楊紹祥

摘 要：音樂教育是小學(xué)教育的重要組成部分，而音樂欣賞課是音樂教育教育的重要組成部分之一。音樂本身存在著一定的抽象性，單純地給學(xué)生講一些樂理知識，即使在簡單，對于小學(xué)生們來說也會很難的理解。所以說小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該從通俗易懂的欣賞課教學(xué)開始。通過音樂欣賞課的的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解能力以及欣賞能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。從多方面來分析，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)從鑒賞課開始，可以促進(jìn)小學(xué)音樂教育的深入全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)方法 欣賞課

音樂欣賞可以體現(xiàn)出一個人對于音樂的感情，音樂對于陶冶人的情操起著非常重要的作用。在小學(xué)音樂的教學(xué)階段，其重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的基本鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣。達(dá)爾克羅茲說過：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感”。所以通過音樂課的教學(xué)不但可以開闊學(xué)生的音樂視野，又能豐富學(xué)生的情感世界。而音樂欣賞又是音樂教學(xué)中重要方法。

1小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂的教學(xué)中，大多數(shù)是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，單純地就是交予學(xué)生如何的唱，而不交予學(xué)生學(xué)習(xí)方法。因為在傳統(tǒng)的教育觀念中，音樂這門課程在小學(xué)階段不作為升學(xué)的課程，正是如此，在小學(xué)的音樂教育中受到教師的輕視。所以教師在音樂課中會表現(xiàn)出一些毫無使命感。在這樣的情況中，學(xué)生也會對音樂課產(chǎn)生不了什么大的興趣。在一個就是音樂課大多數(shù)是不留課后作業(yè)的，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，音樂課就是放松的的課，玩耍的課，沒有必要掌握過多的知識的要求。對于學(xué)生在音樂課上的狀態(tài)，就可以看出學(xué)生實質(zhì)上是對音樂這門課程的一種漠視。還有就是在音樂課的教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新，更多的是缺乏教育方法的創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中，也不怎么對音樂的類型進(jìn)行區(qū)分，而是對于教學(xué)進(jìn)行眉毛胡子一起抓，可以說特別的缺乏自主創(chuàng)新精神。究其原因就是音樂不作為考試的科目而造成的。上面所論述的幾種現(xiàn)狀非常不利于學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成。

2欣賞課應(yīng)如何運用到小學(xué)音樂課的教學(xué)中

2.1運用科技輔助欣賞課教學(xué)

現(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的技術(shù)逐漸被嫻熟的運用到教學(xué)之中，當(dāng)然，現(xiàn)在的小學(xué)音樂課上的欣賞課教學(xué)也離不開多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)可以依托自身優(yōu)勢，展現(xiàn)情景在線的功能。就以《數(shù)鴨子》這篇兒歌為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，就會讓學(xué)生們進(jìn)行單純地想象門前大橋下游過一群鴨這個場景，然后再讓學(xué)生根據(jù)自己所想結(jié)合課本上的進(jìn)行唱。雖然說這個場景不難想象，但是對于沒有見過橋和河的學(xué)生來說就會非常難理解。如果在這時將多媒體技術(shù)，在電子白板上播放小鴨子在河里游得視頻，就會讓學(xué)生直觀地看到小鴨子在河里面游的場景，對于學(xué)生來說既欣賞了兒歌中的場景，又會非常容易的讓學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。情景在現(xiàn)屬于欣賞課的重要內(nèi)容，這不僅能夠使學(xué)生用欣賞場景的眼光來進(jìn)行學(xué)習(xí)音樂，更容易通過采用欣賞課中的情景再現(xiàn)的手段來激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，所以前期的音樂教學(xué)中應(yīng)該采用欣賞課的方法進(jìn)行教學(xué)。

2.2欣賞課中的表演教學(xué)

大家應(yīng)該都知道，小學(xué)生是非?；顫姾脛拥?。所以在小學(xué)生的欣賞教學(xué)中要適應(yīng)學(xué)生活潑好動，注意力難以持久集中的這一特點。教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將他們的特點應(yīng)用到音樂學(xué)習(xí)之中，就是進(jìn)行表演教學(xué)，著名的教育家蘇霍姆林基說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”。表演對于小學(xué)生來說還是非常容易理解的，并且對于小學(xué)生來說對表演還是有一定的欲望的。所以音樂教師在教學(xué)的過程中要多給學(xué)生創(chuàng)造必要地環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的課上表演熱情，通過表演的方式讓學(xué)生在課堂上充分地發(fā)揮主觀能動性。利用欣賞課中的表演教學(xué)的方法來達(dá)到讓學(xué)生充分理解所學(xué)音樂知識的目的。

2.3欣賞課中的故事教學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)生所處的階段正是對于新鮮事物的汲取階段，尤其是對于一些新鮮的故事。對于大部分的小學(xué)生來說還是非常愛聽故事的。故事教學(xué)是低段欣賞教學(xué)中常用的一種方法，這種方法對于簡單的欣賞課教學(xué)是實用的。教師在進(jìn)行音樂課備課的時候，要結(jié)合每一首歌的創(chuàng)作背景進(jìn)行小故事的創(chuàng)作，將每一首歌的內(nèi)容都通俗易懂的表達(dá)出來，這樣的欣賞課教學(xué)，學(xué)生就會佷快的理解其中。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)從欣賞課開始的意義

其實單純地進(jìn)行音樂樂理知識的教學(xué)對于大部分人來說都是非常抽象的，對于小學(xué)生來說也是非常難以理解的。那如何才能讓小學(xué)生接觸音樂時理解起來簡單易懂呢？那就是從欣賞課教學(xué)開始。通過音樂欣賞課可以發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)力，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，有助于學(xué)生的情感的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)力尚未發(fā)育完善，所以高深的音樂既聽不懂又表達(dá)不出來。如果在其剛剛接觸音樂的時候采用欣賞課的方法進(jìn)行教學(xué)，對于小學(xué)生來說是容易的，是能夠一步步的對于音樂聽覺能力和音樂表現(xiàn)能力進(jìn)行培養(yǎng)的，進(jìn)而提高學(xué)生音樂水平。貝多芬曾經(jīng)過：“當(dāng)我作曲時，總是心里描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行”。在音樂欣賞課上可以使學(xué)生投身其中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的構(gòu)思，以獲得鮮明生動地意象聯(lián)覺，這實際上是可以培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的，從音樂中所感覺到音樂所處的環(huán)境，對于提升小學(xué)生的理解能力音樂想象力是非常重要的。這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育的理想效果。音樂的欣賞課有利于學(xué)生的情感的培養(yǎng)，欣賞教學(xué)的最高目的就是使學(xué)生的情感、意志和理智通過各種行為表現(xiàn)出來。一個人的不同情感是可以用不同的音樂表達(dá)出來的，音樂可以教會學(xué)生如何合理地表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)情感表達(dá)的方法。對于小學(xué)生的音樂教育來說欣賞課開始教學(xué)意義是非常重大的。

結(jié)語

總之，要想打好小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，必須從欣賞課的教學(xué)開始。欣賞課的教學(xué)方法可以積極地構(gòu)建自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這可以培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、分析音樂、欣賞音樂的能力，更可以通過有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)音樂的藝術(shù)得到熏陶。使得學(xué)生向積極全面的方向發(fā)展。

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