王雪

摘 要：現(xiàn)如今，我國(guó)的教育事業(yè)正在完善制度，要改變傳統(tǒng)的授課方式，要增加課堂上的氣氛，增加學(xué)生們的活躍度，要把學(xué)生們的身體健康放到第一位，學(xué)生要與老師進(jìn)行互動(dòng)，在上英語(yǔ)課中，互動(dòng)是尤為重要的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該在于學(xué)生們的交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是有一些學(xué)生不能參與到老師構(gòu)造的情景中，這就導(dǎo)致許多教師不能完成對(duì)學(xué)生們的教學(xué)，通過(guò)許多教師的課堂研究發(fā)現(xiàn)互動(dòng)確實(shí)可以增加學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，能夠感到英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語(yǔ) 課堂互動(dòng) 教學(xué)研究

引言：因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)與其他科目是有所不同的，其他科目并不用說(shuō)，但是英語(yǔ)是需要很強(qiáng)大的語(yǔ)言的，所以英語(yǔ)是很需要互動(dòng)的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這四種語(yǔ)言是人們?cè)诮涣鬟^(guò)程中所必須的前提，所以英語(yǔ)是有很強(qiáng)的實(shí)踐性的，隨著英語(yǔ)課堂的完善，人們對(duì)英語(yǔ)的重視也逐漸加強(qiáng)，互動(dòng)教學(xué)能夠增加學(xué)生們的需要，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠自主的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)的說(shuō)，能夠和教師面對(duì)面的對(duì)話(huà)，能夠增加學(xué)生們的積極性，在交流中能夠掌握英語(yǔ)這一語(yǔ)言，教師和學(xué)生們共同參與其中。

一、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的研究

現(xiàn)在的許多小學(xué)教師都在利用互動(dòng)的課堂方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的講解，由于外國(guó)在語(yǔ)言類(lèi)教課的研究時(shí)間與我國(guó)相比是比較久遠(yuǎn)的，也有了大致的輪廓，我國(guó)也根據(jù)國(guó)外的研究融入到我國(guó)現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)中，其中，包含了情景教學(xué)法、 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、交際教學(xué)法、TPR教學(xué)法、自然教學(xué)法等[1]。

（一）情景教學(xué)法

情景教學(xué)的方式是指通過(guò)多聽(tīng)、并通過(guò)建立圖像的方式進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，幫助小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它又稱(chēng)為視聽(tīng)法，它能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)成一個(gè)過(guò)程，從刺激到反應(yīng)在到強(qiáng)化，是為了能夠解決學(xué)生們的口語(yǔ)問(wèn)題。

（二）聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法

早在外國(guó)就有人對(duì)英語(yǔ)教學(xué)失敗的原因進(jìn)行研究，認(rèn)為大部分的小學(xué)學(xué)生不能夠?qū)σ恍├щy的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分教師都重視口語(yǔ)的練習(xí)，沒(méi)有將筆答作為重要的部分，將閱讀和寫(xiě)作放到最后，有一些學(xué)校將學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)迫式教學(xué)，注重口語(yǔ)的練習(xí)和訓(xùn)練，這就是聽(tīng)說(shuō)法。

（三）交際教學(xué)法

這種教學(xué)方法認(rèn)為英語(yǔ)就是用來(lái)進(jìn)行交際的，在上課過(guò)程中，如果學(xué)生有一定的思想，那么就會(huì)通過(guò)說(shuō)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，我們都知道交際是最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言功能，它也是英語(yǔ)授課的目的，無(wú)論什么語(yǔ)言都能夠形成固定的語(yǔ)言規(guī)范和語(yǔ)言形式，我們可以看出交際是很重要的。

（四）全身反應(yīng)法

這是利用自己身體的描述來(lái)理解教師所說(shuō)的意思，并要將老師所說(shuō)的意思進(jìn)行操作，從而達(dá)到能夠了解英語(yǔ)的內(nèi)容，例如讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于身體部位的名稱(chēng)時(shí)， 老師說(shuō)一段英語(yǔ)，學(xué)生們能夠做出相應(yīng)的行為，這就證明學(xué)生們能夠理解教師所說(shuō)的意思。

（五）自然教學(xué)法

由于我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，還沒(méi)有完整的制度去規(guī)范，大部分教師運(yùn)用的方式方法都是根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的，并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這個(gè)自然科學(xué)發(fā)是想將英語(yǔ)和我國(guó)的語(yǔ)言一樣發(fā)展，利用周?chē)恼Z(yǔ)言形式從而接受英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，并且通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行表演其意思，培養(yǎng)出語(yǔ)言規(guī)范[2]。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）互動(dòng)教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小，所以他們對(duì)于學(xué)習(xí)源自于自己的樂(lè)趣，所以，在小學(xué)階段還要培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)興趣，興趣是最好的老師，也是一種好的情緒，一個(gè)人只有對(duì)一個(gè)事物感興趣才能將這件事情做的好，一旦將學(xué)生們的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)起來(lái)，那么對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的，互動(dòng)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的積極性提到最高，提高學(xué)習(xí)氛圍，增加自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)每個(gè)教師都能進(jìn)行交流，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)言的發(fā)展，特別是在說(shuō)這一方面。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

（一）展學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)的成功感

我們要在學(xué)校的支持下，展開(kāi)各種促進(jìn)有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，可以將學(xué)校的海報(bào)變成英語(yǔ)與中文的結(jié)合，還可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生的作品展現(xiàn)出來(lái)，畢竟小學(xué)的年齡比較小，所以這么做可以更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在校園廣播每日也可以進(jìn)行英語(yǔ)播報(bào)，選取一些簡(jiǎn)單而又短的文章進(jìn)行閱讀。

（二）組織課間英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力

在下課時(shí)，學(xué)校也可以組織學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)于英語(yǔ)的實(shí)際活動(dòng)，在互相玩耍中利用英語(yǔ)交談，能夠提高自我的英語(yǔ)水平，可以分為小組，小組與小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，這樣能夠提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[3]。

（三）師生人際互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都開(kāi)始注重與學(xué)生進(jìn)行交際，但是在傳統(tǒng)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間是不能夠很好地交流，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行互動(dòng)是很重要的，在互動(dòng)中，能夠發(fā)展他們的語(yǔ)言發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面是一定要進(jìn)行改革的，要通過(guò)互動(dòng)的課堂方式來(lái)增加學(xué)生們的說(shuō)的能力，但是，這還是要與國(guó)外的授課方式相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)增加我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，還需要更多的教師加以研究，我相信我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前景將會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]唐佳佳，皮曉燕.小學(xué)英語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言觀(guān)察研究[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，3903：136-139.

[2]曹琴琴.外籍教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019，05：126-129.

[3]王宇光.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019，10：46-47+50.