周咪

對(duì)于音樂教學(xué)而言，音樂欣賞課可以說是音樂教育中設(shè)法引起學(xué)生對(duì)音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。因此，運(yùn)用新課程理念，挖掘和開發(fā)音樂欣賞教學(xué)中的課程資源，不僅能創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，豐富音樂欣賞教學(xué)模式，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能轉(zhuǎn)變音樂欣賞課的課程功能和創(chuàng)新音樂欣賞的學(xué)習(xí)方式它必將進(jìn)一步拓展小學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)他們感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造的能力。

一、巧妙搭配——各類音樂器材的組合使用

在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生聽音樂，還要通過豐富和積極的聯(lián)想，以及視覺和觸覺去感受、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。這不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。如在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，出示樂器響板，三角鐵，鼓讓學(xué)生選擇哪種樂器最適合模仿鴨子的拌嘴聲，通過對(duì)比，學(xué)生肯定會(huì)選擇響板來模仿。然后再創(chuàng)編幾條節(jié)奏，?x o x，?x ?x，?o ?x等合著音樂一起來表現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)景。

二、網(wǎng)絡(luò)搜索——豐富信息媒體資源素材

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，音像、網(wǎng)絡(luò)成為越來越重要的課程資源。信息媒體資源，有效地滿足了學(xué)生的主動(dòng)、探究與合作學(xué)習(xí)，它既是教育資源開發(fā)的手段，也是其補(bǔ)充、發(fā)展和完善的重要途徑。如在欣賞《鐵匠波爾卡》時(shí)，學(xué)生對(duì)于鐵匠這個(gè)工作可能不太熟悉，教師可以先給學(xué)生看一些圖片或者是他們工作的錄像，否則學(xué)生很難理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容。

三、動(dòng)態(tài)展示——教學(xué)PPT的組合使用

在欣賞課上教師通過把多種網(wǎng)絡(luò)收集的素材有序地穿插于教學(xué)PPT中，讓學(xué)生在聲、色多元場(chǎng)景中豐富感受。如在欣賞《單簧管波爾卡》時(shí)，先給學(xué)生介紹波爾卡，通過圖片和一些演奏視頻，讓學(xué)生深入了解單簧管的外形，音色，表現(xiàn)力，還要給學(xué)生普及波爾卡舞曲的風(fēng)格，通過幾個(gè)不同的音樂片段讓學(xué)生在比較中感受音樂的風(fēng)格。

四、開展對(duì)教師、學(xué)生、家長等人資源的挖掘和利用

新課程下教師在課程資源中的地位非常獨(dú)特，不僅決定了課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，其自身也是課程實(shí)施中的寶貴資源。教師的經(jīng)驗(yàn)、智慧、能力、機(jī)智，甚至興趣、愛好、生活習(xí)慣，都能夠成為獨(dú)特的教學(xué)資源。

教師本身所具有的良好的音樂和綜合素養(yǎng)、所具備的音樂知識(shí)技能及其音樂文化底蘊(yùn)，都是參與開發(fā)本課程和實(shí)施教學(xué)的可貴資源。教師動(dòng)情地范唱、激情地舞蹈、精湛的樂器彈奏、機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)，都為教學(xué)的預(yù)先設(shè)計(jì)和順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了學(xué)生參與到課程的實(shí)踐中來。教師群體在課程開發(fā)實(shí)施中的合作、交流也是資源開發(fā)的一個(gè)重要的、有利因素。另外，跨學(xué)科教師之間的合作，也是非常重要的一種資源。如在執(zhí)教《新疆好》一課中，教師通過自己的舞蹈示范，讓學(xué)生直觀地感受到新疆舞的熱情奔放，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)新疆舞的基本動(dòng)作，這樣一來，學(xué)生對(duì)于新疆，新疆的音樂與舞蹈肯定會(huì)終身難忘的。

對(duì)于學(xué)生資源的開發(fā)，可以由課內(nèi)向課外延伸、由課堂教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際問題而引發(fā)出去，探尋課外的學(xué)習(xí)資源，從課外學(xué)習(xí)資源中去得到解決;可以由書本知識(shí)向?qū)W生的生活、社會(huì)生活去延伸，讓書本知識(shí)在生活中得到新的生長點(diǎn)和生命;還可以從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的具體問題拓展開來，上升到更高層面進(jìn)行探討等。如在欣賞《音樂會(huì)》一課時(shí)，除了書本上的簡單欣賞外，更應(yīng)該欣賞班里音樂特長生的表演，讓學(xué)生來開一個(gè)真正的音樂會(huì)，會(huì)彈琴的彈琴，會(huì)唱歌的唱歌，會(huì)跳舞的跳舞，讓學(xué)生感受到音樂的豐富多彩和快樂心情。

通過向?qū)W生調(diào)查了解家長中有與音樂欣賞課中觸及內(nèi)容有較深了解的，如家長是中學(xué)音樂教師，文化站工作經(jīng)歷或有相關(guān)技能的，邀請(qǐng)家長來助教等等。如在上《空山鳥語》一課時(shí)，了解到一位學(xué)生的家長是二胡老師，我就邀請(qǐng)他來給孩子們現(xiàn)場(chǎng)演奏，家長精湛的表演仿佛真的讓孩子們身臨其境。

音樂欣賞教學(xué)課程資源的開發(fā)，就是要挖掘所有可能進(jìn)入課堂教學(xué)，并能與教育活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的有用資源，主要包括教材、圖書、音響、音像、器樂等物的資源，教師、學(xué)生、家長等具有與欣賞內(nèi)容相關(guān)且有一技之長人的資源。教師通過在教學(xué)前充分吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙地、創(chuàng)造性地尋找出能顯現(xiàn)欣賞內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)資源，來豐富音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的見識(shí)，更多的體驗(yàn)、更多的震撼。教學(xué)資源的開發(fā)和利用正是解決了師生、教材、教參三者的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化。