陳德勝

【摘要】 農(nóng)村生活垃圾一直以來都是我們關(guān)注的問題。近幾年來，農(nóng)村生活垃圾的處理仍然是不容樂觀的，在平靜的農(nóng)村生活下往往暗藏了許許多多有害的垃圾。這些垃圾嚴(yán)重的影響了農(nóng)村的日常生活，垃圾的爪牙終究也會伸向城市。除了有關(guān)政府部門要對農(nóng)村生活垃圾的問題引起一定的重視，教師也要在課堂教學(xué)中給學(xué)生滲透有關(guān)農(nóng)村生活垃圾的處理的意識。因此，筆者將在以下的文章中詳細(xì)闡述在高中地理教學(xué)中對農(nóng)村生活垃圾的處理探索的具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 生活垃圾 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-082-01

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其實，農(nóng)村生活垃圾問題不僅是我們在日常生活中需要加以注意的問題，在我們的高中地理課本上也是一個十分重要的考點。然而，很多學(xué)生對于農(nóng)村生活垃圾的處理方式和分類方法仍然是理解不夠到位的。因此，我們需要對農(nóng)村生活垃圾處理的問題進行細(xì)細(xì)的研究，讓學(xué)生掌握有關(guān)的某個生活垃圾處理的方法。

一、對農(nóng)村垃圾進行處理探索的重要意義

1.農(nóng)村生活垃圾現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻，亟待解決

日常的垃圾和我們的生活幾乎是如影隨形的，有人的地方就會有垃圾。我們根本無法想象近幾年來我們制造出的巨大垃圾數(shù)量。且我國人口巨大，在巨大的人口中，農(nóng)村人口是占主要的部分。但是，在農(nóng)村地區(qū)許多人往往沒有垃圾分類的意識，也沒有掌握有關(guān)垃圾處理的科學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村生活的環(huán)境越來越差，積累的垃圾越來越多?，F(xiàn)在農(nóng)村生活垃圾處理問題已經(jīng)到了比較嚴(yán)峻的階段，是我們目前不得不面對的現(xiàn)實問題。我們必須采取有關(guān)行動來改善我們的農(nóng)村環(huán)境，促進我國垃圾處理問題的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生對于農(nóng)村生活垃圾的處理意識

要解決我國農(nóng)村生活垃圾處理問題是一個漫長的過程。目前除了有關(guān)部門要采取一些重要措施來減輕我國農(nóng)村生活垃圾的隨意擺放、隨意處理的現(xiàn)狀之外，我們還要從每一個人的思想入手。只有大家的腦海里都根植了環(huán)保的概念，明白農(nóng)村生活垃圾處理方式不規(guī)范的巨大危害之后，我們在開展有關(guān)農(nóng)村生活垃圾處理的問題上才會進展得十分順利。

學(xué)生在我國的人口中也是一個龐大的群體，只要我們能夠培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村生活垃圾的科學(xué)處理意識，讓學(xué)生從生活中的每一件小事情都起來并發(fā)動自己的同學(xué)長輩等，我相信這會大大的推動我國農(nóng)村生活垃圾處理的進程。

二、讓學(xué)生開展農(nóng)村生活垃圾處理探索的具體方法

1.讓學(xué)生先熟悉農(nóng)村垃圾的處理方法

要讓學(xué)生對農(nóng)村生活垃圾進行科學(xué)處理，那么我們就要在具體的高中地理課程教學(xué)中給學(xué)生講述有關(guān)農(nóng)村生活垃圾處理的方法。這些方法雖然不多，但是卻是最基礎(chǔ)的知識。然而，很多同學(xué)卻往往忽略了這些最基本的農(nóng)村生活垃圾處理的知識，導(dǎo)致他們在進行具體的農(nóng)村生活垃圾處理時感到收效甚微。

