閏鴻濱

摘要：在線開(kāi)放課程能夠?qū)崿F(xiàn)更為全面的優(yōu)質(zhì)課程共享，為教師與學(xué)生提供更為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源與更為合理的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教育事業(yè)能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更進(jìn)一個(gè)層次，為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。文章從在線開(kāi)放課程建設(shè)的背景與其實(shí)行的重要性入手，結(jié)合其特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)分析，并整合了該項(xiàng)課程建設(shè)的具體實(shí)踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);在線開(kāi)放課程;自主學(xué)習(xí);創(chuàng)新發(fā)展

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的逐步發(fā)展，我國(guó)在多個(gè)領(lǐng)域中都應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，并取得了較為成功的發(fā)展成果。在教育領(lǐng)域中，開(kāi)放課程的建設(shè)能夠在較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，也能夠?yàn)榻處熖峁└鼮閮?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與教學(xué)課件。使教師在進(jìn)行相應(yīng)的授課內(nèi)容時(shí)，更為得心應(yīng)手。最終使學(xué)生得到能力與成績(jī)的全面提高，為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的青年學(xué)者，進(jìn)而全面推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展，使我國(guó)能夠持續(xù)繁榮發(fā)展。

1、在線開(kāi)放課程建設(shè)的背景及必要性

1.1在線開(kāi)放課程建設(shè)的背景

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一直在穩(wěn)步發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與科技的同時(shí)發(fā)展。目前，我國(guó)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展逐步壯大，不僅能夠進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)的繁榮與科技的創(chuàng)新，更能在教育方面實(shí)現(xiàn)資源流動(dòng)?，F(xiàn)今社會(huì)是現(xiàn)代信息技術(shù)引領(lǐng)發(fā)展的時(shí)代，該種技術(shù)在課程教育與信息傳遞方面打破了時(shí)間與空間的界線，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)了便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在該種發(fā)展形式下，學(xué)校、教師以及學(xué)生要重新審視現(xiàn)有的教學(xué)模式，打破固有的教學(xué)思想，引進(jìn)全新的教學(xué)思路，使整個(gè)教育事業(yè)得到全面的發(fā)展。在線開(kāi)放課堂應(yīng)需求而生，能夠全方面的滿足教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠與其他城市甚至是其他國(guó)家的教師互相交流、學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行跨專業(yè)、跨課堂的學(xué)習(xí)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)在線開(kāi)放課程能夠在較大程度上促進(jìn)行業(yè)間的學(xué)習(xí)、溝通，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，能夠促使我國(guó)的教育水平在較短的時(shí)間內(nèi)得到顯著的提高，并為我國(guó)打造更具個(gè)性化的人才。

1.2在線開(kāi)放課程建設(shè)的必要性

開(kāi)放課程又被稱為公開(kāi)課，主要是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀課程的視頻教學(xué)，該種課程能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容關(guān)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行良好的融合，使教學(xué)任務(wù)的完成不局限于課堂中，教師借鑒、學(xué)生學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。不僅如此，在線開(kāi)放課程還可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取相應(yīng)的更為有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠擁有更強(qiáng)的自學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。該種教學(xué)方式既符合時(shí)代發(fā)展的需求，又能在較大程度上滿足教育改革形式下，教育部門(mén)對(duì)課程進(jìn)行方式、內(nèi)容提出的要求，使教學(xué)效果的呈現(xiàn)更為完善。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展下積極投入在線開(kāi)放課堂的建設(shè)是十分必要的。

2、在線開(kāi)放課程在現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代支撐下的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

2.1綜合優(yōu)秀的教學(xué)資源并提升教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下，在線開(kāi)放課程能夠?qū)⒏鱾€(gè)領(lǐng)域的教學(xué)資源進(jìn)行收集、整理，并將其中優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)形式的整合，使其能夠以更為優(yōu)質(zhì)的狀態(tài)呈現(xiàn)在教師與學(xué)生的眼前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，為全體師生打造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于教師而言，若想提升自身的授課水平與能力，則需不斷的進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式的創(chuàng)新，應(yīng)用在線開(kāi)放課程能夠通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程制定方案的研究與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，使其在未來(lái)的教學(xué)中能夠創(chuàng)建出更為適合自己的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠易于接受自己的授課內(nèi)容，完成學(xué)生與教師的共同發(fā)展;而對(duì)于學(xué)生而言，與傳統(tǒng)課程相比，在線課程可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅如此，精選的優(yōu)秀課程具有更為系統(tǒng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，且其課件圖文并茂，能夠更為吸引學(xué)生的注意力，能夠較大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而，在多方面完善我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。

2.2在線開(kāi)放課堂的建設(shè)具有教學(xué)高效性

在線課堂的建設(shè)擁有現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，在該技術(shù)的保障下，在線課堂能夠有效的保障自身發(fā)展的局限性，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在網(wǎng)絡(luò)資源迅速發(fā)展的時(shí)代下，合理的應(yīng)用在線開(kāi)放課堂能夠在較大程度上促進(jìn)各界教學(xué)資源的共享與傳播，使教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。以我國(guó)現(xiàn)今教育占比較高的高職院校為例，在其發(fā)展的進(jìn)程中，主要存在的問(wèn)題是，師生比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，學(xué)生數(shù)量過(guò)多而教師資源缺乏，教師的日常工作任務(wù)量較大，并且需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生的課程輔導(dǎo)，嚴(yán)重拖延了教學(xué)進(jìn)度。將在線開(kāi)放課堂合理的應(yīng)用于高職院校則可有效的改善該種不足，教師通過(guò)在線課堂的學(xué)習(xí)平臺(tái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)通知、課后作業(yè)的預(yù)留、重點(diǎn)問(wèn)題的講解等，在較大程度上節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)生能夠擁有更為高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在線開(kāi)放課程的授課理念與傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在巨大的差異，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽(tīng)課、記錄筆記，而問(wèn)題的講解、深化以及研究都由教師一人完成，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的課堂參與性與自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在線開(kāi)放課堂的應(yīng)用能夠有效的彌補(bǔ)這一系列的不足，該種課堂的應(yīng)用模式中包含直播功能與習(xí)題庫(kù)，其中，直播功能是最受學(xué)生喜好的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生，并能提升其學(xué)習(xí)的自主性。而為了能夠有效的保障學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，習(xí)題庫(kù)在原有的答題模式中，增設(shè)了交互式答題方式。在興趣與監(jiān)控二者的共同促進(jìn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)主張能夠得到更好的開(kāi)發(fā)與利用，長(zhǎng)此以往，必然能夠在較大限度上強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的在線開(kāi)放課程建設(shè)研究

