黃強(qiáng)

摘 要：高中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)習(xí)科目，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容，同時(shí)許多有趣的生物實(shí)驗(yàn)也是吸引學(xué)生注意力，活躍生物課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生物課堂；效率

高中生物教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷的端正自身的教學(xué)觀念、理清教學(xué)思路、制定相應(yīng)的教學(xué)方案將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到生物實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中，進(jìn)而利用自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)特點(diǎn)不斷的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取趣味實(shí)驗(yàn)、輕松學(xué)習(xí)的教學(xué)態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物課堂學(xué)習(xí)，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠以最好的狀態(tài)參與到高中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，以此不斷的提高生物課堂的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生打從心底里愛(ài)上生物學(xué)科，做到從根本上提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

1 開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)新式的教學(xué)思路

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式由于枯燥性強(qiáng)、課堂活躍度低已經(jīng)不再能吸引高中學(xué)生的眼球，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改善當(dāng)前生物教學(xué)現(xiàn)狀的前提條件，其中使用開(kāi)放式的教學(xué)模式是我在探究生物教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的十分行之有效的一個(gè)教學(xué)手段。開(kāi)放式教學(xué)模式指的是教師的教學(xué)場(chǎng)所并不僅僅知識(shí)局限于教師，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式也不受教材的限制，而是以一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)手段將生物知識(shí)以不同的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生得以從不同的角度來(lái)感受生物學(xué)習(xí)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)"群落的結(jié)構(gòu)"這一內(nèi)容時(shí)，由于不同生物之間存在的差異性是很大的，而自然界中的生物千千萬(wàn)，如果只是要求學(xué)生對(duì)自然界中的某幾種生物進(jìn)行觀察，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)面又過(guò)于狹窄，但是如果一味的給學(xué)生布置大量的生物觀察作業(yè)，學(xué)生又無(wú)法很好的完成，在這基礎(chǔ)上教師便可以利用開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際條件來(lái)展開(kāi)觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，也可以是自己特別喜歡或者感興趣的生物，這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)課題不但可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠帶著高度的熱情參與到生物課堂實(shí)踐活動(dòng)中，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何正確的觀察生物，教師可以找時(shí)間親自帶著學(xué)生到公園等一些植物涵蓋率較高的地方，接著挑一兩種比較經(jīng)典的生物進(jìn)行觀察，教導(dǎo)學(xué)生正確的觀察步驟以及記錄觀察結(jié)果的方法，這樣學(xué)生便能因此學(xué)習(xí)到觀察生物的正確方法，以此為今后做好教師布置下來(lái)的觀察作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)模式不但能夠在戶外嘈雜的情況下牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生逐漸的對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2 采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生

2.1巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類(lèi)和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2.2妙用詩(shī)詞添興趣。適當(dāng)運(yùn)用小詩(shī)歌輔助生物課教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。

2.3新課導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用小詩(shī)導(dǎo)入新課，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生思維。例如，在講授"生物與環(huán)境"時(shí)，可運(yùn)用古代詩(shī)人描述生境的優(yōu)美詩(shī)句來(lái)導(dǎo)入新課，"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。""兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。"

2.4提出疑問(wèn)詩(shī) 某些詩(shī)歌涉及的生物學(xué)知識(shí)科學(xué)性不強(qiáng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有錯(cuò)誤。教學(xué)中，運(yùn)用這些詩(shī)歌提出疑問(wèn)，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，而且還能抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)，積極啟發(fā)學(xué)生思維。例如，學(xué)習(xí)"光合作用和呼吸作用"時(shí)，教師可運(yùn)用小學(xué)學(xué)過(guò)的小詩(shī)《天天做早操》："公雞叫，天亮了，早上空氣多么好。小學(xué)生，上學(xué)校，排起隊(duì)來(lái)做早操。"提出疑問(wèn)：早上空氣真的多么好嗎？其實(shí)，經(jīng)過(guò)生態(tài)學(xué)家近年的研究知道，早上的空氣并沒(méi)有像人們想象的那么好，空氣最好的時(shí)刻應(yīng)是每天下午15-17時(shí)。

3 多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

我們要用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)手段對(duì)于教學(xué)的成敗、學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。多種教學(xué)方法的靈活使用有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，增進(jìn)師生交流。 在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)，用flash動(dòng)畫(huà)等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生獲得更大的收獲。

提高高中生物課堂效率還有許多比較實(shí)用的方法，只要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中注意觀察，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，就一定能進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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