楊國萍

在小學低年級數(shù)學教學中，經(jīng)過反復的實驗和教學理論的研究，能夠合理地運用游戲輔助教學，就能收到事半功倍的效果，現(xiàn)在看來，這種創(chuàng)新教學法是值得我們提倡和探討的一個重要課題。在小學數(shù)學教學實踐中，科學地借助有趣的游戲進行輔助教學，它不僅能激活學生的學習興趣，而且還能啟發(fā)學生在不知不覺中學到了知識。

一、小學數(shù)學舊式“教學法”必須改變

要讓小學低年級學生掌握所教的內(nèi)容，老師沒有很好的教學方法是不行的，因為低年級學生年齡小，邏輯能力、說話能力、應變能力等都很差，而且小學生的注意力往往很難集中，如果我們老師硬要求他們在整堂課中，一動不動地聽老師講課，這就變相地剝奪了他們活動的自由，壓抑了他們活潑的天性，教他們的知識，他們是不會心甘情愿的接受的。特別是剛剛步入小學一年級的學生正處在以游戲為主，過渡到懂得需要學習知識的階段，他們在這一切活動中，興趣起主導作用，如什么“輸入式”、“導入式”、“填鴨式”等教學法，只能使他們被動性地學習，只會機械地讀書、死記公式、死讀課本，不能把學到的知識靈活多樣地運用于現(xiàn)實生活。例如我在教學現(xiàn)行課本小學一年級下學期第三單元的《人民幣的認識》這部分內(nèi)容時，我把所要講的內(nèi)容講完后，布置作業(yè)給學生做，但通過作業(yè)反饋回來的信息，證明了大部分學生對人民幣的單位換算根本不掌握，甚至鬧出了把人民幣的單位一“元”錢，換算成十“米”錢這種張冠李戴的大笑話，讓人哭笑不得。我在想，為什么精心設計和講授的一節(jié)課，結(jié)果學生還是學得似懂非懂的呢？于是，就其教學失敗的原因，我充分地認識到只有改變我們老師的教法，研究如何調(diào)動學生的學習積極性，研究課堂、研究學生、最后終于尋找到了利用游戲輔助教學的方法。并且，在后來的小學數(shù)學實驗教學中，這種教法真正收到了事半功倍的功效。

二、如何利用游戲輔助小學數(shù)學教學

我日思夜想，如何利用游戲輔助數(shù)學教學，偶然一個閃念，使我回想起小時候大家過家家的童年趣事，給了我一個啟發(fā)：把童年擺“家家”的游戲搬進課堂。到了第二天，我動員全班學生把自己的玩具、文具、作業(yè)本等都放在桌子上，大家一起給所有的物品標價，并把學生分成四組，其中一組扮演售貨員，其余三組的同學扮演采購員，我分發(fā)給學生一樣多的錢（自制的）。一聲令下，看那一組的同學搶購的“物品”需要的時間最短，而且在交易中沒有出錯。頓時學生的興趣得到了全面的調(diào)動，思維能力在這興趣活動中得到了培養(yǎng)，教室變成了“自由市場”。學生手里邊的錢（自制的），頭腦中的數(shù)字，在這場“搶購”物品演示中得到了更加明確的認識，元角分的概念更加清晰。游戲結(jié)束時，我趁勢“東風”，要求學生談自己在活動中的不足，談自己的收獲，尤其是對元角分的認識及分角元貨幣單位的換算，進一步要求學生盤點手里的“錢”和“物”，抵價是否吻合，各人自報手里的“錢”和“物”，分組登記扎成總帳，然后引導學生民主評出優(yōu)勝組。呆板教學中沒有解決的貨幣單位換算問題，竟然在這場游戲中不知不覺地解決了，學生的學習興趣得到了提高，所學知識得到了鞏固，并為今后的教學得以順利進行打下了扎實的基礎。事后，我把游戲輔助數(shù)學教學和沒有采用游戲輔助數(shù)學教學情況下的作業(yè)作了對比，得出了截然不同的結(jié)論。

通過科學地利用游戲輔助小學數(shù)學教學的實踐，使我更加明白：我們要為學生創(chuàng)設條件，渲染濃厚的教學氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把游戲和教學內(nèi)容科學的融為一體，讓學生在“玩”的實踐中獲得知識，運用知識。同時還能不斷地培養(yǎng)學生主動學習的熱情、集體協(xié)作精神和自己動手動腦的能力，增進了師生之間的友誼。

三、利用游戲輔助，展開小學數(shù)學教學的“雙邊”活動

通過對教學理論的探討和小學數(shù)學教學的反復實踐，我在后來的教學活動中，更加重視游戲輔助教學的活動。如我在教學小學數(shù)學第二冊《數(shù)的順序》《比較大小》時，我首先請部分同學到講臺前排成一排，然后分發(fā)給學生每人一張數(shù)字牌，把學生假定為數(shù)字牌上的數(shù)字，接著請學生分別站出隊列進行觀看，弄清自己所在的位置及自己前后左右的數(shù)字（學生），這時學生就十分明白自己所站的位置在什么數(shù)字上，當我問到XXX同學他前面的第五位的同學是誰（名字），這位學生就能肯定地叫出那人的“號數(shù)”和“名字”，不論是按數(shù)字由小到大的排列，還是由大到小的排列，或者是交叉著數(shù)位，學生都十分清楚。通過借助游戲輔助小學低年級的數(shù)學教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^的興趣教學，讓學生在數(shù)字游戲中認識事物，獲得知識，運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力，以此促使學生由簡單的數(shù)到掌握稍微復雜一點的數(shù)，相鄰的數(shù)、相近的數(shù)、前五個數(shù)、后五個數(shù)等概念。利用游戲輔助小學數(shù)學教學，增強了師生的“互動”性，教師樂有所教，教有所獲，學生樂有所學，學有所得。學生在游戲活動中不知不覺地學到了知識，提高了動手動腦的能力;老師在輕松愉快中提高了教育教學質(zhì)量。這種既解放學生和老師的游戲教學法，我們應該多提倡多實踐，何樂而不為？

四、我們要科學地運用游戲輔助小學數(shù)學教學

首先，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和思維能力，從而全面提高教育教學質(zhì)量。許多學生學習成績差，不是因為腦子笨，而是因為沒有良好的學習習慣和興趣，學習積極性沒有得到充分的調(diào)動，于是把學習當作是一種負擔，被動性地接受知識。如果我們能夠科學地利用游戲來輔助教學，把學生和老師從枯燥乏味的學習和煩鎖的事務中解放出來，教學一定會收到很好的效果。其次，雙邊活動的游戲教學，能夠提高學生的聰明才智、拓寬學生的思維空間，開發(fā)學生的智力，發(fā)揮學生的想象力，豐富他們的知識。最后，在游戲中培養(yǎng)學生的集體主義思想觀念，增強愛班愛校愛國意識;在游戲中促使學生相互了解，關系融洽和諧，團結(jié)合作，共同進步，從而提高學習性趣，全面提高學生的素質(zhì)，使教學收到預期的效果。

總之，運用游戲輔助小學數(shù)學教學，能使教學達到事半功倍的效果。同時，它也是全面提高學生素質(zhì)的素質(zhì)教育的新體現(xiàn)，全面提高教育教學質(zhì)量的一條有效捷徑。