田鵬

摘要：音樂(lè)教育包括了多方面的內(nèi)容，需要吸取多種藝術(shù)元素。音樂(lè)素養(yǎng)和情感教育是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。音樂(lè)教育工作者要意識(shí)到情感教育的藝術(shù)價(jià)值和在提升學(xué)生文化素養(yǎng)方面的重要作用，在音樂(lè)教學(xué)中注重情感教育的傳承，推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);情感教育;文化素養(yǎng);教學(xué)模式

情感教育體現(xiàn)出情感教育，是情感教育的重要組成部分，在不斷的發(fā)展和演變中，發(fā)展到現(xiàn)在，體現(xiàn)出多方面的藝術(shù)價(jià)值。音樂(lè)教育是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的重要方式，是傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的重要方式之一，對(duì)于傳承情感教育發(fā)揮著重要的作用。

1.音樂(lè)與情感教育的關(guān)聯(lián)

1.1 情感教育傳承是傳承情感教育的有效方式

中國(guó)的情感教育經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展和豐富，體現(xiàn)出獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，其基本形式和我們民族的思想文化相關(guān)。中國(guó)情感教育思想成為藝術(shù)美學(xué)的重要組成部分，在中國(guó)傳統(tǒng)西方音樂(lè)中以不同的風(fēng)格和形成加以體現(xiàn)，其表現(xiàn)形式也在不斷發(fā)展，在數(shù)千年的演變中形成了內(nèi)容豐富、體系完整的音樂(lè)體系。和西方音樂(lè)相比，中國(guó)傳統(tǒng)西方音樂(lè)更多的體現(xiàn)出我們的民族文化，由于其獨(dú)有的表現(xiàn)形式，在文化特性民族色彩深厚質(zhì)，其創(chuàng)作內(nèi)容包含了以思想文化價(jià)值，創(chuàng)作思想體現(xiàn)出中國(guó)獨(dú)有的價(jià)值觀和審美觀。所以說(shuō)情感教育思想體現(xiàn)出中華民族的思想和精神。比如對(duì)于歌曲《水調(diào)歌頭》的審美，可以結(jié)合蘇軾的那道詞，學(xué)生在音樂(lè)審美中可以更好地理解蘇軾由于仕途上的失意，以及親人的別離，中秋望月，由于產(chǎn)生了惆悵感。但是作者并沒(méi)有局限于消極悲觀的情緒，而是以超然豁達(dá)的思想排除憂患，體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

1.2 情感教育需要借助音樂(lè)得以認(rèn)可

中國(guó)情感教育創(chuàng)作具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，由于內(nèi)在魅力影響著音樂(lè)的表現(xiàn)形式，也體現(xiàn)出民族文化的內(nèi)涵。音樂(lè)創(chuàng)作體現(xiàn)出情感教育的特點(diǎn)，音樂(lè)創(chuàng)作中要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)和傳統(tǒng)造型相互融合，這樣才能提升創(chuàng)作效果，音樂(lè)作品不僅可以體現(xiàn)出民族特色，還富有時(shí)代感，有助于形成獨(dú)特的風(fēng)格，可以消除原有音樂(lè)創(chuàng)作存在的弊端，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作的特色，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作元素的多元化。情感教育作品注重人在音樂(lè)主題中的作用，突出作品的審美情感，音樂(lè)題材表現(xiàn)了作者的思想情感，題材內(nèi)容體現(xiàn)出人性的特點(diǎn)。比如對(duì)于《黃河大合唱》的教學(xué)，教師要讓學(xué)生了解有關(guān)冼星海的生平，了解作品創(chuàng)作時(shí)包含的情感教育元素。學(xué)生在審美中也會(huì)受到感染，可以感知到傳統(tǒng)藝術(shù)的價(jià)值，在審美過(guò)程中提高了音樂(lè)鑒賞力。

2.音樂(lè)教學(xué)中傳承情感教育文化需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

2.1音樂(lè)教育需要更新原有的理念

由于多種因素的制約，音樂(lè)教育中沒(méi)有過(guò)多考慮如何更好地實(shí)現(xiàn)情感教育的傳承，傳承情感教育在音樂(lè)教育也沒(méi)有受到過(guò)多關(guān)注。當(dāng)前，大眾傳媒在快速發(fā)展，部分文化產(chǎn)品質(zhì)量低劣，缺少藝術(shù)水準(zhǔn)。大眾傳媒發(fā)展過(guò)程中要看到產(chǎn)生的不良影響，由于負(fù)面內(nèi)容的存在削弱了情感教育的作用。而情感教育教育的發(fā)展滯后，已影響了到音樂(lè)教育的效果，音樂(lè)教育在應(yīng)試教育和大眾傳媒的影響下難以實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，音樂(lè)教育需要更新教育理念。