因此，作為教師要在高中地理課程中采用多種教學(xué)方式如影視、音頻、圖片等給學(xué)生介紹基本的農(nóng)村生活垃圾處理的方法如焚燒、堆埋等。這些垃圾處理方法有使用前提和使用后果。教師要讓學(xué)生在不同的條件下采用適合的垃圾處理方法，盡量用最環(huán)保的垃圾處理方法來進行垃圾處理。

例如，我在上高中地理相關(guān)章節(jié)如《環(huán)境的污染和防治》時，我會給學(xué)生列下有關(guān)農(nóng)村生活垃圾處理方法的思維大綱，讓學(xué)生從整體上把握這些基本的垃圾處理方法。在我的大綱里不僅列出這些垃圾處理方法的內(nèi)涵，它們的使用方法，我還舉出了相應(yīng)的例子，方便學(xué)生理解這些垃圾處理的方法。

2.有計劃地開展農(nóng)村垃圾處理的實踐研究

我們知道，我們要真正理解農(nóng)村生活垃圾處理的有關(guān)方法和具體的現(xiàn)實，光靠在課堂上對這些基本的方法進行解析記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還需要走出課堂，走進農(nóng)村，親自對農(nóng)村生活垃圾進行處理。只有在這種農(nóng)村生活垃圾的處理的實踐中學(xué)生才能得到最切實的體會。且這種實踐活動還切合了我國高中地理課程的具體要求，鍛煉了學(xué)生的地理思維，還能夠讓學(xué)生在具體的實踐中體會有關(guān)地理知識的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)《環(huán)境的污染與防治》時，我便事先對班上的學(xué)生進行了分組，讓學(xué)生調(diào)查自己生活的地方到生活垃圾處理問題。我先是讓他們寫下相關(guān)的實踐大綱。聽了學(xué)生的大致研究思路之后，我還給出了相應(yīng)的指導(dǎo)方案，讓他們關(guān)注有關(guān)地方的垃圾處理主要方式、垃圾的總量、垃圾的走向等等。這種具體的實踐活動讓他們再行動中感受到了我國垃圾處理問題的嚴(yán)峻，還能夠體會到有關(guān)垃圾處理知識在生活中的應(yīng)用。

3.讓學(xué)生學(xué)以致用，在生活中融入農(nóng)村垃圾處理的意識

當(dāng)學(xué)生知曉了有關(guān)的垃圾處理知識之后，如果不能夠在生活中對這些知識進行進一步的理解和應(yīng)用的話，那么他們對這一模塊知識的理解就會一直處在淺顯的階段。因此，教師要鼓勵學(xué)生在生活中融入農(nóng)村生活垃圾處理的意識，并用自己的行動來促進這一問題的解決。

雖然目前我國農(nóng)村生活垃圾處理的情況很嚴(yán)峻，但是只要我們每個人都動起來，哪怕是在扔垃圾的時候花一點時間對這些垃圾進行科學(xué)分類，或者是提醒家人或是朋友用科學(xué)的垃圾處理方法來處理垃圾的話，久而久之，我國的農(nóng)村生活垃圾不良處理的問題就能夠得到一定程度的改善。

例如，我會讓學(xué)生在課下每天記錄家里的生活垃圾處理的方式和主要類別，有條件的話還可以了解這些生活垃圾的去向，并不斷地總結(jié)思考有沒有更好的垃圾處理方法來處理這些生活垃圾。這樣一來，他們就能夠在日常生活中應(yīng)用到有關(guān)的垃圾處理的知識，還能夠思考有關(guān)地理知識。

結(jié)語

總的來說，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生明白如何科學(xué)處理生活垃圾尤其是農(nóng)村生活的方法，推動我國農(nóng)村生活垃圾處理的進程。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王曉娟.《遼寧師范大學(xué).研究性學(xué)習(xí)與高中地理教學(xué).2004.

[2]林雪花.《福建師范大學(xué)》.“問題解決”教學(xué)在高中地理（人教版必修）中的應(yīng)用研究.2008.

[3]王道舉.《城市建筑》.關(guān)于農(nóng)村生活垃圾處理的探索.2015.