劉滄田

一、高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)分析

在當(dāng)前新課改環(huán)境下，越來越多新的教學(xué)形式被運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，而其中案例教學(xué)法就是當(dāng)前運(yùn)用較為廣泛的教學(xué)形式。對(duì)于高中地理教學(xué)的有效改革，非常重視案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，有效運(yùn)用案例教學(xué)法，教師以新課標(biāo)與課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)合理的案例內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，為學(xué)生加深地理知識(shí)的記憶提供更為合理的方法，讓學(xué)生更好地內(nèi)化地理知識(shí)。

二、《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的有效策略

在高中地理教學(xué)中，《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一課屬于生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系的關(guān)鍵性內(nèi)容，更是近幾年高考中比較重視的考點(diǎn)，也是高中地理知識(shí)中重要的區(qū)位因素知識(shí)點(diǎn)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有效運(yùn)用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，由此讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)更好理解，加深對(duì)本課知識(shí)的記憶，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的全面提升。下面就以某地區(qū)蔬菜種植為案例進(jìn)行全面分析，以讓學(xué)生更好地理解本課知識(shí)。

（一）案例實(shí)際情況

該地區(qū)的土地比較平坦，土地面積較大，土層較厚，土壤中的有機(jī)質(zhì)大約在1.17%左右，具有較高的養(yǎng)分，地下水相對(duì)較為豐富，自然條件比較優(yōu)越，對(duì)蔬菜種植有著極大的優(yōu)勢(shì)。而在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展中，該地區(qū)的蔬菜種植的發(fā)展速度也逐漸提升。在近年也建設(shè)了高速公路，也建立了6000平方米的保鮮庫(kù)，使得該地區(qū)的蔬菜銷售規(guī)模不斷提升，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也在不斷提升。種植的蔬菜種類包括大白菜、白蘿卜以及西紅柿、甘藍(lán)以及西藍(lán)花等30多種蔬菜。并且建立了280多個(gè)大棚，實(shí)現(xiàn)了反季節(jié)蔬菜的發(fā)展。

（二）以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素為基礎(chǔ)進(jìn)行案例分析

第一，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)置疑問，因此學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師應(yīng)先讓學(xué)生對(duì)案例情境進(jìn)行全面了解和分析，并為學(xué)生設(shè)置疑問，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行剖析和解答。另外教師在進(jìn)行設(shè)疑時(shí)，不應(yīng)出現(xiàn)將問題一次性全部交給學(xué)生，要通過由淺至深、循序漸進(jìn)的原則，環(huán)環(huán)相扣進(jìn)行提問。對(duì)于該案例中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)層次的問題：

（1）快速閱讀資料，并概括出對(duì)該地區(qū)蔬菜種植帶來的影響因素？

（2）對(duì)資料中存在的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素語(yǔ)句進(jìn)行表述，研究這些因素會(huì)給大面積蔬菜種植帶來的影響？ （3）結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，給該地區(qū)蔬菜種植提出發(fā)展建議。

教師在完成設(shè)疑以后，也要為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)任務(wù)，要通過巡回檢查的形式明確學(xué)生實(shí)際的自主探究情況，并且開展個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與到本課知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外要對(duì)學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，包括要指導(dǎo)學(xué)生正確選擇對(duì)問題分析的角度，如何正確把握主題，更好地理解知識(shí)間聯(lián)系等。通過這樣的形式能夠?qū)⒔處煹闹笇?dǎo)效果發(fā)揮出來，真正將學(xué)生視為主體，確保教學(xué)活動(dòng)有效開展。

第二，設(shè)計(jì)小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中掌握相應(yīng)知識(shí)。學(xué)生在自主分析和探究中，能夠更好地獲得個(gè)人對(duì)該案例的一些見解，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作的形式，對(duì)該案例中的影響因素以及變化等進(jìn)行分析，而通過這樣的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提升有著極大的意義。這樣的教學(xué)形式，就是以挖掘全體學(xué)生潛能為目的，促進(jìn)學(xué)生合作精神的進(jìn)一步提升。而且在討論中，要讓每位學(xué)生都能結(jié)合案例內(nèi)容來表達(dá)自己的想法和意見，通過小組全員的相互討論、互相批評(píng)和合理補(bǔ)充的過程，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐行碌目捶?，從而?duì)本課知識(shí)更好理解，進(jìn)而拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維以及綜合能力。

