姜海蓉

摘要：音樂教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它能夠反映一個國家精神文明的水平。目前實施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，成為深化教育改革的基本任務(wù)。近年來對中小學(xué)音樂教材進(jìn)行的課改，為提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣作出積板的貢獻(xiàn)。課改實施多年，取得了一定的成績，但還存在著一些不足與缺陷，比如分中小學(xué)生對音樂教材內(nèi)容缺乏興趣，不喜歡上音樂課;教師課堂教學(xué)過于模式化、單一化等。本文通過考察、研究與實踐，對當(dāng)今中小學(xué)音樂課堂存在的國惑進(jìn)行分析，并提出了一些解決方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂課堂;教學(xué);因惑解決方法

音樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大：聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人傾隱而仁愛;聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。而音樂家貝多芬認(rèn)為：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難?！闭f明音樂又具有感化人、塑造人、拯救人的作用。實踐證明，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力、敏捷的思維能力，發(fā)展情商和提高語言技巧，提高數(shù)學(xué)演算能力有著獨(dú)特的功效。音樂對人類智力因素與非智力因素的影響如此之大，筆者認(rèn)為有必要正視中小學(xué)音樂課堂的得失與成敗，發(fā)揚(yáng)好的一面，改進(jìn)不好的一面，使音樂課堂真正發(fā)揮其美育作用，達(dá)到塑造人的目的。

1中小學(xué)音樂課堂的困惑：學(xué)生喜愛流行音樂遠(yuǎn)勝教材音樂為什么現(xiàn)在很多中小學(xué)生越來越不喜歡音樂課，流行音樂對他們的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音樂教材的歌曲對他們的吸引力呢？這是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中最大的困惑。流行音樂，是指結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱，流行一時，甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，根植于大眾生活的土壤。因此，又有“大眾音樂”之稱。

據(jù)調(diào)査，某小學(xué)五年級某班57位同學(xué)有47位同學(xué)喜愛流行音樂，5人喜愛戲曲音樂，3人喜愛軍營歌曲，只有2人喜愛教材歌曲。另據(jù)某中學(xué)進(jìn)行的音樂課調(diào)查問卷顯示，喜歡流行歌曲（音樂）的比例高達(dá)100%。

筆者覺得，上述這種現(xiàn)狀是對當(dāng)今中小學(xué)音樂教育的一個重大挑戰(zhàn)，也是對我國中小學(xué)音樂教材的巨大沖擊。相關(guān)資料統(tǒng)計顯示，90%以上的學(xué)生對流行音樂非常喜愛，甚至有些狂熱，只有小部分同學(xué)喜愛教材歌曲。其主要原因是流行歌曲無處不在，不在影響他們。而中小學(xué)生辦別是非能力比較弱，從而產(chǎn)生很多弊端：第一，中小學(xué)生中出現(xiàn)一些追星族，他們整天只關(guān)心明星的動態(tài)，不關(guān)心學(xué)習(xí)。第二，很多學(xué)生從網(wǎng)上下載自己喜愛的流行歌曲，戴著耳機(jī)邊走邊聽，有些還搖頭晃腦，這樣很可能會在不經(jīng)意間危及到他們的生命。第三，他們整天唱的都是流行歌曲，滿腦子都是情啊、愛啊、苦悶、抑郁等，從他們身上已感受不到青春少年那種純真。雖然流行音樂對青少年造成了很多的負(fù)面影響，但流行歌曲中也有一些優(yōu)秀作品對青少年起到正面作用：第一，優(yōu)秀音樂作品對學(xué)生有思想教育的作用;比如那首《中國人》，歌曲表達(dá)了作為中國人的自豪感，流露出一腔愛國熱情，激勵學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興和繁榮而奮發(fā)圖強(qiáng)。第二，一位音樂家曾這么看待流

行音樂：“流行音樂給學(xué)生營造了一個寬松、舒適的成長環(huán)境，并積極幫助他們提升鑒別能力和抵抗誘惑的能力，流行音樂走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，在緊張之余，緩解學(xué)生的身心，給緊張的氣氛抹上點(diǎn)鎮(zhèn)定劑、清涼油?！钡谌?，現(xiàn)實生活中流行歌曲已成為人們表達(dá)各種情感的一種重要方式。所以，我們要辯證地看待流行音樂，客觀地認(rèn)識與評價流行音樂。

