孫珊珊 陳國庫 曲志超 羅欣雨 李欣

摘要：以目前本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，結(jié)合自身在教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗，以學(xué)科競賽中實際項目和實際軟件作品為例，探討了JSP課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，分析了教學(xué)過程中進(jìn)行的一系列改革，并對培養(yǎng)方法進(jìn)行了歸納和總結(jié).

關(guān)鍵詞：JSP;實踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）01-0132-03

目前，科技飛速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)層出不窮，但對于本科學(xué)生來說完成一項作品能否使用云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等知識點(diǎn)，本科教學(xué)中又應(yīng)該講授多少，現(xiàn)階段要如何運(yùn)用才能完成實踐研究，這些都是未知問題，以往的知識內(nèi)容也沒有明確闡述.

學(xué)科競賽給予學(xué)生一個最好的機(jī)會，驗證如何使用最新技術(shù)來制作相關(guān)項目，通過競賽獲得獎項，也驗證了這些作品的實用價值、參賽作品的制作中，學(xué)生也收獲了軟件開發(fā)的經(jīng)驗，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ).在計算機(jī)設(shè)計大賽中，我校都獲得相關(guān)獎項，參賽作品主要利用JSP技術(shù)進(jìn)行項目制作.下面就JSP技術(shù)及相關(guān)實踐研究做以下介紹.

1 JSP課程概述

本門課程是計算機(jī)類專業(yè)的一門應(yīng)用類課程.JSP是一種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，利用這一技術(shù)可以建立安全、跨平臺的先進(jìn)動態(tài)網(wǎng)站.本課程主要講解了JSP語法和基本的程序設(shè)計方法，JSP技術(shù)在國內(nèi)外有著廣闊的發(fā)展前景，目前各大型網(wǎng)站均以JSP為主要開發(fā)技術(shù).本課程的開設(shè)將引導(dǎo)學(xué)生使用JSP進(jìn)行Web編程，讓學(xué)生學(xué)以致用.先修課程要求：Java程序設(shè)計.教學(xué)內(nèi)容主要包括JSP環(huán)境搭建、JSP基本語法、內(nèi)置對象、數(shù)據(jù)庫基本操作、JavaBean的使用、Servlet應(yīng)用、MVC模式等知識點(diǎn)，這些內(nèi)容的掌握對于構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)站十分重要.

2 以中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽為例，說明JSP技術(shù)的應(yīng)用

本次參加競賽的項目名稱為“發(fā)生網(wǎng)——聽障生智能學(xué)習(xí)網(wǎng)站”.

2.1 項目簡介：網(wǎng)站名稱為發(fā)生網(wǎng)，寓意為發(fā)聲的諧音.網(wǎng)站標(biāo)語為“讓無聲的世界奏響天籟之音”.發(fā)生網(wǎng)主要面向廣大聽障大學(xué)生，可以使學(xué)生在網(wǎng)上看學(xué)習(xí)視頻，考試，互相交流.老師在網(wǎng)上發(fā)布視頻，發(fā)布考試，與學(xué)生們互相交流.同時管理員可以對網(wǎng)站進(jìn)行管理.發(fā)生網(wǎng)內(nèi)可上傳各種資料以便相互借鑒，為聽障生教師授課帶來便利.網(wǎng)站為開放式，可作用于全國各個有聽障生的大學(xué).

2.2 項目的研究現(xiàn)狀與分析：聽障生由于生理上的特殊性，在學(xué)習(xí)方面存在許多困難，受到諸多約束，他們的學(xué)習(xí)方式、交往方式和合作交往能力等方面均存在很多的障礙，而現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，為聽障生有效地拓展了學(xué)習(xí)和交往的渠道，提高了聽障生學(xué)習(xí)的有效性，可以隨時隨地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)效率.通過對一線聾校的教師的調(diào)研，大部分教師都認(rèn)為視頻資源具備表現(xiàn)形象的直觀性，有利于調(diào)動聽障生的積極性、加強(qiáng)其對知識的理解;視頻資源創(chuàng)設(shè)情景效果好，有利于聽障生開闊視野，增強(qiáng)注意力.

目前聾校教師認(rèn)為現(xiàn)有的視頻資源數(shù)量不足，視頻資源內(nèi)容難度和復(fù)雜程度難以讓聽障生理解，與課程知識緊密銜接的更少.又由于很多教師自制教育視頻的能力薄弱，而不得不用簡單的文字和畫圖、圖表等形式來授課、傳授知識.受傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)的影響，很多聾校教師的視頻應(yīng)用方式單一，沒有充分發(fā)揮聽障生的學(xué)習(xí)主動性.針對這些現(xiàn)狀，亟待我們借鑒國內(nèi)外面向聾人的視頻資源設(shè)計及應(yīng)用案例，開發(fā)符合聽障生的視頻傳播應(yīng)用方式.

