楊有文

摘? 要：打造班級(jí)文化，最根本的應(yīng)從樹立學(xué)生的班級(jí)意識(shí)做起，人本文化應(yīng)是班級(jí)文化的核心。班級(jí)在構(gòu)建人本文化方面，要從落實(shí)學(xué)生的主體地位做起，尊重、關(guān)愛、依靠學(xué)生，使學(xué)生真正成為班級(jí)文化建設(shè)的主人，感受教育的樂趣，共享班級(jí)文化建設(shè)的成果。

近年來，在全國各地開展的校園文化建設(shè)展示實(shí)踐成果中，千校一面、千篇一律，是每一名教育者在反思中的最大感悟。在一些地方，人們對(duì)諸如環(huán)境文化、制度文化等有形的文化建設(shè)載體情有獨(dú)鐘，而對(duì)關(guān)乎學(xué)生自身成長的無形文化載體挖掘卻視而不見。校園文化建設(shè)同質(zhì)化的宣傳與呈現(xiàn)，缺失了文化建設(shè)應(yīng)有的本意。如何使校園文化建設(shè)回歸其本來面目？冷靜反思，為學(xué)校教育工作者留下了很多思考。

作為一名班主任，如何在校園文化建設(shè)中創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化的亮點(diǎn)與特色？我認(rèn)為：班級(jí)文化應(yīng)作為校園文化的有機(jī)組成部分。打造班級(jí)文化，最根本的應(yīng)從樹立學(xué)生的班級(jí)意識(shí)做起，人本文化應(yīng)是班級(jí)文化的核心。班級(jí)在培養(yǎng)人本文化方面，要著眼長遠(yuǎn)，從落實(shí)學(xué)生的教育主體地位做起。只有充分尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、依靠學(xué)生，才能使學(xué)生真正成為班級(jí)文化建設(shè)的主人，也才能使學(xué)生感受教育的樂趣，共享班級(jí)文化建設(shè)的成果。

一、尊重學(xué)生是人本文化建設(shè)的前提

尊重別人，就是尊重自己。這是我在班級(jí)人本文化建設(shè)實(shí)踐中不斷重復(fù)的一條準(zhǔn)則。我以為：在目前新課程理念倡導(dǎo)構(gòu)建的新型師生關(guān)系中，沒有尊重，就沒有教育。教育的過程，自身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶的實(shí)踐。其實(shí)，有人說，愛是教育的真諦，我倒以為：師生之愛，說到底還是一個(gè)尊重。因?yàn)椋挥薪⒃谧鹬刂系膼?，才是理性可持續(xù)的，也才能不斷豐富教育的源泉。

尊重學(xué)生，說起容易做起難。在班級(jí)開展教育的實(shí)踐中，需要一個(gè)班主任用心去謀劃體驗(yàn)。不高聲呵斥學(xué)生，凡事與學(xué)生平等交流，這只是低層次的要求。而尊重學(xué)生的人格，激發(fā)他們作為班級(jí)主人的心理需求，讓他們積極參與到每一項(xiàng)班級(jí)建設(shè)的活動(dòng)中，擁有知情參與權(quán)，感受班級(jí)共建的快樂，那才是一個(gè)班主任永遠(yuǎn)的追求。在今天，倡導(dǎo)建立“平等有序”的師生關(guān)系，是新課程實(shí)施的基本理念，其實(shí)，又何嘗不是班級(jí)文化建設(shè)的永恒法則。試想一下：當(dāng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受老師對(duì)他們尊重所帶來的滿足與愉悅時(shí)，他們?nèi)站梅e累，也必然會(huì)把尊重之心之行傳遞給他人，去關(guān)愛他人，與他人合作、學(xué)習(xí)、生活，這樣班級(jí)文化建設(shè)就有了一個(gè)好的開端，人本文化的培養(yǎng)便有了扎根的前提。

二、關(guān)愛學(xué)生是人本文化的基礎(chǔ)

尊重學(xué)生，班級(jí)人本文化建設(shè)有了扎根的前提，但是要讓這個(gè)根具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還必須要求班主任身體力行，去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)人本文化建設(shè)的實(shí)踐中，我通過自己的盡其所力，去感染每一名學(xué)生，讓學(xué)生與我一起分享教育過程的快樂。

我曾為班級(jí)每一名學(xué)生建立了班級(jí)檔案，詳細(xì)記錄了他們的家情，性情;我曾帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生一起為貧困學(xué)生捐資;我也曾在節(jié)日，請(qǐng)未能回家的學(xué)生們來我家里做客;我還與學(xué)生建立悄悄話信箱，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流;我還在學(xué)生不知情的情況下家訪贊揚(yáng)學(xué)生……

送人玫瑰，手留余香。在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛中，我也收獲了愛的回報(bào)。當(dāng)我把曾經(jīng)帶過的班級(jí)學(xué)生簽名贈(zèng)送的筆記本展示給學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我給學(xué)生朗讀學(xué)生發(fā)給我的節(jié)日祝福語感恩之語時(shí)，學(xué)生們?cè)跓o形中體驗(yàn)了關(guān)愛他人的價(jià)值與快樂，也使他們用自己的行為去踐行班級(jí)文化關(guān)愛的魅力。

三、依靠學(xué)生是人本文化的關(guān)鍵

如果說尊重學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的自主激情，關(guān)愛學(xué)生能使學(xué)生能感受班級(jí)文化建設(shè)合作的溫暖，那么相信學(xué)生，依靠學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中樂于擔(dān)當(dāng)，真正承擔(dān)起文化建設(shè)的主體責(zé)任，則是人本文化建設(shè)的關(guān)鍵。

一個(gè)班級(jí)，只有班主任放手發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生，讓每個(gè)成員做到事事有人管，人人有事做，讓他們?cè)诩w中找到自己的位置，才有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的人本責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐中，為了激發(fā)并帶動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)自主管理的責(zé)任，我相繼開展了一下摸索：班團(tuán)干部的推選，讓學(xué)生們?nèi)珕T參與;班級(jí)管理實(shí)行值周班長與值日班長相結(jié)合;班級(jí)每天撰寫班情日記;班會(huì)由值周干部主持;每學(xué)期開展干部述職與評(píng)議;班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生自己策劃組織;班級(jí)環(huán)境的布置與制度的訂立由學(xué)生大會(huì)通過。班級(jí)的發(fā)展，事無大小由學(xué)生自己參與組織管理，讓每個(gè)學(xué)生找到了自我發(fā)展的“坑”，相信學(xué)生并依靠學(xué)生，日積月累，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同意識(shí)逐漸增加，班級(jí)的向心與凝聚力也不斷形成。

教育家馬卡連柯說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量了。”在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，培養(yǎng)集體的教育力量，其實(shí)就是從內(nèi)在上創(chuàng)設(shè)人本文化這個(gè)無形的教育載體。當(dāng)然，班級(jí)人本文化的建設(shè)，是一個(gè)長期系統(tǒng)工程，需要班主任用心去探究。實(shí)踐證明，做學(xué)生這個(gè)可塑性強(qiáng)的人的工作，不可能畢其功于一役。但是，只要我們擁有耐心與細(xì)心，一天天堅(jiān)持下來，當(dāng)全班學(xué)生熱情興起之時(shí)，當(dāng)他們主動(dòng)愿為班級(jí)溫暖添薪加材之時(shí)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谒枷肷显铝恕鞍嗉?jí)建設(shè)，舍我其誰”的養(yǎng)成意識(shí)之時(shí)，你一定會(huì)收獲班級(jí)建設(shè)全面發(fā)展的豐碩果實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬卡連柯.塔上旗.