周喜金

【摘要】 高中生物課程作為教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展以及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。生物課程的內(nèi)容具備較高的專(zhuān)業(yè)性以及技術(shù)性，在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比較大，許多實(shí)驗(yàn)技巧等是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，借助教學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，教師可以提升學(xué)生對(duì)抽象概念以及實(shí)驗(yàn)技巧的掌握質(zhì)量，有助于提升生物的教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程中的價(jià)值進(jìn)行了分析，并就如何實(shí)施生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 實(shí)驗(yàn)課 重要性 實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-109-01

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引言

高中生物的教學(xué)內(nèi)容之中實(shí)踐性知識(shí)較多，抽象性以及概念性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)增加了學(xué)生的理解難度，因此，在教學(xué)之中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更為直觀的展示生物知識(shí)，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的教學(xué)改革背景之下，生物課程的教學(xué)活動(dòng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)課程也受到了更大的重視。在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)更為高質(zhì)量的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前教師面臨的問(wèn)題之一。

1.高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行價(jià)值

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。生物課程作為一種抽象性和概念性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中的教學(xué)難度高，學(xué)生的理解質(zhì)量較差，影響了課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。久而久之會(huì)造成學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣降低，影響全面發(fā)展。因此，在高中生物教學(xué)中，教師在理論教學(xué)之外還可以使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的吸引力。生物實(shí)驗(yàn)相對(duì)課程有著一定的趣味性，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以鍛煉自身的實(shí)驗(yàn)操作，更為直觀的理解生物課程中的抽象概念，優(yōu)化對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

1.2強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的理解

高中生物課程內(nèi)容有著一定的抽象性，且知識(shí)較為專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的理解能力有很大的考驗(yàn)。當(dāng)前生物教學(xué)中學(xué)生主要是從文字和圖片完成對(duì)知識(shí)概念的理解，死記硬背的學(xué)習(xí)方式無(wú)法真正提升學(xué)生的理解質(zhì)量，不利于學(xué)生生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和能力的優(yōu)化。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師可以借助生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式來(lái)提升學(xué)生對(duì)抽象結(jié)構(gòu)的理解，提升對(duì)知識(shí)的印象，加深學(xué)習(xí)效果。例如，在實(shí)際教學(xué)中教師可以借助實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生對(duì)細(xì)胞各個(gè)組成部分結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)和記憶，有效的保證了學(xué)生生物知識(shí)的掌握質(zhì)量，有效的強(qiáng)化了學(xué)生的生物知識(shí)理解效果。

2.高中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)策略

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，對(duì)教學(xué)效果以及學(xué)生的生物知識(shí)掌握質(zhì)量有著正面影響。因此，在當(dāng)前的課程改革背景之下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)生物教學(xué)中重視知識(shí)教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的生物教學(xué)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等模式提升學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)踐技能的掌握質(zhì)量。首先，在實(shí)驗(yàn)條件允許的前提之下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親自進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目的設(shè)計(jì)合適的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。學(xué)生要保證嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，保證實(shí)驗(yàn)的安全性和教育性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧的糾正和指導(dǎo)，保證學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)使用方法，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果之中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)，并提升學(xué)生對(duì)抽象生物概念的理解質(zhì)量。其次，若是高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，生物實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助演示實(shí)驗(yàn)或是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和技巧的展示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技巧的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在觀察過(guò)程中理解生物知識(shí)內(nèi)容，提升對(duì)抽象概念的認(rèn)識(shí)，有助于提升學(xué)生生物課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)效率

在高中生物課程的教學(xué)中，由于其課程內(nèi)容和初中生物知識(shí)有一定的聯(lián)系，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助初中所學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)驗(yàn)操作如徒手裝片以及顯微鏡的使用等技巧來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程的進(jìn)行難度，優(yōu)化生物教學(xué)質(zhì)量。例如，在細(xì)胞觀察課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)習(xí)的生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)顯微鏡使用和裝片等操作步驟的印象，進(jìn)而強(qiáng)化當(dāng)前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的顯微鏡操作質(zhì)量，避免操作失誤的出現(xiàn)，提升實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，更為高效的完成對(duì)課程內(nèi)容的展示功能，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不足問(wèn)題的重要管理環(huán)節(jié)，是生物教學(xué)管理工作的重要組成部分。在高中生物課程的優(yōu)化過(guò)程中，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的教學(xué)評(píng)價(jià)，以便學(xué)生了解自己在實(shí)驗(yàn)中的不足。首先，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足以及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的分析，保證學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)習(xí)中的不足并加以改正，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。除此之外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧和步驟的正確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤有可能導(dǎo)致學(xué)生的安全問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是教師評(píng)價(jià)和管理中的重點(diǎn)。其次，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，方便教師優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提升生物課程教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在高中生物課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成質(zhì)量，保證實(shí)驗(yàn)課程的正確使用，推動(dòng)當(dāng)前生物教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[4]潘巨臣.提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考與舉措[J].新課程·中旬，2015，（12）.