-116.