2.2音樂(lè)教育方式難以實(shí)現(xiàn)情感教育的傳承

雖然當(dāng)前教育界在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的，藝術(shù)教育的發(fā)展存在滯后現(xiàn)象 。在當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)中，缺少情感教育的滲入，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排上。特別是當(dāng)前存在應(yīng)試教育的影響，藝術(shù)教育的目標(biāo)更趨向于提升學(xué)生的考試技能。由于教學(xué)定位的影響，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容圍繞著學(xué)生的考試能力，而對(duì)于情感教育沒(méi)有引起重視，所以情感教育難以在音樂(lè)教學(xué)中受到重視，教育方式制約著情感教育的傳承。

2.3情感教育教育的內(nèi)容問(wèn)題

在當(dāng)前的音樂(lè)教育中，教學(xué)內(nèi)容單一化，教育內(nèi)容受到局限。雖然通過(guò)教學(xué)改革，藝術(shù)教育的內(nèi)容發(fā)生了改變。但是由于音樂(lè)教育缺少相應(yīng)的改變，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式還停留在單純的模仿，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，因此教學(xué)效果不好。在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中，教學(xué)模式也要緊跟時(shí)代的發(fā)展，注重情感教育的傳承，這是也是提升學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造力的需要。音樂(lè)教育要改變?cè)杏^念的束縛。

3.音樂(lè)教學(xué)如何強(qiáng)化情感教育的傳承

3.1 情感教育融入音樂(lè)教學(xué)中

情感教育代表著情感教育，體現(xiàn)出民族文化。情感教育可以有多種藝術(shù)形式，和區(qū)域文化有關(guān)，形成了差異化的藝術(shù)風(fēng)格。在音樂(lè)教育中強(qiáng)化情感教育為文化傳承創(chuàng)造了條件，特別是在近年來(lái)的發(fā)展中，情感教育回歸已成為趨勢(shì)，情感教育逐漸受到了重視，藝術(shù)教育中強(qiáng)化情感教育有利于公眾對(duì)情感教育，音樂(lè)教育的內(nèi)容也可以變得多元化。

3.2深入理解文化傳承

情感教育是美學(xué)的重要體現(xiàn)，在藝術(shù)表達(dá)中采用了多種風(fēng)格和藝術(shù)形式，其藝術(shù)形式也在不斷演變中形成了內(nèi)容多樣藝術(shù)體系。情感教育的內(nèi)容可以多方面的體現(xiàn)出民族文化，由于其獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，反映出民族色彩，其藝術(shù)形式具有文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。所以情感教育可以從不同層面體現(xiàn)出民族文化。通過(guò)音樂(lè)教育，情感教育可以通過(guò)藝術(shù)教育加以強(qiáng)化 。

3.3 建立文化傳承機(jī)制

情感教育具有獨(dú)特的藝術(shù)效果，由于內(nèi)在魅力影響著藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也體現(xiàn)出民族文化的內(nèi)涵?，F(xiàn)代藝術(shù)教育體現(xiàn)出現(xiàn)代文化的特點(diǎn)，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)和情感教育相互融合，這樣才能提升教學(xué)效果，藝術(shù)教育不僅要體現(xiàn)出民族特色，還富有時(shí)代感，有助于形成獨(dú)特的藝術(shù)教育風(fēng)格，這有利于消除當(dāng)前藝術(shù)教育中不注重情感教育的弊端，體現(xiàn)出藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中情感教育的特色，有利于推動(dòng)藝術(shù)教育多元化的發(fā)展。在藝術(shù)教育的過(guò)程中，要深入研究情感教育的發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)育人的目標(biāo)。

3.4結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多種方式傳播情感教育

中華優(yōu)秀情感教育包涵了多方面的內(nèi)容，中職的音樂(lè)教育要結(jié)合素質(zhì)教育采取多種方式傳播優(yōu)秀情感教育。比如音樂(lè)課本內(nèi)容許多地方體現(xiàn)出情感教育的精華，許多曲目都是相關(guān)專家精挑細(xì)選的結(jié)果，內(nèi)容中蘊(yùn)含了情感教育。教師要教學(xué)中要幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，教師在情感教育滲入方面要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解情感教育的博學(xué)與智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。此外，教師的教學(xué)要充分發(fā)揮教材內(nèi)容的教育優(yōu)勢(shì)，教師利用好教材，要積極探索研究如何將情感教育融入到日常教學(xué)中 。

4.結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)素養(yǎng)和情感教育是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育需要通過(guò)有效的方式將情感教育得以傳承。音樂(lè)教育工作者要意識(shí)到情感教育的重要價(jià)值，重視分析音樂(lè)教學(xué)中情感教育的方式和方法，不斷調(diào)整現(xiàn)有的教育方法，創(chuàng)造出有利于提升音樂(lè)素養(yǎng)的教育方法。

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