2提高音樂教材內(nèi)容的適宜性

學(xué)生不喜愛音樂教材歌曲的原因除了他們無法抗拒流行音樂的誘惑之外，還有音樂教材內(nèi)容的適宜性問題。首先，有些教材在編排方面存在著缺陷，缺乏與其他學(xué)科的銜接。例如，教學(xué)進(jìn)行到抗日戰(zhàn)爭和紅軍長征為題材的《游擊隊歌》等歷史教育內(nèi)容的歌曲時，歷史課還沒有學(xué)到這些章節(jié)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中很難理解歌曲的內(nèi)容和情感，更談不上正確地表現(xiàn)歌曲。我們很多經(jīng)典歌曲創(chuàng)作的意義在于歌頌祖國和人民革命，如果學(xué)生不能更好地理解這些音樂，那么這類音樂就失去了其創(chuàng)作的意義。再如，《中國少年先鋒隊隊歌》這首歌出現(xiàn)在小學(xué)二年級下冊音樂教材，有老師反映不知道怎樣才能把這堂課上得更好，因為學(xué)生對少年先鋒隊不是很了解或者理解不透，歌詞對他們來說難以理解而且篇幅過大，只有一節(jié)課的時間，讓人無從下手。如果只教歌曲的表演與演唱，就不能很好地發(fā)揮其教育意義;如果先說一段關(guān)于少先隊的故事，讓他們了解歌曲再去表現(xiàn)歌曲，根本達(dá)不到教材所要求的業(yè)務(wù)量。

3提高音樂教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)的升華音樂課堂的形式和教學(xué)手段過于單一，如何解決這些問題，才能讓音樂課堂活躍，受孩子們的喜歡呢？筆者通過研究、實踐總結(jié)出以下一些方法第一，教師要熟練掌握各種教學(xué)方法：如奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、綜合音樂感教學(xué)法等。通過熟練運(yùn)用各種教學(xué)法來提高教師的教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)。第二，教師發(fā)揮自身特長進(jìn)行課堂教學(xué)，利用各種小型樂器的教學(xué)吸引學(xué)生，比如簫、笛、葫蘆絲、打擊樂等，讓這些樂器成為我們音樂教學(xué)的一部分。這樣，我們的音樂課堂層次才會更豐富，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極性。第三，教師可以通過制作不同的教具和CIA多媒體課件，結(jié)合其他藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生來表現(xiàn)音樂作品。例如在上（春天在哪里）這首歌時，教師可以給學(xué)生設(shè)計一個足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生想象春天結(jié)合唱、奏、跳、小品繪畫等不同的表現(xiàn)形式，讓同學(xué)們表現(xiàn)春天里的花與草、貓與狗、春雨與萬物等，這樣他們就會很自然地表現(xiàn)春天了。第四，教師可以在“表現(xiàn)歌曲”這個環(huán)節(jié)中加入群體活動，如齊唱、歌舞、合奏等表現(xiàn)形式，這種互相配合的群體性音樂活動也是一種以音樂為紐帶的人際交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神第五，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教學(xué)設(shè)計必須新穎、活潑、層次豐富，課程安排必須合理，課堂操作靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)合理搭配，讓學(xué)生對音樂課堂充滿期待和向往。第六，在課外，可以多營造濃厚的藝術(shù)氛圍和搭建開展文藝活動的平臺，調(diào)動學(xué)生參與表演和比賽的積極性。引導(dǎo)學(xué)生自己組織建立屬于他們自己的文藝社團(tuán)，如：吉他社、舞蹈隊組等，鍛煉他們的組織能力，提高他們的音樂學(xué)習(xí)能力等。音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，讓學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、陶醉，并與之產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生能在音樂欣賞課中逐步形成自己的審美觀實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。它有利于學(xué)生形成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。音樂具有陶冶情操、開啟智力、活躍思維、影響世界觀的形成等功能，是大家都普遍認(rèn)同的。樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態(tài)形態(tài)美、演唱演奏的情感美，是其它學(xué)科難以達(dá)到和比擬的。所以，我們必須充分發(fā)揮音樂教育的作用，重視音樂教材的課改，針對中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征，橫向連接各個學(xué)科，縱向結(jié)合時代氣息，制訂出以審美為主線，突出審美教育本質(zhì)特點(diǎn)的、科學(xué)的、人性化的、可操作性強(qiáng)的音樂教材。這樣，離真正解決中小學(xué)音樂課堂的困惑為期不遠(yuǎn)了。