2.3 項目實施的目的和意義：讓無聲世界奏響天籟之音，讓特教生在網(wǎng)上可以隨時的學(xué)習(xí)、考核、交流.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用是學(xué)校信息化建設(shè)的核心.隨著高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)和完善，開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用成為當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)的首要內(nèi)容.加快網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)課程、教學(xué)資源數(shù)字化，已成為當(dāng)前高校提高本科教學(xué)質(zhì)量的重大需求.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，可以提高聽障生對學(xué)習(xí)的主動性和自主能力，打破時間和地點(diǎn)的限制，使學(xué)習(xí)的環(huán)境更加自由化.通過對學(xué)生的訪問信息和學(xué)習(xí)結(jié)果了解，還可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、不足等，有助于教師實現(xiàn)更加人性化教學(xué)，從而做到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式.通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，也可以改變學(xué)生的上網(wǎng)不良習(xí)慣.輔助和促進(jìn)計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性和實時性，提供師生教學(xué)新方式，一個“多對多”的環(huán)境，更容易發(fā)揮教師團(tuán)隊的重要作用.網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用，也會帶來校園網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化建設(shè)，對教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等都有深遠(yuǎn)意義.

2.4 本項目所采用的技術(shù)支持，前臺使用HTML5+CSS3+ JavaScript，后臺使用JSP+Servlet技術(shù)，阿里云服務(wù)器，搭載CentOS系統(tǒng)+Tomcat+Mysql，使用域名www.fashengwang.com可以訪問本項目.

項目分為學(xué)生身份、教師身份和管理員身份進(jìn)行登錄.學(xué)生需要添加相關(guān)信息，并通過郵件驗證，方可注冊成功，登錄后跳轉(zhuǎn)學(xué)生主頁，在我的學(xué)習(xí)里可以進(jìn)行課程查詢、視頻播放、個人信息修改、課程留言等功能;教師登錄成功后跳轉(zhuǎn)教師主頁，具有新建課程并對其管理、視頻管理、評論管理等功能;管理員可以對各類身份進(jìn)行認(rèn)證和修改刪除操作，對以上全部功能進(jìn)行管理等.

項目組開發(fā)人員從學(xué)習(xí)《JSP程序設(shè)計課程》開始進(jìn)行軟件開發(fā)，以JSP技術(shù)為主，其他網(wǎng)頁及服務(wù)器技術(shù)為輔，開發(fā)出本參賽作品，并獲得黑龍江省競賽二等獎，說明JSP課程實踐研究取得一定收益.

3 以國米教育網(wǎng)站為例說明JSP技術(shù)的軟件開發(fā)

國米教育是綏化市的教育機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育等方面的報名信息，職業(yè)證書信息的申報和取得，各類培訓(xùn)活動等內(nèi)容.該項目主要使用JSP+JavaBean+Servlet技術(shù)完成，利用Mysql為數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)，使用騰訊服務(wù)器搭建，運(yùn)行網(wǎng)址為：http：//123.207.251.74：8080.

繼續(xù)教育分為成人教育和網(wǎng)絡(luò)教育.成人教育主要為成人高考報名信息，需要用戶添加二十多個必填項目，并且上傳學(xué)歷照片證明;網(wǎng)絡(luò)教育主要添加報考層次、報考院校、報考專業(yè)、畢業(yè)證書編號、一寸近照等信息，以上內(nèi)容有管理員審核，正確信息進(jìn)行打印表格并存檔、下載，并可以按照姓名和身份證進(jìn)行信息查詢.

這是教師接收的項目，在JSP課程期間給學(xué)生提供的期末作品題目，其項目的好處在于有實際需求，學(xué)生可以不必模擬公司需求，而且國米教育對于該軟件產(chǎn)品在需求階段、設(shè)計階段、軟件運(yùn)行和維護(hù)階段都有不同的反饋信息，學(xué)生可以進(jìn)行及時修改，至最后正常運(yùn)行.真正的軟件制作，對增加學(xué)生就業(yè)的實踐經(jīng)驗，打下了良好的基礎(chǔ).

4 JSP課程實踐研究

以上兩個項目都是在JSP實踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的，并且獲得一定的收益，所以實踐環(huán)節(jié)在課程的整體講授中具有重要地位.

