易娜 郭磊

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)與生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。本文從學(xué)校教育和家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成兩個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行具體的分析，站在客觀的立場(chǎng)解讀小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們形成健全的人格，并能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣；意義重大

一、引言

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“教育要從娃娃抓起”。[3]不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

二、學(xué)校教育與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們的習(xí)慣養(yǎng)成不僅影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響以后乃至一生，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教育的重中之重。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松自如，起到事半功倍的效果，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使人終生受用。如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該思考的問(wèn)題。下面，我結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)談一談。

（一）聽(tīng)講的習(xí)慣

上課專心聽(tīng)講，集中注意力，是小學(xué)生聽(tīng)懂一節(jié)課的前提。我認(rèn)為聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成首先要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，注意觀察教具演示過(guò)程、板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。學(xué)生只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會(huì)每一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。教師在教學(xué)時(shí)要多采用形體語(yǔ)言輔助口語(yǔ)，讓學(xué)生形象、直觀地理解授課內(nèi)容。

（二）課堂上說(shuō)的習(xí)慣

我們要求學(xué)生上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音適度。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替，一定要給孩子表達(dá)的平臺(tái)和時(shí)間，鼓勵(lì)其他學(xué)生靜靜地望著他，認(rèn)真地傾聽(tīng)。

（三）聽(tīng)課“想”的習(xí)慣

有部分學(xué)生只會(huì)讀死書(shū)，死讀書(shū)，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。所以我認(rèn)為在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，還有什么疑問(wèn)，讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)期以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書(shū)、總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣，久而久之孩子們就學(xué)會(huì)了聽(tīng)課，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。

（四）做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，有助于鞏固消化所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：積極思考獨(dú)立完成，今日功課今日畢；作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題自覺(jué)及時(shí)地訂正。

三、家庭教育與小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：“習(xí)慣不形成，學(xué)習(xí)等于零。”確實(shí)是事實(shí)，孩子如果有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將有利于孩子健康成長(zhǎng)，使其終生受益。家長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？很多家長(zhǎng)在生活中束手無(wú)策，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，從何談怎樣培養(yǎng)呢？

（一）家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)須清楚，習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。如奧維德曾說(shuō)過(guò)：“壞習(xí)慣是在不知不覺(jué)中形成的。”習(xí)慣影響每一個(gè)人，一個(gè)人有好的習(xí)慣就會(huì)有一個(gè)好的人生，習(xí)慣不好會(huì)導(dǎo)致孩子很多不良現(xiàn)象。普勞圖斯說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。”學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。[6]學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高孩子的學(xué)習(xí)效果。

（二）家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的空間

每當(dāng)孩子放學(xué)回家或者周末在家，孩子都要完成老師布置的家庭作業(yè)，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍的空間。安排孩子學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該固定在一個(gè)屋子，讓孩子安心在那屋子學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不能為了自己娛樂(lè)不顧孩子學(xué)習(xí)，不能隨意讓孩子臨時(shí)找一個(gè)地方學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)孩子及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要求孩子按時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，是培養(yǎng)孩子及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。每當(dāng)孩子放學(xué)后回到家，第一件事情就是家長(zhǎng)督促孩子及時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)。家長(zhǎng)讓孩子及時(shí)完成老師布置的家庭作業(yè)，特別是學(xué)習(xí)不自覺(jué)的孩子家長(zhǎng)最頭疼，需要家長(zhǎng)不間斷地監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

3.孩子具有責(zé)任心的習(xí)慣

孩子做作業(yè)時(shí)候，不許孩子隨意撕本子，也不許孩子隨意用橡皮擦，養(yǎng)成一個(gè)少撕本子不隨意用橡皮擦的習(xí)慣。每當(dāng)孩子做完作業(yè)，要求孩子把書(shū)、本子不能皺折合放，一定擺放整齊才放在書(shū)包里面。需要把所用的學(xué)習(xí)用具整齊擺放在文具盒里，準(zhǔn)備好第二天所用的學(xué)習(xí)用具，特別是小學(xué)低段孩子要準(zhǔn)備好鉛筆等。

4.培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)孩子做完作業(yè)了，就不是說(shuō)當(dāng)天的作業(yè)做完了，還需要家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。每次完成作業(yè)后，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，當(dāng)然小學(xué)一年級(jí)學(xué)生除外，其他學(xué)段學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)。根據(jù)課程表，要求孩子預(yù)習(xí)課程，學(xué)會(huì)把不懂的內(nèi)容做好記號(hào)。讓孩子第二天到了學(xué)?？梢灾鲃?dòng)向老師提問(wèn)，學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，良好的習(xí)慣可以陶冶一個(gè)人的情操，佩利說(shuō)過(guò)：“美德大多存在于良好的習(xí)慣中。”[9]因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長(zhǎng)提高對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的概念及其作用；給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的空間。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更有利于孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，使孩子終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)科學(xué)（教師論壇）》[J].2011年第07期.

[2]周弘.《教你如何賞識(shí)孩子》[J].北京：華語(yǔ)教學(xué)出版社，2001.4.