譚淑瑩

在幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量很大，但是學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，變換環(huán)境后不能靈活認(rèn)讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。識(shí)字教學(xué)一直都是低年級(jí)特別是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一，漢字從字形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天都要認(rèn)讀將近十個(gè)左右的生字，的確存在著難度。作為低年段的教師，我通過(guò)自己的嘗試和實(shí)踐，逐漸總結(jié)出了一些識(shí)字教學(xué)和鞏固所學(xué)知識(shí)的好方法，通過(guò)這些方法的運(yùn)用，的確發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情比之前更高漲，因而使識(shí)字活動(dòng)變得更主動(dòng)，更輕松。現(xiàn)具體就三方面的方法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、識(shí)字方法多樣化，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“學(xué)得快，忘得也快”這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍中記住字形。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生都喜歡玩游戲，所以讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：先根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底。學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的，印象深刻的。每個(gè)同學(xué)都在認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，展開聯(lián)想。每當(dāng)猜出一個(gè)字謎，大家都會(huì)開心的大笑。因?yàn)樗麄兏惺艿搅顺晒Φ南矏?。此外還有編兒歌，編故事，給生字找朋友，送生字回家等多種識(shí)字方法，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地識(shí)記漢字，并將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用?，F(xiàn)具體分開來(lái)說(shuō)一下：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容制作使用不同的識(shí)字卡片：根據(jù)不同的課文內(nèi)容制作不同的識(shí)字卡片。比如《江南》一課我就制作了荷葉和荷花的生字卡片，這樣學(xué)生更喜歡、學(xué)習(xí)興趣更高，記憶也更加深刻形象，比只是從樹上摘蘋果的游戲效果更好。而且可以把制作生字卡片的任務(wù)交給小組合作進(jìn)行，各小組輪流制作上課所用卡片，這樣孩子的積極性更高、記憶的也更牢固。

（2）開火車：一人當(dāng)火車頭，其余學(xué)生學(xué)火車開動(dòng)的聲音，老師出示生字，讓學(xué)生依次按順序讀字音組詞。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車立即停，讓會(huì)讀會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)修理員修理（重讀字音組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開著火車走，直到學(xué)生開完火車到站為止。不知不覺中，孩子們就把所學(xué)的生字輕而易舉的記住了，而且心里充滿了勝利的喜悅。

（3）找朋友：選擇一些同音異形字或準(zhǔn)備一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。將這些字分分類，這樣既鞏固了生字又培養(yǎng)了學(xué)生分類、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

（4）變字小魔術(shù)：教師選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆或減一筆兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，此外還有加減偏旁、換偏旁等，讓孩子在鞏固字形的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用“加一加”“減一減”“換一換”等識(shí)字方法，為孩子的自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

（5）歌訣法：剛開始的時(shí)候，老師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后可以讓學(xué)生自己試著編一編。如“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪（六）”?！耙豢谝У襞Ｎ舶停ǜ妫薄Ｌ貏e是在區(qū)分形近字時(shí)特別好，比如區(qū)分“喝和渴：喝水要用嘴，喝喝喝;口渴要找水，渴渴渴”更容易記住。這種形式，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。

（6）表演動(dòng)作識(shí)字：在教學(xué)過(guò)程中可以用肢體動(dòng)作演示字的意形連系。特別是在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，做一做。比如“看”這個(gè)字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣看一看，可以看到很遠(yuǎn)。再如“抓”“跑”等字，這樣不僅讓學(xué)生記清了字形，而且了解了字意，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，學(xué)起來(lái)更加輕松，記得也更牢固。

總之，在教學(xué)中要讓枯燥的識(shí)字變得有趣、形象，讓孩子在鞏固生字的基礎(chǔ)上體會(huì)漢字的美。

二、主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，如果只讓學(xué)生被動(dòng)的記，機(jī)械的抄寫，他們會(huì)感到厭倦，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓他們逐步掌握識(shí)字的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單獨(dú)的興趣變成一種心理滿足。自主識(shí)字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字，自由選擇不同的方法來(lái)記住字形。老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。例如，在識(shí)字教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，再及時(shí)鼓勵(lì)他說(shuō)：“你真厲害！認(rèn)識(shí)這么多生字寶寶了！”并問(wèn)他是怎么認(rèn)識(shí)的。這時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)出各種答案，比如：“我是在閱讀課外讀物中認(rèn)識(shí)的?！薄拔沂窃趶V告牌上通過(guò)問(wèn)父母認(rèn)識(shí)的?！薄拔沂强措娨晻r(shí)認(rèn)識(shí)的?！钡鹊?。這時(shí)需要對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字，請(qǐng)繼續(xù)努力！”學(xué)生聽了，就會(huì)獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識(shí)字的信心，自主識(shí)字的愿望也會(huì)更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會(huì)更加高漲。再比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)他們說(shuō)一說(shuō)、講一講，學(xué)生的識(shí)字能力就會(huì)在實(shí)踐中逐步提高，興趣也會(huì)越來(lái)越濃。

三、聯(lián)系生活識(shí)字

生活時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)，生活是一本很好的教科書，讓學(xué)生在生活隨處識(shí)字，生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來(lái)源于生活。學(xué)生作為社會(huì)的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，這本身就拓寬了他們識(shí)字的渠道。因此，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還在社會(huì)上，在和家長(zhǎng)、同學(xué)接觸中，在各種圖書、報(bào)刊、雜志上，甚至電腦網(wǎng)絡(luò)中，都可以認(rèn)識(shí)到許許多多的漢字。在識(shí)字教學(xué)中，我有意識(shí)的向?qū)W生灌輸這樣的思想：“在生活中識(shí)字?！蓖瑫r(shí)，在語(yǔ)文活動(dòng)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面訓(xùn)練，例如：在每年新學(xué)期開學(xué)的班會(huì)中讓全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)姓名，這樣既增進(jìn)了感情，又在無(wú)形中認(rèn)識(shí)了新的字;布置學(xué)生和家長(zhǎng)一起去收集一些商標(biāo)、包裝盒等整理成識(shí)字手抄報(bào)，在語(yǔ)文課的展示臺(tái)上相互交流;指導(dǎo)學(xué)生在收看電視、閱讀課外教材時(shí)留心常見的欄目標(biāo)題或文章題目等，并且在課堂上匯報(bào)、比賽。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，讓學(xué)生在愉快的生活中不知不覺地認(rèn)字，認(rèn)識(shí)的不再是一個(gè)個(gè)枯燥的符號(hào)，而是充滿生命力的活生生的字，感受到生活是識(shí)字的大課堂，會(huì)識(shí)字，就會(huì)生活，識(shí)字的興趣進(jìn)一步得以增強(qiáng)，識(shí)字量有了顯著的提升，還提高了自主識(shí)字的能力。

識(shí)字教學(xué)如果僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，必須向課外延伸。并鼓勵(lì)他們多讀書，學(xué)以致用，溫故而知新。在今后的教學(xué)中應(yīng)該更注意細(xì)節(jié)，遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，爭(zhēng)取取得更好的效果。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B