4.1 理論授課環(huán)節(jié).由于一些規(guī)章制度的要求，本課程上課的學(xué)生人數(shù)在80-100人左右，如此大的班額僅靠實踐環(huán)節(jié)的課時是不能夠達(dá)到實踐鍛煉的效果，所以理論的課堂也增加了實踐環(huán)節(jié)的鍛煉.通過教學(xué)方法的改革，形成了“線性提問式”“隨機(jī)檢索式”等新型教學(xué)方法，以問題為線索或者以學(xué)生座位為平面圖，隨機(jī)選擇問題或者問題逐步遞進(jìn)等方式進(jìn)行提問式教學(xué)，這種方式既鍛煉了學(xué)生對問題層層剖析，逐層深入的分析方法，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作等精神和能力，在理論課堂中可謂一舉多得.

具體授課的過程，首先使用多媒體進(jìn)行知識點(diǎn)講解，輔助板書，重點(diǎn)內(nèi)容簡潔書寫，重要的是，教師需要在電腦上演示程序的運(yùn)行結(jié)果，學(xué)生掌握好知識點(diǎn)后，要及時進(jìn)行增強(qiáng)練習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行例題的制作，過程中通過以上教學(xué)方法進(jìn)行抽查.

4.2 實驗環(huán)節(jié).實驗環(huán)節(jié)學(xué)時占總學(xué)時的40%，課時量較大，由8次實驗組成，實驗成績由實驗操作和實驗報告兩部分組成.每次實驗結(jié)束后都對會對當(dāng)前實驗進(jìn)行考核，隨機(jī)抽出題目和知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生既需要運(yùn)行自身實驗，又需要回答提問，手腦并用，復(fù)習(xí)知識并鍛煉大腦靈活性.

4.3 作品環(huán)節(jié).作品來源有多種，一種來源是企業(yè)軟件項目，一種是課程設(shè)計題目，還有教師各種立項的項目，另外還有各種競賽的題目等，項目的規(guī)模由小到大.

在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師分配一些合理的項目供學(xué)生選擇，而學(xué)生有自主選擇權(quán)，要選擇適合自己的項目，盡量選擇與自己的專業(yè)、經(jīng)驗、興趣、特長有所聯(lián)系的項目[1].

“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式在實踐環(huán)節(jié)中具有重要的作用.任務(wù)選好后要從兩方面著手進(jìn)行，一方面為實驗項目，一方面為期末作品項目.實驗項目是完成作品的分部環(huán)節(jié)，作品項目是最后知識的合成.整個過程以理解規(guī)律為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，經(jīng)過理解—分析—操作—總結(jié)幾個步驟，最后合成一個完整的項目.

本課程的教學(xué)模式除了“任務(wù)驅(qū)動式”的應(yīng)用之外，還可以使用其他模式.例如使用“分組式”教學(xué)模式，理論授課時學(xué)生采用分組形式回答教師提出的問題，這樣的教學(xué)方式會把“討論式”“研究式”貫穿于理論教學(xué)，學(xué)生通過研究得出問題結(jié)論，能夠增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)生最缺少的融匯溝通能力;在實踐課程中實現(xiàn)分組完成，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊協(xié)作能力.

5 總結(jié)

Web開發(fā)技術(shù)中主流技術(shù)當(dāng)屬JSP，由于JSP基于JAVA技術(shù)，在易開發(fā)性、安全性、穩(wěn)定性、跨平臺性等方面有著極大的優(yōu)越性.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，JSP技術(shù)已成為Web技術(shù)的主流[2]，因此，JSP課程已經(jīng)被評為我校優(yōu)秀示范性課程.

學(xué)科競賽對于在校生來說，是能夠獲得的最好機(jī)會來進(jìn)行軟件項目制作，獲得實踐開發(fā)經(jīng)驗，最大地鍛煉自我實踐能力的活動.在競賽中，學(xué)生能夠運(yùn)用云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)制作相關(guān)作品，最大限度地挖掘自我.學(xué)生制作的作品在競賽之后還要不斷完善，教師會提供無限次的指導(dǎo)，在就業(yè)階段，可以帶著作品以及自己的實踐經(jīng)驗進(jìn)行面試，進(jìn)而找到合適的工作.

另外，學(xué)校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，JSP課程的期末作品經(jīng)過需求分析，可以作為大學(xué)生創(chuàng)新項目，在園區(qū)進(jìn)行下一步的開發(fā)和研究工作.同時，可以承擔(dān)一些軟件開發(fā)項目，使JSP實踐研究無限延伸下去.

以后，會以本學(xué)科為例，把相關(guān)實踐經(jīng)驗進(jìn)行拓展，期望通過各類課程的實踐研究，可以使學(xué)生真正體會軟件開發(fā)，團(tuán)隊協(xié)作的經(jīng)驗，達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的教學(xué)目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

〔1〕孫珊珊.項目依托式培養(yǎng)方法在JSP教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科學(xué)，2017，7（18）：149-151.

〔2〕劉丹.“Web開發(fā)技術(shù)（JSP）”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實踐[J].學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，2008（21）：95 -97.