3.1在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

對(duì)于現(xiàn)今教學(xué)模式而言，需要進(jìn)行調(diào)整的課堂教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)。以大學(xué)階段的包裝工程學(xué)院為例，在進(jìn)行運(yùn)輸包裝的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括基本概論、理論實(shí)踐以及自主研發(fā)三方面，該學(xué)科中基本概論是包裝的力學(xué)分析，理論實(shí)踐是包裝物品實(shí)際運(yùn)輸過(guò)程中的所需要的相關(guān)知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)，另外，學(xué)生會(huì)根據(jù)運(yùn)輸包裝的具體概念要求進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新性研究，并將其研究以實(shí)物的形式展現(xiàn)出來(lái)。因此，在在線開(kāi)放課程的實(shí)踐建設(shè)時(shí)，首先要將理論知識(shí)部分的相關(guān)內(nèi)容以“微課”的形式上傳于共享平臺(tái)上，讓學(xué)生以自學(xué)的形式對(duì)基本概念有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí);在正式課堂講解中，可以對(duì)力學(xué)部分中無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容以視頻的形式教學(xué)，使實(shí)踐內(nèi)容更為直觀、具象;在學(xué)生的自主研發(fā)階段，學(xué)生可以根據(jù)自身設(shè)計(jì)的需要在開(kāi)放課程的平臺(tái)中收集、整理資料，使設(shè)計(jì)更為完善。

3.2在線開(kāi)放課程的網(wǎng)站設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)下的在線開(kāi)放課堂的建設(shè)主要包含兩方面內(nèi)容，即網(wǎng)站的初期建設(shè)與網(wǎng)站的后期維護(hù)。對(duì)與非專業(yè)的工作人員，該工作內(nèi)容較為繁復(fù)。因此，各個(gè)院校在實(shí)施該課程的建設(shè)時(shí)。要聘請(qǐng)相關(guān)高科技的技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、制作。首先，需要對(duì)健全網(wǎng)站中的相關(guān)內(nèi)容，主要包括課內(nèi)學(xué)習(xí)中的微課、教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課程、課后延伸;課外學(xué)習(xí)中的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、優(yōu)秀參考資料;能力檢測(cè)方面的課堂作業(yè)、課題研究、問(wèn)題探討等。將內(nèi)容逐一補(bǔ)充，并進(jìn)行充分的說(shuō)明與完善，使網(wǎng)站在實(shí)際應(yīng)用中更具實(shí)用價(jià)值。其次，網(wǎng)站的后期維護(hù)，在應(yīng)用該課程平臺(tái)一段時(shí)間后，會(huì)有大量的數(shù)據(jù)、課程、視頻等教學(xué)課程的更新，相關(guān)的技術(shù)人員或教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行相應(yīng)的更新工作，使其能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)模式的發(fā)展。并對(duì)其中的試題與考核形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以呈現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

3.3在線開(kāi)放課程的考評(píng)機(jī)制的建立

在現(xiàn)代信息技術(shù)的指引下，在線開(kāi)放課程建設(shè)不僅要?jiǎng)?chuàng)建全新的授課模式，開(kāi)發(fā)相關(guān)網(wǎng)站的應(yīng)用，更要進(jìn)行課后考核、評(píng)價(jià)的全新改革。在傳統(tǒng)的學(xué)生能力測(cè)評(píng)中，只有單一的筆試模式，在較大程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。在在線開(kāi)放課程投入使用階段，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)行多元化的考核形式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的考評(píng)要計(jì)入期末成績(jī)，包括課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容測(cè)評(píng)，課后作業(yè)完成情況測(cè)評(píng)。此外，在涉及實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況，并根據(jù)其實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出相應(yīng)的成績(jī)。不僅如此，在線課程平臺(tái)中還包含統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相關(guān)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將其統(tǒng)計(jì)結(jié)果一并計(jì)入最終的期末成績(jī)，如此一來(lái)，不僅能夠在較大程度上實(shí)現(xiàn)全面的成績(jī)測(cè)評(píng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，建設(shè)在線開(kāi)放課程能夠進(jìn)一步提升我國(guó)的教育質(zhì)量，使學(xué)生與教師擁有更高的學(xué)習(xí)與借鑒的平臺(tái)，與傳統(tǒng)教育相比，該種全新的教育模式擁有更多的優(yōu)勢(shì)，本文重點(diǎn)闡述了在線開(kāi)放課堂能夠綜合優(yōu)秀的教學(xué)資源并提升教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)具有教學(xué)高效性以及強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等三方面，并舉例說(shuō)明其實(shí)際應(yīng)用中的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，望本文的研究能夠在較大程度上促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生的成績(jī)能夠得到較大程度的提高。

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