第三，開展班級(jí)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。在高中教育中，班級(jí)間的交流是最為有效的教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)和幫助下，全班所有的學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，由此實(shí)現(xiàn)小組討論的進(jìn)一步延續(xù)。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的區(qū)位因素以及其變化等進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠更好地鞏固學(xué)生之間達(dá)成的共識(shí)，從而更好地理解本課地理知識(shí)。

第四，對(duì)案例進(jìn)行有效總結(jié)。要有效結(jié)合學(xué)生的討論和歸納出的結(jié)果，教師必須要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，更為完善地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠建立知識(shí)間的聯(lián)系，明確知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)而建立更為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)案例的討論、分析，可以看出很多學(xué)生都能夠建立明確的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的思路，從而運(yùn)用該思路以及方法對(duì)案地區(qū)中的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素進(jìn)行全面有效的分析。

三、高中地理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法要注意的事項(xiàng)

對(duì)于案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用有很多優(yōu)勢(shì)和作用，但其中也有很多值得注意和重視的問題，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要合理地選擇案例內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的案例教學(xué)活動(dòng)，由此案讓學(xué)生更好地運(yùn)用案例分析的方法去理解和掌握地理知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。

（一）重視案例的選擇

首先，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來選擇案例內(nèi)容。對(duì)于案例教學(xué)的主要目的，就在于運(yùn)用案例分析的形式去理解和掌握地理知識(shí)，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。因此教師在選擇案例時(shí)，必須以教學(xué)目標(biāo)要求為基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)更為有效且科學(xué)的案例內(nèi)容。在講授《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)要求就是讓學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例對(duì)其中影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素進(jìn)行分析，所以在案例選擇與設(shè)計(jì)中，要確保其中包含該地區(qū)的氣候、地形以及水源等內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生結(jié)合案例來進(jìn)行分析，明確對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位帶來影響的因素。

然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)案例難度進(jìn)行控制。案例選取時(shí)應(yīng)對(duì)案例難度進(jìn)行控制，必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置內(nèi)容，讓學(xué)生更為有效地理解和研究案例內(nèi)容，從而讓學(xué)生正確地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，并構(gòu)建良好的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，案例選編應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況。對(duì)于地理案例的選取，要有效縮小案例和學(xué)生時(shí)間、空間上地距離，也要縮短與學(xué)生心理以及情感間的差異。所以案例應(yīng)以描述事實(shí)為主，一般情況下是以近期所發(fā)生的事件為主，讓案例能夠體現(xiàn)直觀性以及生動(dòng)性的特點(diǎn)。所以在對(duì)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一課開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通過選擇學(xué)生較為熟悉的蔬菜種植為案例，讓學(xué)生能夠更好地明確案例，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重案例合理的呈現(xiàn)

在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，案例呈現(xiàn)一般都是以文字、圖像以及圖形等形式進(jìn)行表達(dá)。而對(duì)于案例的展示應(yīng)在教師導(dǎo)入主題后再開展，案例展示形式有很多，一般教師會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供或是發(fā)放文字材料，由此讓學(xué)生了解案例內(nèi)容；也會(huì)選擇運(yùn)用投影儀的形式，把案例投影到屏幕上，讓學(xué)生共同對(duì)案例進(jìn)行分析；也會(huì)通過播放案例錄音或是教師生動(dòng)形象地描述案例等形式。但在實(shí)際教學(xué)中無論運(yùn)用什么樣的方法，教師都應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地進(jìn)入案例情境中，進(jìn)而更為有效地引導(dǎo)學(xué)生深刻對(duì)案例進(jìn)行分析與研究，進(jìn)而充分感知案例內(nèi)容，這樣才能為案例探究做好完善的準(zhǔn)備。

（三）注重案例教學(xué)法課堂評(píng)價(jià)的開展

在案例教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)及時(shí)且恰當(dāng)?shù)貙?duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是必要環(huán)節(jié)，該評(píng)價(jià)形式區(qū)別于以往教學(xué)當(dāng)中的終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，要以體現(xiàn)學(xué)生基本要求，注重學(xué)生個(gè)體差異以及良好發(fā)展等為基礎(chǔ)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。另外，對(duì)于討論中積極發(fā)言的同學(xué)應(yīng)給予一定的肯定以及鼓勵(lì)，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)信心。對(duì)于具有獨(dú)特意見的同學(xué)應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能夠積極活躍大腦，從而促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)的進(jìn)一步提升，為學(xué)生更好發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高中地理教學(xué)中，應(yīng)科學(xué)有效運(yùn)用案例教學(xué)法，通過結(jié)合教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況等，選擇更為合理的案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而更好地理解和掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提升，為高中生良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 林 娟）