張作富

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的日益推進(jìn)，各個(gè)國(guó)家之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)更加密切。世界各國(guó)都在致力于全面提升公民的綜合素質(zhì)，因此增強(qiáng)中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力在我國(guó)顯得尤為重要，這對(duì)提升國(guó)家的教育水平具有重要意義。本文就在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力等核心素養(yǎng)的思考進(jìn)行論證。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)言能力;核心素養(yǎng);思考

1 引言

隨著世界信息化的發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系更加密切，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在國(guó)際交流中發(fā)揮著重要作用。而中學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，就必須順應(yīng)全球化的浪潮，提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，真正掌握英語(yǔ)這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，推動(dòng)自己的全面發(fā)展。下面筆者針對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的涵蓋內(nèi)容，特色課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍進(jìn)行分析。

2初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的涵蓋內(nèi)容

2.1 英語(yǔ)思維模式

英語(yǔ)思維模式是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分，本質(zhì)是在大腦中建立英語(yǔ)與具體事物情景之間的關(guān)聯(lián)，可以靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言模式在語(yǔ)法，語(yǔ)氣，格式等眾多方面與我國(guó)漢語(yǔ)有著顯著差別。為了避免學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)成“中國(guó)式英語(yǔ)”，初中英語(yǔ)教學(xué)起著重要性作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化差異和文化特色，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的思維基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)正宗的英語(yǔ)語(yǔ)言。

2.2 英語(yǔ)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力包括聽力，閱讀，交流，寫作四個(gè)方面，這與漢語(yǔ)語(yǔ)言能力有著相似之處。其中聽力與閱讀是可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)以及英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)掌握和提升的英語(yǔ)技巧，而交流和寫作是在前兩者的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的表達(dá)，這四種能力是相互滲透，相輔相成的。提升中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力需要結(jié)合西方英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化內(nèi)涵和文化特色，在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境氛圍下進(jìn)行教學(xué)。

2.3 英語(yǔ)文化意識(shí)

不同語(yǔ)言都有其自己獨(dú)特的語(yǔ)言文化內(nèi)涵，每個(gè)國(guó)家的發(fā)展歷史，地理文化，人文習(xí)俗等都是不同的，其孕育的語(yǔ)言文化也具有獨(dú)特性，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生去適當(dāng)?shù)牧私庥⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展歷史，這對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要意義，可以使學(xué)生在潛移默化中去接受英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)的文化特色，使學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和要運(yùn)用。

3英語(yǔ)教學(xué)的特色課堂

3.1 活動(dòng)式課堂

活動(dòng)式課堂是在課堂中通過(guò)活動(dòng)游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式打破常規(guī)的方式，通過(guò)沉浸式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)效率提升，更加有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和感悟。例如在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”時(shí)，教師可以設(shè)定教學(xué)情境，組織同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)備各種與“party”有關(guān)的小道具（最好是與生詞有關(guān)），也可以采取簡(jiǎn)單有趣的游戲方式使學(xué)生更加深刻的理解和記憶各個(gè)單詞，這比原本枯燥的課堂更加高效。

3.2 多媒體教學(xué)

教學(xué)并不是一個(gè)刻板乏味的過(guò)程，可以通過(guò)新興的方式增添學(xué)習(xí)趣味。當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為十分普遍的方式。通過(guò)多媒體使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)，原本抽象的閱讀課文介紹可以通過(guò)多媒體變成生動(dòng)形象的圖片視頻，聲音圖像更能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如在“Where did you do last weed？”這一課時(shí)，可以引入描寫一些運(yùn)動(dòng)比賽的視頻或者是圖片，給學(xué)生課堂討論提供素材，也有利于吸引學(xué)生的注意力。

4營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.1 閱讀活動(dòng)

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，并且隨著年級(jí)的上升，中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程逐漸增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間也逐漸減少，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。作為教師，更應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，采取切實(shí)可行的措施解決這一問(wèn)題，教師可以與學(xué)校，家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，組織督促學(xué)生在課余參加一些英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，以“English Corner”為例，組織學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)角，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感悟，積極嘗試寫閱讀經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生更好的提升英語(yǔ)閱讀能力和寫作表達(dá)能力。

4.2對(duì)話練習(xí)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)讀寫是彼此滲透，相輔相成，不可分割的。因此提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力需要從學(xué)生整體的英語(yǔ)表達(dá)能力方面人手，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的能力十分必要，這需要從日常的對(duì)話練起。然而，英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，在日常學(xué)習(xí)中我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)難以解決的怪圈，我們都明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但是在具體漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下，就是沒(méi)有人講英語(yǔ)。英語(yǔ)開口講，下筆寫變得十分困難。因此教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的日常英語(yǔ)對(duì)話能力，鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的“Open your books and turn to page6.”“ Have I made myselfclear？”等口語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日常英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話中，從而提升英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

4.3 英語(yǔ)聽力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而交流則必須要聽懂對(duì)方說(shuō)的什么。在現(xiàn)在的英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師主要集中在考試和教材的講解上，但僅靠這些是不能真正的掌握英語(yǔ)。并且我們平常的英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)，是一字一句，標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)，語(yǔ)速緩慢的，因此這對(duì)提升學(xué)生日常的交流并不能起太大的作用。因此老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，可應(yīng)通過(guò)看英文電影，聽英文歌等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這種純粹的英語(yǔ)環(huán)境下，更能提升學(xué)生的聽力水平。

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不能單純的聽讀或者說(shuō)寫，而是將這些融合起來(lái)，做到聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的核心素養(yǎng)。

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